次仁尼瑪

【摘 要】合作已經(jīng)是社會關(guān)心的話題，所以教師在開展教學(xué)活動的時候應(yīng)該順應(yīng)社會發(fā)展潮流，將小組合作學(xué)習(xí)的有效內(nèi)容滲透到日常的教學(xué)當中。本文立足于小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義，就如何使用這樣的教學(xué)方法提出了有關(guān)策略，希望對教師創(chuàng)新教學(xué)方法能夠有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；有效課堂

一、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

盧梭曾經(jīng)說過“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學(xué)問的方法”，這句話強調(diào)了興趣的重要性，但是教師在教學(xué)中采用的教學(xué)方法未能體現(xiàn)這樣的內(nèi)容。這時教師教師使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法就能有效改善這樣的問題。這樣能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當中。

（二）有利于鍛煉學(xué)生獨立思考的能力

學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)模式下經(jīng)常出現(xiàn)思維惰性的問題。這樣不僅會影響學(xué)生的綜合發(fā)展，還會在一定程度上限制學(xué)生思考問題的方式。這時教師積極使用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法就表現(xiàn)出了巨大優(yōu)勢。這樣能夠讓學(xué)生在討論的過程中有效發(fā)表自己的看法，實現(xiàn)鍛煉學(xué)生獨立思考能力的目的。

二、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）科學(xué)分組

教師在使用小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方法的時候第一步肯定是進行科學(xué)分組，這樣能夠提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。針對這樣的情況，教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的時候應(yīng)該積極對學(xué)生進行分組。

教師在進行科學(xué)分組的時候具體體現(xiàn)在以下幾個方面：一是秉承興趣愛好的原則，所謂秉承興趣愛好的原則就是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進行分組，這樣能夠在無形中增加了學(xué)生的互動內(nèi)容，增進了學(xué)生之間的感情；二是根據(jù)學(xué)習(xí)能力進行分組，這樣教師能夠在小組內(nèi)開展學(xué)習(xí)互助活動，實現(xiàn)學(xué)生在小組內(nèi)提高自身水平的目的。

教師在教學(xué)的過程中通過秉承興趣愛好原則和根據(jù)學(xué)習(xí)能力進行分組的方式，進行科學(xué)分組。這樣不僅能夠提高教師教學(xué)的有效性，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）指導(dǎo)學(xué)生生成問題單

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的問題，針對這樣的情況，教師在開展教學(xué)活動的時候應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生將問題列成清單，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)舉一反三的目的。

例如教師在教學(xué)《分數(shù)乘法》的時候就體現(xiàn)了這樣的內(nèi)容。首先，教師對學(xué)生說“下面請同學(xué)們在小組內(nèi)就分數(shù)的乘法進行討論，并將其中不能通過討論解決的問題列成清單”。這樣的教學(xué)方法不僅能夠讓學(xué)生了解到自己的問題所在。學(xué)生經(jīng)過小組討論之后得出“分數(shù)的乘法是否和整數(shù)的乘法是一樣的”。這時教師指導(dǎo)學(xué)生在組間進行討論，學(xué)生提出了新的問題“分數(shù)乘法是否需要約分”。這樣的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高了教師教學(xué)的有效性。

教師在教學(xué)的過程中通過指導(dǎo)學(xué)生生成問題清單的方式提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。這樣不僅能夠豐富教師的教學(xué)內(nèi)容，還能在一定程度上提高教師教學(xué)的有效性。

三、結(jié)語

教師在教學(xué)的過程中通過科學(xué)分組和指導(dǎo)學(xué)生生成問題清單的方式，將小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容進行有效結(jié)合。這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能實現(xiàn)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的目的。

【參考文獻】

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[2]龔澤勤.讓課堂游戲為小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)提供充足的保障——論游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].課程教育研究，2014（31）：152-153.