吳婷

讀寫結合是小學語文教學的一個傳統(tǒng)話題，更是一個與時俱進、永遠創(chuàng)新的話題。因此，我們應該用好課文，把閱讀和寫作教學緊密結合起來，讀中有寫、寫中有讀，以讀帶寫、以寫促讀，在讀寫訓練過程中，帶動學生聽、說能力的培養(yǎng)，全面提高學生的語文素質(zhì)。

在教學人教版三年級上冊《聽聽，秋的聲音》一課中，我是這樣設計的：

一、范讀，聽秋聲

師：同學們，秋天已經(jīng)悄悄地來到了我們身邊，你們發(fā)現(xiàn)到了嗎？你們發(fā)現(xiàn)了什么？秋天的腳步雖然輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄒ魳讽懫穑┩瑢W們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想象一下，你的腦海中會出現(xiàn)什么樣的畫面。（師范讀全詩）你們覺得這秋天的聲音美嗎？ 這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧！（板書課題）

二、誦讀，表秋情

（1）學生初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，可以多讀幾遍生字。

（2）師：剛才，我們已經(jīng)與秋天的聲音有了一次親密的接觸了?，F(xiàn)在，誰愿意用你的朗讀再一次帶領大家去聽聽秋的聲音呢？（指名分小節(jié)朗讀，給生字正音）

（3）師：從同學們的朗讀聲中，你聽到了秋天的什么聲音呢？（生說，師隨機板書）

板書：黃葉、蟋蟀、大雁、秋風……

（4）師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀吧！（生再讀）你最喜歡的是哪種聲音？ （朗讀和想象、說話結合）

“刷刷”是黃葉道別的聲音（看課件），黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“ ____________________”。

“瞿瞿”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？蟋蟀在唱著“ ________________” （朗讀指導）。

師：在這美麗的秋天里，大雁也飛往南方過冬去了。大雁會對它的朋友叮嚀些什么呢？（課件）星期一早上，當你背起書包上學時，媽媽會怎么叮嚀呢？（聯(lián)系生活實際說一說，板書“叮嚀”）請大家再來看看“叮嚀”這兩個字，想想你有什么好辦法來記一記它們？

師：是啊！一遍又一遍地說就是叮嚀，媽媽的叮嚀飽含著對你的關心和愛護，那大雁又會對它的好朋友留下些什么話呢？大雁對（ ）說：“ _________________________”。

師：留在這里的朋友聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！這時候秋風也來了，秋風掠過田野，（課件出示田野圖片）最開心的是誰??？（農(nóng)民伯伯）是啊，農(nóng)民伯伯辛辛苦苦地播種、施肥，灑下了無數(shù)辛勤的汗水，面對這一顆顆綻開的谷粒，怎能不欣喜！那秋風會對農(nóng)民伯伯說些什么呢？我們也來學學大雁、秋風，和我們的朋友說一說吧?。R讀第3小節(jié)）在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛到南方過冬去了，稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉，秋天的一切是多么美好！下面，就讓我們美美地來讀一讀這些詩句吧！

學習第4、5、6小節(jié)。師：在大自然中，秋天的聲音無處不在。我們再好好去聽聽，你還能聽到哪些秋的聲音呢？指名說。（課件：關于各種聲音的圖片）是啊，秋的聲音，還有好多好多，（板書）秋的聲音，在……（師引讀第5、6小節(jié)）

（5）朗讀全文。師：聽聽，我們聽到了秋的聲音，我們心中是多么高興呀！讓我們再拿起書，一起快樂地朗讀第5、6小節(jié)，用朗讀來表達我們心中的喜悅吧！

三、樂寫，表心意

師：孩子們，秋天把這么美妙的聲音送給了我們，那我們是不是也該送份禮物給秋天，來贊美秋天？模仿課文的格式，寫一小節(jié)詩歌。（多媒體展示畫面音樂；配樂，生練習）

（生：展示）

師：好，孩子們，由于時間的關系，吳老師沒辦法欣賞所有的作品了。但是，從你們的禮物中，老師感受到咱們班的學生真是毫不遜色于作者！你們和作者一樣，用心感受著美麗的大自然。期待你們在以后的生活中有更多更好的發(fā)現(xiàn)！

智慧的語文課堂教學，應關注學生的成長，尋求學生語文技能發(fā)展的共生點，加強“聽說讀寫”的結合，特別是“聽說讀寫”與思考、想象、感悟等的有機結合，給學生更廣闊的智慧生長的空間。

參考文獻：

[1]于永正.尋找閱讀教學中的讀寫結合點——于永正讀寫教學藝術管窺[J].語文學刊，2009（16）.

[2]丁有寬.小學語文讀寫結合法[M].濟南：山東教育出版社，1999.