崔國(guó)印

摘要：高校實(shí)驗(yàn)室是日常教學(xué)科研的實(shí)踐基地，是培養(yǎng)各個(gè)階段學(xué)生將腦力勞動(dòng)、思維能力和實(shí)際動(dòng)手能力、實(shí)踐行動(dòng)和創(chuàng)新能力結(jié)合于一體的科研創(chuàng)造力場(chǎng)所。本文對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀的進(jìn)行分析，結(jié)合高校實(shí)驗(yàn)室管理工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，闡述實(shí)驗(yàn)室管理中模式創(chuàng)新的意義，最終提出了高校實(shí)驗(yàn)室管理模式創(chuàng)新的策略。

Abstract： The laboratory in a university is the practice base where the daily teaching and research are carried out. It is also the creative place for cultivating the students who can combine the mental labor， thoughts， practical working ability， practice action and creative capability together. This paper made analysis on the current situation of laboratory management， combined with the emergence of university laboratory management problems in the work to elaborate the significance of the laboratory management mode innovation， finally put forward the laboratory management mode innovation strategy.

關(guān)鍵詞：高校實(shí)驗(yàn)室；管理模式；創(chuàng)新

Key words： laboratory；management mode；innovation

中圖分類(lèi)號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2018）14-0096-02

0 引言

實(shí)驗(yàn)室是高校實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的重要場(chǎng)所[1]，也是大學(xué)的核心競(jìng)爭(zhēng)力[2]，體現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)科研水平、展示學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高等學(xué)校教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，在提升高校教學(xué)質(zhì)量方面具有重要影響，因此，加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室管理至關(guān)重要。近幾年，很多高校都充分意識(shí)到了教學(xué)科研的重要性，紛紛引進(jìn)了大量海內(nèi)外優(yōu)秀人才，再加上高校的不斷擴(kuò)招的影響，高校中實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量越來(lái)越多，但同時(shí)也給實(shí)驗(yàn)室管理提出了挑戰(zhàn)[3]。當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室管理工作不僅要確保其研發(fā)創(chuàng)新結(jié)果具有較高的真實(shí)性、準(zhǔn)確性和有效性，還應(yīng)該能夠跟當(dāng)代高等教育體制發(fā)展同步，科學(xué)管理實(shí)驗(yàn)室，如此才能為高校培養(yǎng)更多復(fù)合型科研人才[4]。

1 高校實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)狀的問(wèn)題分析

近年來(lái)，國(guó)內(nèi)高校正在不斷改革和發(fā)展，因體制或基礎(chǔ)薄弱，實(shí)驗(yàn)室管理模式和功能在不斷的規(guī)范化中，存在一些問(wèn)題[5]。主要體現(xiàn)在以下方面：

1.1 實(shí)驗(yàn)室人員配備不合理

首先，實(shí)驗(yàn)室管理人員整體素質(zhì)不高。由于在過(guò)往的很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)都不是高校教學(xué)的重點(diǎn)，并未引起高校領(lǐng)導(dǎo)層的注意，使得實(shí)驗(yàn)室管理人員在高校教師隊(duì)伍中越來(lái)越邊緣化，認(rèn)為其只是教學(xué)輔助人員，并且實(shí)驗(yàn)室管理人員在工資待遇、職稱(chēng)評(píng)定等方面都區(qū)別與專(zhuān)職教師，如此一來(lái)優(yōu)秀人才必定不愿意留在實(shí)驗(yàn)室，久而久之，實(shí)驗(yàn)室管理人員的素質(zhì)勢(shì)必會(huì)受到不利影響。而與此同時(shí)留在實(shí)驗(yàn)室工作的多是一些工作態(tài)度較為消極的人員，缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理工作的熱情。

其次，實(shí)驗(yàn)室管理人員少、任務(wù)重[6]?？蒲行蛯?shí)驗(yàn)室和教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室之間存在明顯區(qū)別，科研型實(shí)驗(yàn)室內(nèi)有很多高、精、尖貴重實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，但能夠熟練操作和掌握這些設(shè)備的工作人員卻極少，造成資源浪費(fèi)，人才不能充分培養(yǎng)和有效利用，造成國(guó)家和社會(huì)的損失。

1.2 實(shí)驗(yàn)室缺乏合理的管理方式

①管理體制不健全。高校的管理體制基本是管理崗位和研發(fā)并重，若脫離管理只做科研或者脫離科研只做管理都無(wú)法充分實(shí)驗(yàn)室的作用和價(jià)值，這意味著在崗位設(shè)置時(shí)需找到科研工作的平衡點(diǎn)，否則很難真正發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)室的作用。②管理工作開(kāi)展晚。我國(guó)由于與發(fā)達(dá)國(guó)家相比在實(shí)驗(yàn)室管理方面起步較晚，再加上相應(yīng)的硬件設(shè)施、人員配置等方面均不太完善，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室管理工作發(fā)展落后，面對(duì)這種情況，只有努力加強(qiáng)各方面建設(shè)才能改變現(xiàn)狀。③缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范和法律關(guān)注。當(dāng)前我國(guó)高校的實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施多是由政府出資支持，但關(guān)于軟件設(shè)施應(yīng)用研究未進(jìn)行明確規(guī)定，因此，只有部分高校在研發(fā)環(huán)節(jié)中嚴(yán)格依照相關(guān)實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范和法律，實(shí)驗(yàn)室相關(guān)人員嚴(yán)重缺乏此方面的意識(shí)[7]。

1.3 資產(chǎn)資源未有效利用

1.3.1 儀器設(shè)備重復(fù)購(gòu)置 高?？蒲行蛯?shí)驗(yàn)室基本都存在儀器設(shè)備重復(fù)購(gòu)置的問(wèn)題。很多高校出于完善本實(shí)驗(yàn)室功能的目的，將有限的資源放在了重復(fù)購(gòu)買(mǎi)儀器設(shè)備上，不僅做了無(wú)用功，還是對(duì)資源的極大浪費(fèi)。

1.3.2 儀器設(shè)備維護(hù)效率低，損耗大[8] 科技的高速發(fā)展使得各項(xiàng)儀器設(shè)備的更新?lián)Q代速度很快，無(wú)形中造成了很多儀器設(shè)備的“無(wú)形損耗”。很多儀器設(shè)備被購(gòu)置后未對(duì)其進(jìn)行充分消化和二次開(kāi)發(fā)，甚至部分儀器設(shè)備還未被利用過(guò)就淘汰了，并且新的儀器設(shè)備也同樣面臨該問(wèn)題。此外，由于實(shí)驗(yàn)室管理人員緊缺和實(shí)驗(yàn)室管理人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)有限等原因，實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備維護(hù)成了一個(gè)難題，很難對(duì)其進(jìn)行及時(shí)正確的維護(hù)。

1.3.3 實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)投入較少 構(gòu)建實(shí)驗(yàn)室的場(chǎng)所、儀器、設(shè)備是實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)的主要用處。一方面，實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)來(lái)源單一，尤其是對(duì)于基礎(chǔ)課教學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，籌措資金能力較低；另一方面，實(shí)驗(yàn)室經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制不健全，在投入經(jīng)費(fèi)時(shí)缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，使得實(shí)驗(yàn)室無(wú)法獲得長(zhǎng)效發(fā)展，影響實(shí)驗(yàn)室良性循環(huán)發(fā)展[8]。

2 實(shí)驗(yàn)室管理中模式創(chuàng)新的意義

近年來(lái)，隨著高校教育改革進(jìn)程的加快，各高校紛紛開(kāi)展了多項(xiàng)措施增強(qiáng)自身建設(shè)和管理，加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室教學(xué)便是其中一項(xiàng)重要提升高校自身實(shí)力的手段。通過(guò)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室教育，不僅能夠鞏固學(xué)生的理論知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的科研精神。高校要想進(jìn)一步地推動(dòng)教學(xué)的發(fā)展，就必須要重視實(shí)驗(yàn)室管理工作中的模式創(chuàng)新[9]。實(shí)現(xiàn)模式創(chuàng)新的前提是實(shí)驗(yàn)室管理的觀念創(chuàng)新，只有觀念創(chuàng)新推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室管理探索創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)室管理模式的觀念創(chuàng)新主要包括五個(gè)方面，即服務(wù)觀創(chuàng)新、管理觀創(chuàng)新、主體觀創(chuàng)新、任務(wù)觀創(chuàng)新和方法觀創(chuàng)新[10]。只有實(shí)驗(yàn)室管理的觀念創(chuàng)新，才能推動(dòng)高校實(shí)驗(yàn)室管理模式創(chuàng)新。高校實(shí)驗(yàn)室管理應(yīng)結(jié)合自身現(xiàn)狀，深入貫徹創(chuàng)新理念，促進(jìn)自身實(shí)驗(yàn)室管理創(chuàng)新，從而提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和效果。

3 高校實(shí)驗(yàn)室管理模式創(chuàng)新的策略

3.1 建立適度集權(quán)與分權(quán)相結(jié)合的管理模式

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室管理模式的重心在于實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源的優(yōu)化共享與激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，推動(dòng)跨學(xué)科合作研究團(tuán)隊(duì)的建立，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的形成，使實(shí)驗(yàn)室良性循環(huán)運(yùn)行。適度集權(quán)與分權(quán)相結(jié)合的管理模式，能消除現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室的弊端，迎合了當(dāng)代實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的趨勢(shì)。它是對(duì)高度集權(quán)的“一級(jí)管理模式”與高度分散的傳統(tǒng)模式的一種綜合改良，強(qiáng)調(diào)的是在集權(quán)與分權(quán)適度結(jié)合的原則下，學(xué)?！耙患?jí)”集權(quán)統(tǒng)籌、分權(quán)于院系“二級(jí)”協(xié)作的管理構(gòu)思（見(jiàn)圖1）。

3.2 完善管理制度，利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室管理的科學(xué)化

通過(guò)建立管理制度和文檔規(guī)范實(shí)驗(yàn)室的管理工作。一般情況下，分為三到四級(jí)的管理制度[11]，主要包括管理機(jī)構(gòu)、各個(gè)部門(mén)的管理制度；各個(gè)崗位的職責(zé)和權(quán)利；相關(guān)儀器設(shè)備和人員的標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程和與這些制度對(duì)應(yīng)或相關(guān)的文檔記錄。結(jié)合時(shí)代需求進(jìn)行管理方式的改革。運(yùn)用信息化技術(shù)提高實(shí)驗(yàn)室管理的科學(xué)化[12]，增加實(shí)驗(yàn)室管理安全。將信息技術(shù)融入現(xiàn)代高校實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新管理，可以使管理范圍更加全面、管理制度更加完善、管理模式更加科學(xué)。

3.3 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源共享[13]

高校需要把實(shí)驗(yàn)室管理工作放到正確的位置，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理工作的重視，組織專(zhuān)業(yè)的人員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，重視實(shí)驗(yàn)設(shè)備的購(gòu)買(mǎi)和維護(hù)問(wèn)題。其次最重要的就是要強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y力量的培訓(xùn)，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中應(yīng)該具有專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，降低實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的危險(xiǎn)。在實(shí)驗(yàn)室管理方面，也應(yīng)該有專(zhuān)門(mén)的部門(mén)保證實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的安全，學(xué)生出入記錄等問(wèn)題，確保學(xué)生有合理系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該做到資源共享，增加實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放性，從而增強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的熱情，更好的促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展和學(xué)校教學(xué)水平的提高。

4 結(jié)語(yǔ)

高校的科研創(chuàng)新能力決定了一個(gè)國(guó)家未來(lái)的科技競(jìng)爭(zhēng)力，而實(shí)驗(yàn)室管理模式對(duì)科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提高將起到重要的作用，國(guó)內(nèi)外高等院校及科研院所均對(duì)此進(jìn)行了廣泛深入的研究與探討。從高校實(shí)驗(yàn)室管理模式的價(jià)值取向視角來(lái)看，實(shí)驗(yàn)室管理模式的創(chuàng)新是建立在對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和對(duì)學(xué)生關(guān)注的基礎(chǔ)上，以實(shí)驗(yàn)室管理人員的觀念創(chuàng)新為前提，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力為目標(biāo)，最終實(shí)現(xiàn)為國(guó)家和社會(huì)輸送源源不斷高素質(zhì)的棟梁人才，為科研院校的實(shí)驗(yàn)室管理工作注入新的活力。

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