王敏

【摘要】寫作能力是初中生英語能力的重點考察部分，是英語學習者綜合能力考察的重要體現(xiàn)，也能很好地檢驗教師的教學情況。而實際情況是，目前大部分的初中學生寫作能力較差，在寫作過程中會出現(xiàn)寫作詞匯錯誤的現(xiàn)象。目前，詞匯錯誤是初中學生寫作失分的主要來源。英語教師應(yīng)仔細思考自己的教學方法和教學思路，積極改變自己的傳統(tǒng)教學方法，來提高學生們在英語寫作中的詞匯能力。國內(nèi)學者對于初中學生寫作詞匯錯誤的分析主要是從各種詞匯的類型入手，并沒有具體到是哪個詞匯出現(xiàn)了問題，初中學生在寫作中出現(xiàn)的詞匯錯誤主要是單詞拼寫錯誤和詞匯的搭配錯誤。如何采取有效的教學措施來避免初中學生在英語寫作中出現(xiàn)詞匯錯誤，是初中英語教師應(yīng)該主要思考和解決的問題。

【關(guān)鍵詞】初中生英語寫作詞匯錯誤

詞匯作為語言的三要素之一，在初中英語學習乃至以后的英語學習道路上都起著至關(guān)重要的作用。在初中階段，學生們對于英語詞匯的記憶成為了一大難點，這也是學生們在初中英語寫作中出現(xiàn)詞匯錯誤的主要原因。教師在平常教學中要尤其關(guān)注學生們的詞匯錯誤，尤其在書面教學中，初中英語教師要重點關(guān)注學生們的詞匯錯誤，幫助學生們找出錯誤原因，避免下次錯誤的發(fā)生。《義務(wù)教育英語課程標準》規(guī)定了教學的目標是通過英語教學，使得學生們形成初步的語言運用能力，提升初中學生心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。能獨立起草書信和信件，并在教師指導(dǎo)下可以自行修改。但是目前，初中學生的英語水平與課程標準要求的還有很大差距，初中英語的書面寫作一直被認為是初中生英語的薄弱部分。初中英語教師有必要對初中生的寫作中出現(xiàn)的詞匯問題進行分析研究。

一、初中學生在英語寫作中出現(xiàn)的錯誤

1.詞匯的拼寫和記憶錯誤

初中學生對于初中英語的詞匯記憶有一定的困難，許多地區(qū)的初中生在上初中以前，根本就沒有接觸過英語或者對于英語學習較為模糊，導(dǎo)致進入初中之后，對于詞匯的記憶保持在死記硬背的階段，沒有一定的技巧進行記憶，導(dǎo)致初中學生對于初中英語詞匯的記憶有了困難。初中英語教師要給學生們進行詞匯記憶方法和技巧的傳授，并對學生們基礎(chǔ)詞匯的背誦和語法進行考察，保證基礎(chǔ)知識的牢固性，這樣才能在初中英語寫作中保證基礎(chǔ)詞匯的正確，降低初中英語寫作的錯誤率。初中學生在寫作中出現(xiàn)的詞匯錯誤主要是單詞拼寫錯誤和詞匯的搭配錯誤。如何采取有效的教學措施來避免初中學生在英語寫作中出現(xiàn)詞匯錯誤，是初中英語教師應(yīng)該主要思考和解決的問題。初中學生在寫作中可能會由于緊張而導(dǎo)致單詞拼寫的錯誤，這就要依靠平時大量的聯(lián)系來緩解考試時的緊張心情，教師應(yīng)當給初中學生布置適當?shù)淖鳂I(yè)，來提高初中學生們對于初中英語的重視程度。

2.部分語法的應(yīng)用不夠熟練

初一階段的學生錯誤主要集中在詞匯拼寫錯誤，大小寫轉(zhuǎn)化，現(xiàn)代分詞的變化上。到了初二階段，形容詞和副詞登上了舞臺，它們的變化也是初中學生應(yīng)該重點掌握的，在寫作中出現(xiàn)的錯誤也主要是存在于形容詞和副詞的用法和變化。很多學生在進行寫作時，只是單純地將詞匯進行翻譯，形成了詞不達意的錯誤。初中學生由于對詞性的了解不夠清楚而導(dǎo)致不能正常的使用詞匯，出現(xiàn)了詞性混淆的現(xiàn)象。詞匯冗余的現(xiàn)象是受母語負遷移的影響的結(jié)果，在初三階段學生們的復(fù)合句學習過程中難免會出現(xiàn)這樣的錯誤。初中英語的書面寫作一直被認為是初中生英語的薄弱部分，初中英語教師有必要對初中生的寫作中出現(xiàn)的詞匯問題進行分析研究。

二、初中英語教師解決初中生寫作詞匯錯誤問題的對策

初中學生在初中英語的寫作過程中出現(xiàn)了許多的問題，初中英語教師應(yīng)該重點觀察和分析學生們在寫作過程中出現(xiàn)的問題，來保證初中學生寫作能力和水平的提高，滿足國家和社會對高素質(zhì)人才的需求。初中英語的教學目標是通過英語教學使得學生們形成初步的語言運用能力，提升初中學生們心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。能獨立起草書信和信件，并在教師指導(dǎo)下可以自行修改。信息時代的到來使得多媒體在初中學校大范圍普及，初中英語教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學理念和方法，來保證學生們英語學習效率的提高，增強初中英語教學的有效性，保證學生們學習的興趣。

三、總結(jié)

初中英語教師應(yīng)該分析研究初中學生在初中英語寫作中出現(xiàn)的問題，對這些問題進行針對性的研究和解決。對學生在寫作過程中出現(xiàn)的詞匯錯誤進行分類，并探究錯誤分類的方法，從而提出切實可行的實踐方法。在未來的探索實踐中，初中英語教師要在初中英語教學中進行錯誤分析理論，來提高初中英語教學水平，改善初中英語的教學效果。初中英語教師應(yīng)該緊跟時代潮流，細思考自己的教學方法和教學思路，積極改變自己的傳統(tǒng)教學方法，來提高學生們在英語寫作中的詞匯能力。

參考文獻：

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