劉亞 袁健

摘 要： 從研究生德育教育的現(xiàn)狀、網(wǎng)絡安全課程特點等方面分析了在網(wǎng)絡安全專業(yè)課中進行研究生德育教育的必要性和可行性，從課堂的主體教師和研究生、教學內(nèi)容、案例教學和分組報告等三個方面闡述了在研究生網(wǎng)絡安全專業(yè)課上滲透德育教育的方法，為網(wǎng)絡安全專業(yè)課中進行德育教育提供新的思路。

關鍵詞： 網(wǎng)絡安全； 德育教育； 案例教學； 分組報告

中圖分類號：TP309 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2018）03-82-03

Exploration of running moral education through to network security course

Liu Ya， Yuan Jian

（School of Optical-Electrical and Computer Engineering， Shanghai Key Lab of Modern Optical System， and Engineering Research Center of Optical Instrument and System， Ministry of Education， University of Shanghai for Science and Technology， Shanghai 200093， China）

Abstract： In this paper， the necessity and feasibility of moral education in network security course are analyzed， the methods of running moral education through to network security course are discussed from three aspects， i.e. the teachers and graduate students， teaching contents and teaching measures. The results provide new ideas for running moral education through to network security course.

Key words： network security； moral education； case teaching； group presentation

0 引言

2016年12月，國家主席習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，高校應堅持“立德樹人”，德育教育應貫穿始終，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國教育事業(yè)發(fā)展新局面。高校中的研究生是國家和社會的重要人才儲備，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀非常重要。目前，已經(jīng)有很多關于研究生德育教育的研究成果[1-4]，但基本都是思政教師開展的，專業(yè)課教師研究的較少[5]，專業(yè)教師還缺乏必要的意識相應的教學技能。網(wǎng)絡安全課程有特殊性，學生通過該課程學習到的網(wǎng)絡安全知識和技能是一把雙刃劍，它既可以用來維護網(wǎng)絡安全，也可以用來制造網(wǎng)絡犯罪活動。目前，僅劉勝利給出過在網(wǎng)絡安全專業(yè)課中進行德育教育的研究[6]。

本文將在前人研究的基礎上，結合研究生德育教育成果以及網(wǎng)絡安全課程特點，分析在網(wǎng)絡安全專業(yè)課中注入研究生德育教育的必要性，闡述在網(wǎng)絡安全專業(yè)課中滲透德育教育的可行性，并從教師、學生、教學內(nèi)容、教學手段和方法等方面提出在網(wǎng)絡安全專業(yè)課中開展德育教育的方法。

1 網(wǎng)絡安全專業(yè)課上進行研究生德育教育的必要性

越來越多的高校針對計算機、通信、網(wǎng)絡等相關方向的研究生開設了網(wǎng)絡安全課程?；趯I(yè)的實用性以及對“黑客”神秘形象的好奇心，學生對網(wǎng)絡安全也非常感興趣。但網(wǎng)絡安全技術本身具有兩面性，因此在網(wǎng)絡安全專業(yè)課上進行德育教育是非常迫切的。

⑴ 網(wǎng)絡安全的特性

當前，信息技術譬如移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)等技術已經(jīng)融入到社會生活的方方面面帶來了便利，但同時也產(chǎn)生了新的安全問題，網(wǎng)絡犯罪日益增長。

國際上，國家間的網(wǎng)絡安全大戰(zhàn)正在悄然打起，很多國家都將網(wǎng)絡空間視為繼海、陸、空、天之后的“第五空間”，各方都想爭奪網(wǎng)絡空間安全制空權的戰(zhàn)略制高點。如2013年美國前中情局職員愛德華·斯諾登爆出了美國國安局的棱鏡門計劃，表明美國很早就開始有計劃、有規(guī)模、有體系地部署和構建網(wǎng)絡安全力量，培養(yǎng)網(wǎng)絡安全人才。

我國的網(wǎng)絡安全起步相對比較晚，技術相對比較薄弱，安全人才儲備也不足。2014年中央成立網(wǎng)絡安全與信息化領導小組，并強調指出，“網(wǎng)絡安全和信息化是事關國家安全和國家發(fā)展、事關廣大人民群眾生活的重大戰(zhàn)略問題?！薄ⅰ皼]有網(wǎng)絡安全就沒有國家安全?！?/p>

因此，培養(yǎng)和建設高水平的網(wǎng)絡安全人才是現(xiàn)階段迫切需要解決的問題。互聯(lián)網(wǎng)給我們的生活帶來方便，但同時也產(chǎn)生了一系列問題。如：2017年5月爆發(fā)的蠕蟲式勒索病毒“Wannacry”給很多人帶來了損失。

⑵ 研究生自身特點

研究生是國家培養(yǎng)高端人才的主要對象，是國家人才的儲備力量。而現(xiàn)代社會節(jié)奏快、壓力大，逐利和物質享受被大肆追捧，且隨著研究生年齡的增長，個人、家庭的經(jīng)濟壓力也隨之增加。在研究生中比較常見的問題有以下兩個方面：第一，學術不端和造假事件時有發(fā)生，論文抄襲、實驗數(shù)據(jù)造假、一稿多投等現(xiàn)象屢禁不止；第二，個別研究生由于學習或生活壓力大，心理負擔重，負能量積聚，出現(xiàn)一定的心理障礙，甚至抑郁。因此，我們有必要抓住一切機會對學生進行德育教育，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

⑶ 外來文化的沖擊

研究生階段，教師通過選用英文教材、國際最新研究成果、互聯(lián)網(wǎng)等多種渠道和途徑傳授知識，而研究生可以通過國外訪學項目、留學生交流以及參與國際科研合作，接觸外來文化。在這些外來文化的沖擊下，研究生會潛移默化地對發(fā)達國家的文化、思維理念、價值觀以及道德評判標準產(chǎn)生不同程度的認同，如果他們不具有強大的內(nèi)心、不理性的思考，就很難堅定自己的信念。

⑷ 專業(yè)課教師缺乏德育教育的意識

目前，高校研究生的德育教育主要是思政教師來負責的，而專業(yè)課教師通常負責講解理論和技術知識，專注于學生專業(yè)知識和技能的掌握，缺乏在專業(yè)課中開展德育教育的意識，也缺少對學生進行思想政治教育的經(jīng)驗，認為學生的品德好壞跟專業(yè)教師無關，或者是學校思政教師應該解決的問題。事實上，專業(yè)課教師對研究生未來所從事的專業(yè)有更深的了解，能更好地幫助研究生，包括幫助他們提高自身的專業(yè)技能，也包括幫助他們做好未來職業(yè)規(guī)劃，樹立起正確的人生觀、價值觀和世界觀。

2 網(wǎng)絡安全課程中滲透德育教育的可行性

教師職責就是教書育人，不管是專業(yè)課教師還是思政教師，育人是排在第一位的。專業(yè)課教師處在教學科研的前線，與研究生接觸的時間和機會比較多，老師在課堂上的一言一行、處事方式和態(tài)度等都將潛移默化地影響學生，不管專業(yè)課教師是有意識的還是無意識的，其實都已經(jīng)在感染和影響著研究生。因此，每個專業(yè)課教師在課堂上有責任規(guī)范自己的言行，為研究生樹立正確的榜樣，利用一些可能的機會對學生進行德育教育。

網(wǎng)絡安全是研一學生的一門學位課，應用領域非常廣泛，包括金融、教育、國家安全部門、電子商務、國有大中型企業(yè)，就業(yè)前景廣。因此，越來越多的研究生對網(wǎng)絡安全感興趣。但是網(wǎng)絡安全的知識和技能是一把雙刃劍，研究生既可以通過所學知識進行網(wǎng)絡安全相關研究，增強我國的網(wǎng)絡安全方面綜合實力，也可能利用所學知識從事網(wǎng)絡犯罪活動。因此，教師在講解知識和技術的時候，也必須幫助學生樹立正確的行為準則。

網(wǎng)絡安全課程內(nèi)容，除了包括網(wǎng)絡攻擊和防御等專業(yè)知識以外，也包括網(wǎng)絡安全法律法規(guī)以及道德規(guī)范。不少專業(yè)課教師不重視后面的法律法規(guī)和道德規(guī)范部分的講解，容易錯失在傳授知識之外對學生進行相應的德育教育的機會。因此，網(wǎng)絡安全課的教師在講解網(wǎng)絡安全法律法規(guī)以及道德規(guī)范的同時進行德育教育是非常恰當?shù)摹?/p>

3 網(wǎng)絡安全專業(yè)課貫穿德育教育的實施辦法

可以從以下四個方面將思想政治教育滲透到日常的研究生教學中。

⑴ 提高自身水平，潛移默化感染學生

教師是教學活動中的重要組成，對課堂起到主導作用。在教學活動中，教師淵博的專業(yè)知識和生動活潑的教學方法均能產(chǎn)生人格魅力，教師的人生觀、世界觀和價值觀往往會潛移默化地影響學生。因此，在課堂上教師不僅僅要考慮如何有效地將專業(yè)知識傳授給學生，也應該注意自己的言行舉止以及對待課程和學生的態(tài)度。古語云，“學高為師，身正為范”，就是從專業(yè)知識技能和道德品質兩方面對教師提出要求。在專業(yè)知識方面，教師應努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為學生答疑解惑；在對待專業(yè)研究的態(tài)度方面，教師應一絲不茍，嚴謹治學，恪守學術誠信，抵制學術造假；在與學生交流方面，教師應與學生平等對話，注重以人為本，而不是高高在上?？傊處煈谡n堂上多給學生傳播積極的信息以及正能量，注重培養(yǎng)學生積極樂觀的心態(tài)，幫助學生樹立國際視野，培養(yǎng)學生堅守學術誠信。

⑵ 合理安排教學內(nèi)容

網(wǎng)絡安全包括攻防技術、網(wǎng)絡安全法律法規(guī)以及道德規(guī)范。在研究生教學中，教師一般重視專業(yè)知識和技術講解，卻忽視法律法規(guī)和道德規(guī)范。其實法律法規(guī)和道德規(guī)范是網(wǎng)絡安全課程中重要的組成部分，可以讓研究生了解從事網(wǎng)絡犯罪所帶來的嚴重后果，規(guī)范和約束他們的言行，這一部分內(nèi)容不能忽視。但是如果這一部分內(nèi)容照本宣科可能會適得其反，不一定能起到效果，學生也可能會有抵觸情緒。因此，教師應仔細研究此部分內(nèi)容的教學方法，讓學生樂于接受這部分的內(nèi)容，可以將網(wǎng)絡安全法律法規(guī)內(nèi)容與專業(yè)課知識有機的結合起來，在講解專業(yè)技術中通過案例穿插著滲透網(wǎng)絡安全法的講解，讓研究生在課堂上潛移默化地接受網(wǎng)絡安全法的教育。

⑶ 基于案例教學的德育教育

案例教學最早起源于兩千多年前的古希臘，它是指選取恰當?shù)陌咐鳛榻虒W內(nèi)容，在教師的安排和指導下，通過對具體案例情景的描述，讓教師、學生充分討論和交流，從而掌握專業(yè)知識和技能，鍛煉學生分析和解決問題的能力的一種教學模式。

近年來，網(wǎng)絡安全事件和網(wǎng)絡犯罪頻發(fā)，譬如：2013年6月，美國前中情局職員愛德華·斯諾登爆出的棱鏡門計劃，這個網(wǎng)絡安全案例可以讓學生學習攻擊手段、隱私保護等內(nèi)容，也可以讓學生了解國際上互聯(lián)網(wǎng)安全的現(xiàn)狀，培養(yǎng)愛國情懷。2017年5月，剛剛在全世界范圍內(nèi)爆發(fā)的蠕蟲式的勒索病毒軟件“Wannacry”，既可以作為一個案例很好地闡述計算機病毒、入侵、訪問控制等專業(yè)知識，也可以結合網(wǎng)絡安全法對學生進行有效的德育教育滲透。此外，網(wǎng)絡安全中一個重要的攻擊手段——社會工程學，近年來給社會帶來的影響和危害非常大，釣魚網(wǎng)站、信息泄露、詐騙電話等犯罪事件的數(shù)量持續(xù)增長。這些現(xiàn)實生活中常常發(fā)生的網(wǎng)絡安全事件均可以作為教學案例，通過將網(wǎng)絡安全事件的案例巧妙地與專業(yè)知識結合起來，既讓研究生通過案例教學掌握專業(yè)知識和技能，也讓研究生從網(wǎng)絡安全事件案例的危害中選擇遠離網(wǎng)絡犯罪，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

⑷ 通過分組報告讓學生進行自我教育

分組報告是研究生教學中一個重要的手段，是指將授課班級的學生按五人左右分成若干小組，然后讓每個小組查找資料，選取一個網(wǎng)絡安全事件作為主題，依照網(wǎng)絡安全事件概述、網(wǎng)絡安全事件原理分析、網(wǎng)絡安全事件解決辦法、網(wǎng)絡安全事件防御以及違反的網(wǎng)絡安全法律法規(guī)為提綱準備演講。通過學生的自己調研、討論、交流，培養(yǎng)研究生團隊合作的精神，讓他們從中進行自我教育，提高自我認識能力、自我控制能力和自我調節(jié)能力。在以往的課堂上，曾有研究生以網(wǎng)絡大戰(zhàn)為主題，從Wannacry入手，講解中國、美國、朝鮮、韓國、伊朗等國家之間的網(wǎng)絡大戰(zhàn)。這既讓學生開闊了眼界，又讓學生從中了解到目前世界上各個國家的網(wǎng)絡安全實力，了解中國的網(wǎng)絡安全現(xiàn)狀，培養(yǎng)研究生的愛國精神。

4 結束語

隨著國家信息化程度的深入，網(wǎng)絡空間安全受到越來越多的關注，信息安全也越來越被重視。本文結合作者的教學實際，分析了研究生德育教育的現(xiàn)狀和網(wǎng)絡安全特點，從課堂的主體教師和研究生、教學內(nèi)容、案例教學和分組報告等教學手段與方法三個方面闡述了可行措施，為在網(wǎng)絡安全專業(yè)課中進行德育教育提供新思路。

由于研究生自身已經(jīng)形成了一定的思維模式和做事方式，故在研究生的專業(yè)課中開展德育教育可能會引起學生的反感，很難使得學生從心底接受，因此要考慮如何不留痕跡地在專業(yè)課中滲透德育教育，潛移默化地感染學生，不動聲色的地讓研究生接受正確的人生觀、世界觀和價值觀，是接下來在教學工作中不斷探索和改進的。

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