趙建華

齋堂中心小學(xué)位于北京市門頭溝區(qū)齋堂鎮(zhèn)西齋堂村。多年來，我校一直以素質(zhì)教育理念為指導(dǎo)，以提升學(xué)生的素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性發(fā)展為目標(biāo)；以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為核心任務(wù)，架構(gòu)符合小學(xué)生的課程理念，形成合理高效的小學(xué)課程改革。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，我校確定了以硬件資源建設(shè)為基礎(chǔ)，全面推行電子白板輔助教學(xué)，逐步推廣平板互動教學(xué)，積極引進(jìn)創(chuàng)客項(xiàng)目的信息化發(fā)展思路。緊緊跟隨改革的腳步，立足于學(xué)生需求，培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

交互式電子白板進(jìn)入課堂

新課程改革的全面實(shí)施，為課堂教學(xué)注入了新的活力，也為教師搭建了創(chuàng)新的研究平臺。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，互動反饋技術(shù)進(jìn)入我們的課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革，使數(shù)字化的信息技術(shù)優(yōu)勢和課程改革“以學(xué)生發(fā)展為中心”的核心思想，通過“互動反饋”得到體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)。促使教師在互動反饋技術(shù)環(huán)境下進(jìn)行全面高效的課堂教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程變得更加地深刻。讓交互式電子白板的價值與功能更大地體現(xiàn)出來，真正地成為教育教學(xué)形式的一種重要的組成部分。

學(xué)校引入交互式電子白板，打造了一個個性化的互動教學(xué)環(huán)境。在實(shí)際授課中發(fā)現(xiàn)，“動”是孩子的天性，孩子的許多知識和經(jīng)驗(yàn)都是在“動”中獲得的。我校采用的個性化互動課堂解決方案便為學(xué)生的“動”創(chuàng)造了有益的條件，讓學(xué)生也能夠參與到課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中師生的雙向即時互動，構(gòu)建個性化的教學(xué)環(huán)境。老師亦可在授課過程中自由地操控交互式電子白板，進(jìn)行課堂板書、點(diǎn)評批注、重點(diǎn)闡述……多種演繹功能讓老師的教學(xué)更加靈活直觀，增強(qiáng)課堂的趣味性，同時，也大大的提高了課堂教學(xué)的效率。

互動教學(xué)深入開展，多媒體輔助教學(xué)具有信息容量大、集各媒體之長的特點(diǎn)，能充分調(diào)動學(xué)生的各種感官。但課堂教學(xué)是變化的，絕大部分的多媒體課件在課堂上沒法加以適時修改，課件被做好的同時也被固化，不利于教學(xué)互動和師生情感交流。

使用交互式電子白板，老師不再是單純播放PPT、Word、Excel、Flash或視頻文件，而是結(jié)合課堂討論的需求，隨時調(diào)用與展示相關(guān)的素材或模擬事件的過程，連貫而具邏輯性地演示。在提問和討論環(huán)節(jié)，學(xué)生可參與討論，或在屏幕上直接展示作品或過程，從而極大地提升了教學(xué)的現(xiàn)場感染力。

如在講授《長征》這首詩時，課前讓學(xué)生在收集有關(guān)“長征”的文字、圖片、視頻等資料，并提前上傳至白板資源庫中。課中學(xué)生調(diào)用資源庫的資料，靈活的匯報展示成果與同學(xué)們進(jìn)行交流分享。通過資料的學(xué)習(xí)及教師的重點(diǎn)講授學(xué)生們明白了《長征》這首詩的寫作背景及毛澤東所表達(dá)的思想情感，深刻理解了紅軍長征的原因、經(jīng)過及途中歷經(jīng)的千山萬水、艱難險阻，電子白板圖文并茂的講授提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓教學(xué)富有成效。課后教師布置學(xué)生以小組為單位，圍繞長征的戰(zhàn)斗歷程、長征精神等內(nèi)容進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，理解紅軍不畏艱險、英勇頑強(qiáng)的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，同時將各小組的學(xué)習(xí)資料保存至資源庫作為其他師生學(xué)習(xí)和語文綜合實(shí)踐活動的資源。

3D打印融進(jìn)課堂

3D打印技術(shù)為學(xué)生提供觀摩與探究、演示與構(gòu)建、創(chuàng)造與制造等技術(shù)支持，學(xué)生在創(chuàng)造過程中，充分發(fā)揮展現(xiàn)自己的想象力，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的原則。

基于3D打印的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生需要主動分析打印任務(wù)、參與計劃與決策、參與創(chuàng)新設(shè)計原型，學(xué)生在這個過程中充分體會到自己的重要性和價值。3D打印能夠快速打印模型或?qū)嵨铮瑢W(xué)生有更多時間和精力集中在創(chuàng)新設(shè)計環(huán)節(jié)。3D打印的“設(shè)計是重點(diǎn)，生產(chǎn)不是問題”的新思想，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐性智力和創(chuàng)新性思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有積極主動性。學(xué)生可以將自己的創(chuàng)意想法以可視化方式呈現(xiàn)給大家，由此獲得的成就感會激勵他們主動參與設(shè)計。教師選擇貼近生活的主題，利用3D打印打印生活中所需要的東西。

如可愛小吊墜、浮雕小夜燈、?；沾┰蕉卧瑸樽约涸O(shè)計一個動漫中的人物角色、創(chuàng)意小筆筒、書本好伴侶、個性時鐘墻上掛、一個兩個排排站之收納架、整潔桌面好幫手之桌面垃圾桶、點(diǎn)綴生活之民族風(fēng)掛飾等。學(xué)生作品如圖所示。

我們不僅僅在于能讓學(xué)生學(xué)習(xí)3D打印技術(shù)，那只是一項(xiàng)技能，我們更想把學(xué)生培養(yǎng)成一個有創(chuàng)意、有思想的設(shè)計者與思考者，讓學(xué)生完成一個探索、思考和操作實(shí)現(xiàn)的完整過程，為學(xué)生開辟一種全新的思維通道。

平板電腦引領(lǐng)課堂

傳統(tǒng)的教與學(xué)在于發(fā)揮教科書的作用，在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，強(qiáng)調(diào)除了教科書以外，還有更加廣泛的課程資源。如在英語學(xué)科中，英語學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生大量借助真實(shí)地道的英語，而且要求學(xué)生具有使用英語的機(jī)會和條件。因此，開發(fā)豐富多彩的課程資源，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，是英語教師在課程改革中要積極探索的重要內(nèi)容。在改革中，要開拓課程資源，實(shí)現(xiàn)開放自主互動的教與學(xué)。而平板電腦作為媒體輔助教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)這一改革的重要途徑。平板電腦中的拓展資源，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，拓展了課程資源，運(yùn)用于教學(xué)，如魚得水，改變了過去自己有時把完成教材當(dāng)任務(wù)，使課堂教學(xué)的死水變?yōu)榛钏?img alt="" src="https://cimg.fx361.com/images/2018/05/03/qkimagesxjjyxjjy201802xjjy20180225-1-l.jpg"/>

在教學(xué)中，把各種教材組合，改變了將教材作為知識技能的載體的觀念，發(fā)現(xiàn)了許多優(yōu)秀的原汁原味的英語語言材料，如同步教材的電子可視光盤，這些都是教學(xué)中可以借鑒和選擇的教學(xué)資源。視覺和聽覺并用，加上大聲的說和讀，結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，將會使學(xué)生接受大量的教學(xué)信息，掌握和記憶更好的知識。所以，在課堂教學(xué)中，選擇和使用多種媒體是非常重要的。

平板電腦聲像結(jié)合、圖文并茂、形式多樣、豐富多彩，還能夠擴(kuò)大提高教學(xué)的信息質(zhì)量，能夠改進(jìn)信息的轉(zhuǎn)換方式，豐富信息的儲存形態(tài)，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，既能有效的幫助師生達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，又能強(qiáng)化促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動，獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

新的信息時代環(huán)境造就這種時代特性的課堂。電子白板，讓課堂充滿互動的氣氛；3D打印，將學(xué)科和學(xué)生生活緊密相連；用平板電腦的教學(xué)模式為學(xué)生的高效培養(yǎng)提供了一種新的方法；它們的功能對人們工作與生活產(chǎn)生著巨大影響，并無時無刻不吸引著我們每一個人的感官，尤以在青少年基礎(chǔ)教育的階段中將以上互動反饋技術(shù)運(yùn)用于課堂教學(xué)是人類現(xiàn)代化生存手段與技能的不斷適應(yīng)與提高，是多元化教育與科技發(fā)展與運(yùn)用的時代需要。共同發(fā)展教育的信息化、有效性、人性化不再是夢想，信息化建設(shè)助力山區(qū)教育，我相信，課程改革也會因?yàn)樗鼈兌剩?/p>

作者單位：北京市門頭溝區(qū)齋堂中心小學(xué)