李莉　胡曉瑩

摘要：高校是人才培養(yǎng)的陣地，科學(xué)研究是其主要功能。以鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院為例，目前出現(xiàn)了科研意識(shí)滯后、“單打獨(dú)斗”、教學(xué)和科研脫節(jié)、重立項(xiàng)輕研究、科研激勵(lì)機(jī)制不夠等現(xiàn)象，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，筆者提出了提升科研水平的策略，旨在加強(qiáng)我校的內(nèi)涵式建設(shè)，為人才培養(yǎng)工作服務(wù)。

關(guān)鍵詞：科研；問(wèn)題；對(duì)策

高校是人才培養(yǎng)的陣地，具有科學(xué)研究的功能，它也是輔助人才培養(yǎng)的主要手段。加強(qiáng)科研工作不僅是高職院校的基本職責(zé)，深化教學(xué)改革；也能促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，有利于高職院校的內(nèi)涵式發(fā)展。但是目前高職院校把科研作為了一種負(fù)擔(dān)，評(píng)職稱、評(píng)項(xiàng)目、評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)才覺(jué)得缺少科研會(huì)導(dǎo)致“功不成名不就”，這種為了做科研而做科研的情形時(shí)有發(fā)生。

一、高職院校科研存在的主要問(wèn)題

高職院校一直在強(qiáng)調(diào)綜合實(shí)力的提升以及內(nèi)涵式發(fā)展，殊不知科研是評(píng)價(jià)一個(gè)高職院校軟實(shí)力的重要指標(biāo)，尤其在教學(xué)檢查、評(píng)估時(shí)科研數(shù)據(jù)是專家領(lǐng)導(dǎo)審核的重要一關(guān)。以鄭州信息工程職業(yè)學(xué)院為例，在科研上主要存在以下問(wèn)題。

1.沒(méi)有超前的科研意識(shí)

科研即科學(xué)研究，簡(jiǎn)而言之，就是科學(xué)地、認(rèn)真地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索、總結(jié)規(guī)律。它需要求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，不是一朝一夕就能促成，需要超前意識(shí)。首先是時(shí)間上的超前，要提前謀劃、提前調(diào)研，做好第一手資料的收集，為做項(xiàng)目、做課題做好準(zhǔn)備工作。尤其在申報(bào)重大課題時(shí)如果有前期的相關(guān)成果作為積淀，成功的機(jī)率相對(duì)較大。其次還要有研究角度的超前，如果你申報(bào)的課題還是老一套，話題老、思路老、方法老，前人已經(jīng)做過(guò)類似的研究，那我們只是在重復(fù)勞動(dòng)，申報(bào)項(xiàng)目時(shí)往往也會(huì)敗下陣來(lái)。

2.“單打獨(dú)斗”，沒(méi)有合作意識(shí)

團(tuán)隊(duì)、合作是科研取得成功的重要前提，“三個(gè)臭皮匠頂上一個(gè)諸葛亮”，大家在一起互相交流、互相探討、集思廣益。就我校而言，在一些項(xiàng)目研究過(guò)程中，往往是主持人“單打獨(dú)斗”，團(tuán)隊(duì)成員沒(méi)有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，從立項(xiàng)到結(jié)項(xiàng)成員少有研討。同時(shí)也少見(jiàn)校內(nèi)跨專業(yè)合作申報(bào)課題，其實(shí)不同專業(yè)不同學(xué)科的老師進(jìn)行思維的碰撞，也許就是一個(gè)出新出奇的課題項(xiàng)目。比如電子商務(wù)專業(yè)，既需要財(cái)經(jīng)類老師的經(jīng)濟(jì)知識(shí)做基礎(chǔ)，又需要計(jì)算機(jī)類老師的大數(shù)據(jù)做支撐，兩類老師可以有機(jī)合作，從不同的外延進(jìn)行拓展。另外與校外企業(yè)合作做科研為之更少，與校企合作單位只是在教學(xué)上有交集，科研上還沒(méi)有做到“引進(jìn)來(lái)、走出去”。

也許大家對(duì)橫向課題了解甚少，對(duì)市場(chǎng)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)關(guān)注度不高，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)的意識(shí)還不夠。

3.教學(xué)和科研脫節(jié)

目前，我校教學(xué)和科研處于相對(duì)分離的狀態(tài)，大家對(duì)理論關(guān)注較多，忽視了對(duì)教育教學(xué)以及教師教學(xué)水平、教師成長(zhǎng)上的幫助，課題偏大、偏寬泛，不接地氣，與實(shí)際教學(xué)脫節(jié)，課題應(yīng)用價(jià)值不高。

4.重立項(xiàng)，輕研究

為了評(píng)職稱、評(píng)優(yōu)評(píng)先，許多教師在立項(xiàng)前狠下功夫，找資料、看文獻(xiàn)，但是一旦立項(xiàng)就高枕無(wú)憂，課題暫且擱置。因?yàn)榍捌诠ぷ魇且货矶停瑳](méi)有靜思質(zhì)疑，所以后期比較迷茫，甚至科研周期較長(zhǎng)者，時(shí)間久了，前面的理論基礎(chǔ)又得重來(lái)一遍，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，最后只能拖延結(jié)項(xiàng)。由于缺乏研究的長(zhǎng)期規(guī)劃，在研究周期中沒(méi)有形成階段性科研成果，致使在結(jié)項(xiàng)時(shí)比較被動(dòng)，同時(shí)降低了研究的質(zhì)量。

5.科研激勵(lì)機(jī)制不夠

高職院校對(duì)教師要求較高，專業(yè)理論水平要扎實(shí)，實(shí)踐技能也要過(guò)硬，教師在教學(xué)之余還要了解企業(yè)的需求，加之我校教學(xué)工作任務(wù)比較繁重，教師做科研有些心有余而力不足，時(shí)間、空間上缺乏自由；重要的是制度約束不夠，激勵(lì)機(jī)制不高，經(jīng)費(fèi)支持力度不大，教師沒(méi)有壓力也沒(méi)有動(dòng)力。

二、提升高職院?？蒲兴降牟呗?/p>

提升高職院?？蒲兴讲皇强恳患褐?，領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，至上而下全員參與，從行政管理者到教師都要意識(shí)到提升科研水平是學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的重要環(huán)節(jié)。以我校為例，提升科研水平策略如下。

1.多讀多看善思善寫(xiě)

俗話說(shuō)：“成功是青睞于有準(zhǔn)備的人”，要想取得科研上的成績(jī)，一定要早入手早準(zhǔn)備，教師要形成多讀多看善思善寫(xiě)的良好習(xí)慣。讀報(bào)紙、專業(yè)期刊、相關(guān)文獻(xiàn)、論文，看新聞、手機(jī)頭條、教育熱點(diǎn)，從讀和看中積累科研的素材。教師要善于思考，思考專業(yè)、教育教學(xué)、熱點(diǎn)時(shí)事中存在的問(wèn)題，有什么更好的解決對(duì)策。比如2018年全國(guó)兩會(huì)報(bào)告中出現(xiàn)了很多熱詞新詞，“共享經(jīng)濟(jì)”、“相機(jī)調(diào)控”、“共享稅”，財(cái)經(jīng)類教師可以結(jié)合專業(yè)知識(shí)進(jìn)行課題鉆研，“五位一體”、“四個(gè)自信”、“四個(gè)意識(shí)”、“四個(gè)全面”，教師可以站在宏觀的角度進(jìn)行選題。教師要善于寫(xiě)作，通過(guò)隨筆、學(xué)報(bào)、期刊論文發(fā)表等途徑，由小到大，為校級(jí)課題、省市國(guó)家課題申報(bào)打好基礎(chǔ)。每年的3月至5月是科研申報(bào)高峰期，如果有了前面的準(zhǔn)備工作，即使申報(bào)時(shí)間在即，也不會(huì)手忙腳亂。

2.打造創(chuàng)新合作科研團(tuán)隊(duì)

科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是以科學(xué)技術(shù)研究與開(kāi)發(fā)為主要內(nèi)容，以科研創(chuàng)新為目的，由專業(yè)技能互補(bǔ)、致力于共同的科研目標(biāo)的科研人員組成的群體。作為高職院校，一定要及時(shí)了解市場(chǎng)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)所需，打造協(xié)同創(chuàng)新的科研團(tuán)隊(duì)，跨專業(yè)、校校之間、校企之間要形成合力，整合資源，凝聚科研力量，和市場(chǎng)對(duì)接承擔(dān)市場(chǎng)急需的項(xiàng)目。比如，中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)和信息化時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)已經(jīng)滲透在我們的生活之中，覆蓋社會(huì)各行各業(yè)。隨著中原經(jīng)濟(jì)區(qū)以及航空港產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)的發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)聯(lián)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展就顯得尤為重要。我校以信息類專業(yè)作為拳頭專業(yè)，應(yīng)該創(chuàng)造條件打造創(chuàng)新合作科研團(tuán)隊(duì)，與校企合作單位緊密合作，彰顯學(xué)校特色，突出專業(yè)優(yōu)勢(shì)，為地方經(jīng)濟(jì)服務(wù)。

3.教學(xué)和科研互為相長(zhǎng)

教學(xué)和科研是一個(gè)閉環(huán)系統(tǒng)，二者互為相長(zhǎng)。教學(xué)是做科研的最直接來(lái)源，從教學(xué)困惑、教學(xué)反思中容易尋找科研的點(diǎn)，通過(guò)科研的成果又能促進(jìn)教學(xué)。教師在，對(duì)其教學(xué)水平和成長(zhǎng)有很大的幫助。為了促進(jìn)教學(xué)改革和科研有機(jī)融為一體，學(xué)校加大教改項(xiàng)目的立項(xiàng)支持，旨在讓教師在教學(xué)和科研中邊做邊學(xué)邊思，提高科研的應(yīng)用價(jià)值。

4.加強(qiáng)科研過(guò)程管理

作為科研管理部門(mén)，應(yīng)該以人為本，為教師做科研提供幫助。比如，安排相關(guān)科研講座，從科研的選題、開(kāi)題、立項(xiàng)、寫(xiě)作、結(jié)題上給予指導(dǎo)，讓教師對(duì)科研感覺(jué)不是那么遙不可及，尤其是幫助年輕教師樹(shù)立信心。同時(shí)加強(qiáng)科研的過(guò)程監(jiān)督和管理。立項(xiàng)后要有階段性檢查、中期檢查，終期檢查，期間主持人和團(tuán)隊(duì)人員要形成文字，對(duì)學(xué)術(shù)委員會(huì)成員進(jìn)行匯報(bào)，倒逼教師深入科研，不流于形式。

5.出臺(tái)科研獎(jiǎng)勵(lì)制度

要把科研作為常態(tài)化管理，作為教育教學(xué)的輔助成果，學(xué)校還要加大對(duì)科研的獎(jiǎng)勵(lì)力度。由于師資力量問(wèn)題，科研全時(shí)人員不太現(xiàn)實(shí)。但是致力于科學(xué)研究并且高產(chǎn)者，可以作為非全時(shí)科研人員，根據(jù)科研項(xiàng)目的大小和具體的工作量，把科研時(shí)間折合為教學(xué)工作量，既保證了教師的科研時(shí)間，同時(shí)對(duì)于科研質(zhì)量也有所保障，關(guān)鍵是對(duì)教師做科研的積極性一定有所提高。另外在經(jīng)費(fèi)上，學(xué)校要給項(xiàng)目以扶持，以充足的資金來(lái)保障課題調(diào)研的準(zhǔn)確、學(xué)術(shù)會(huì)議的交流等。

高職院校科研是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，和現(xiàn)代高職教育理念一脈相承，學(xué)校應(yīng)把科研放在一定的高度去管理。我校提升科研水平之路還很漫長(zhǎng)，但是只要定位準(zhǔn)、思路新，不斷探索和創(chuàng)新，一定會(huì)有新的突破。