朱麗萍

隨著新課程改革的不斷推進，提升信息技術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)，更好地跟進課程改革，有效提高信息技術(shù)課堂的時效性，是信息技術(shù)學科教研員應(yīng)該思考并付諸實踐的問題。

信息技術(shù)新課標提出：“信息技術(shù)課程是一門旨在全面提升學生信息素養(yǎng)，幫助學生掌握信息技術(shù)基本知識與技能、增強信息意識、發(fā)展計算思維、提高數(shù)字化學習與創(chuàng)新能力，樹立正確信息社會價值觀和責任感的基礎(chǔ)課程。課程圍繞信息技術(shù)學科核心素養(yǎng)，精煉學科大概念，吸納學科領(lǐng)域的前沿成果，構(gòu)建具有時代特征的學習內(nèi)容?！?017年7月，國務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》指出，實施全民智能教育項目，在中小學階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵社會力量參與寓教于樂的編程教學軟件、游戲的開發(fā)和推廣。

面對新課標中構(gòu)建具有時代特征的學習內(nèi)容和《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中提出的編程教育的要求，對于信息技術(shù)教師既是機遇，也是挑戰(zhàn)。

初中信息技術(shù)課程的問題與出路

1.調(diào)研：課程內(nèi)容需重新設(shè)計

為了有效地利用信息技術(shù)課堂發(fā)展信息技術(shù)教師專業(yè)素養(yǎng)，并同時做好小學和初中教學內(nèi)容的銜接，我對北京市東城區(qū)小學信息技術(shù)課程所學內(nèi)容進行了問卷調(diào)查，結(jié)果如圖1所示。

從調(diào)查結(jié)果可以看出，學生在小學階段大部分已經(jīng)學習過了Word、PowerPoint，嘗試了簡單的圖形化編程Scratch，對應(yīng)到初中信息技術(shù)課程內(nèi)容，Word部分只需要以一個大作品復(fù)習鞏固一下即可，而不需占用相當多的課時，各個學區(qū)、集團校也可對應(yīng)各學區(qū)的小學具體學習內(nèi)容情況，重新整合教學內(nèi)容，精準對接。課程內(nèi)容整合后，在整體課時不變的情況下，課程內(nèi)容必然要重新設(shè)計。為此，我在教師培訓課程中增加了與當前信息化時代相關(guān)的信息技術(shù)知識，如物聯(lián)網(wǎng)、創(chuàng)客教育、人工智能等方面的知識；在信息技術(shù)教學中開設(shè)機器人課程、編程教育搭載硬件傳感器類的課程、基于STEAM理念的創(chuàng)客教育課程等。

2.引導：教師要掌握新理念、學習新技術(shù)

教師的專業(yè)素養(yǎng)是提升信息技術(shù)學科課堂教學實效的推動力和引導力。東城區(qū)初中信息技術(shù)課堂多數(shù)是以應(yīng)用軟件操作為主要教學內(nèi)容，涉及編寫程序及硬件操作的不多。因此，面對近年來課程改革的新變化，多數(shù)教師感覺措手不及，一方面，教師自身的編寫程序能力有限，另一方面，教師之前基本沒接觸過硬件傳感器類的應(yīng)用。所以，不斷掌握新理念、學習新技術(shù)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，是信息技術(shù)教師面臨的重要任務(wù)。

引入優(yōu)質(zhì)課程資源，提升教師專業(yè)素養(yǎng)

面對老師們對課程教學的迫切需求，作為教研員，需要為老師們搭建學習、提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺。近年來，隨著物聯(lián)網(wǎng)時代的到來和人工智能的發(fā)展，優(yōu)質(zhì)的課程資源如雨后春筍般多了起來，如何更好地選擇校外教育資源來滿足信息技術(shù)課程的需求，以提高課堂教學實效，是信息技術(shù)教師需要具備的專業(yè)素養(yǎng)之一。

1.編程工具的選擇

首先，教師要根據(jù)學生年齡特點選擇編程工具。根據(jù)前面的調(diào)查結(jié)果顯示，多數(shù)學生在小學階段接觸過Scratch，因此對圖形化編程有一定的基礎(chǔ)，初中階段學生對代碼理解起來還有一定的困難，因此可選擇圖形化的編程工具。其次，要在易用性和擴展性上做權(quán)衡。選擇的編程工具需要具有兼容不同品牌硬件的功能，這樣教師在選擇硬件上的主動權(quán)會更大。

2.教學套件的選擇

教師對于教學套件的選擇，首先要根據(jù)學段、課時、套件應(yīng)用目標；其次要根據(jù)課程和活動發(fā)展需要，可逐步采購套件和模塊；再次要考慮安全性、開放性、性價比等因素。

綜上所述，我在教研活動中選擇由北京師范大學創(chuàng)客教育公益團隊開發(fā)的Mixly軟件為老師們搭建提升專業(yè)素養(yǎng)的平臺。Mixly軟件易于操作，圖形化的編程界面適用于培養(yǎng)初中學生的計算思維。它兼容性高，能夠與多品牌的硬件兼容，實現(xiàn)不同的功用，老師們對于教學內(nèi)容的選擇空間較大。此外，Mixly創(chuàng)客教育團隊還開發(fā)了自己的教材，成系統(tǒng)化，能夠滿足老師們后期開課需求；在老師們自主學習的過程中，有任何問題都可以在Mixly的交流群里得到幫助。

在教研培訓中，把圖形化編程軟件與硬件結(jié)合，既動手又動腦的活動，彌補了信息技術(shù)教學的缺失，教師們也學習了新的教育技術(shù)，明確了學科改革的方向。在教研培訓結(jié)束后，老師們對選擇的優(yōu)質(zhì)課程資源非常滿意。

作為教研員，我們有責任和義務(wù)有效地引入優(yōu)質(zhì)的信息技術(shù)課程資源，服務(wù)于本學科的教學，助力教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，為提高師生的核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

作者單位：北京市東城區(qū)教師研修中心