張 菁 閆彩虹 何荔龍

“以少先隊(duì)名師工作室?guī)?dòng)少先隊(duì)工作的發(fā)展，是促進(jìn)少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的有效模式。”這是湖南大學(xué)子弟小學(xué)少先隊(duì)名師工作室在對(duì)以“3+4”工作模式促進(jìn)少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)成長(zhǎng)進(jìn)行深入研究后得出的結(jié)論之一。

本研究具有一定的局限性：(1)樣本量相對(duì)較小，有必要進(jìn)行大樣本的研究進(jìn)一步證實(shí)DWI判斷AS骶髂關(guān)節(jié)炎活動(dòng)性的價(jià)值。(2)不同醫(yī)師判斷AS臨床活動(dòng)性的一致性尚未評(píng)價(jià)。(3)ADC值的變化并沒(méi)有相應(yīng)組織病理學(xué)對(duì)照研究，然而臨床工作中并不推薦骶髂關(guān)節(jié)活檢評(píng)價(jià)AS活動(dòng)性。(4)本研究并未觀察與骶髂關(guān)節(jié)炎活動(dòng)性相關(guān)的其他結(jié)構(gòu)，如滑膜、軟骨、韌帶及周圍軟組織病變。(5)治療方法及治療時(shí)間對(duì)ADC值的影響，尚未評(píng)價(jià)。

2017年3月，全國(guó)少工委命名了首批全國(guó)少先隊(duì)名師工作室，并對(duì)少先隊(duì)名師工作室的工作任務(wù)提出了要求：“努力發(fā)揮好少先隊(duì)名師工作室的研究服務(wù)和專業(yè)引領(lǐng)作用，為廣大少先隊(duì)輔導(dǎo)員服務(wù)，為廣大少先隊(duì)員服務(wù)，促進(jìn)少先隊(duì)基層工作……支持持續(xù)開(kāi)展研究、培訓(xùn)等活動(dòng)，積極發(fā)揮工作室的示范帶動(dòng)作用，為推進(jìn)少先隊(duì)改革發(fā)展培育凝聚骨干力量?！焙洗髮W(xué)子弟小學(xué)少先隊(duì)名師工作室依托湖南大學(xué)子弟小學(xué)建立，是全國(guó)首批少先隊(duì)名師工作室之一。它自成立起，一直積極探索如何促進(jìn)輔導(dǎo)員的專業(yè)化成長(zhǎng)。

讓工作室發(fā)揮好平臺(tái)的作用

1.搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)

很多少先隊(duì)名師工作室都采用“師傅帶徒弟”的方式，逐層逐級(jí)培養(yǎng)骨干少先隊(duì)輔導(dǎo)員。湖南大學(xué)子弟小學(xué)少先隊(duì)名師工作室（以下簡(jiǎn)稱“工作室”）則選擇了構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體的方式，帶領(lǐng)成員通過(guò)學(xué)習(xí)交流、互動(dòng)等形式，以集體的智慧和力量更快更好地實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。

工作室制定了切實(shí)可行的發(fā)展目標(biāo)。21名成員根據(jù)工作室的總目標(biāo)及自身專業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，制定了專業(yè)化成長(zhǎng)與三年發(fā)展規(guī)劃，明確了自身專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)與步驟。他們細(xì)化培訓(xùn)方向、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容與形式，還制定了論文發(fā)表、課題研究等年度任務(wù)與目標(biāo)。

2.形成研究的平臺(tái)

由于工作室成員分布在不同城市、不同學(xué)校，大家經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研討、分享活動(dòng)案例。他們的網(wǎng)絡(luò)研討又分為任務(wù)驅(qū)動(dòng)和自由論壇兩種。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是由帶頭人布置任務(wù)，要求工作室成員在線上完成項(xiàng)目。比如，申報(bào)課題時(shí)，由工作室成員分別搜集并學(xué)習(xí)、提供一些文獻(xiàn)、活動(dòng)案例等。自由論壇則是引導(dǎo)大家把平時(shí)遇到的問(wèn)題以及經(jīng)驗(yàn)、心得發(fā)布在群里。比如，郴州市湘南小學(xué)的羅忠華老師對(duì)鼓號(hào)隊(duì)配置有疑問(wèn)，國(guó)防科大附小的王曉偉老師就根據(jù)自已的實(shí)際情況在網(wǎng)上進(jìn)行了解答，其他成員也能及時(shí)了解相關(guān)信息，并通過(guò)研討達(dá)成共識(shí)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建，讓成員及時(shí)交流、相互啟迪，在研討中得到了有效提升。

3.打造示范的平臺(tái)

工作室輪流以成員學(xué)校為主體開(kāi)展觀摩活動(dòng)，還與歐陽(yáng)愛(ài)湘名師工作室、寧鄉(xiāng)市盧驛名師工作室共同開(kāi)展了少先隊(duì)活動(dòng)輔導(dǎo)研討，這使得工作室具有了流動(dòng)型、多校聯(lián)合、一路同行等特點(diǎn)。

一是榜樣引領(lǐng)。工作室主動(dòng)打造品牌項(xiàng)目——“對(duì)話名師”，請(qǐng)來(lái)一位位名師做客工作室，通過(guò)榜樣引領(lǐng)，培養(yǎng)成員的職業(yè)熱情和專業(yè)精神。2017年6月，工作室邀請(qǐng)了原北京市少先隊(duì)總輔導(dǎo)員王延風(fēng)老師與成員進(jìn)行交流。王老師講述了前輩們的故事，并帶領(lǐng)大家一起朗誦《晚霞召喚晨曦》等，讓大家在學(xué)習(xí)少先隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也感受到了師魂的魅力。

工作室在課題研究與實(shí)踐中逐步探索出了一套行之有效的少先隊(duì)輔導(dǎo)員培養(yǎng)模式——“3+4”模式。

探索特色的培養(yǎng)模式

（1）對(duì)止水槽基面采用聚合物復(fù)合韌型環(huán)氧砂漿進(jìn)行找平處理，折角部位加強(qiáng)厚度形成弧狀，解決因基面不平整而形成局部漏水空洞。

于是我就把它抓在手里，有的孩子讓我把鳥(niǎo)兒給他玩，有的孩子說(shuō)把它拿回家喂貓……我搖搖頭，對(duì)孩子們說(shuō)，你們看，它在我手里顫抖著，它已經(jīng)害怕你們的想法啦，這只鳥(niǎo)兒和你們小的時(shí)候一樣，面臨困境時(shí)你們也會(huì)害怕的。我繼續(xù)教育孩子們，要保護(hù)益鳥(niǎo)，鳥(niǎo)兒是我們的朋友，如果誰(shuí)傷害了它，公安局是要抓你們的，讓我把它拿回家，為它接骨療傷吧，再給它吃點(diǎn)藥。孩子們都知道我是醫(yī)生，都不聲不響地離開(kāi)了。

“3”：三個(gè)途徑

1.規(guī)范制度建設(shè)

工作室先后出臺(tái)了一系列制度，如工作室例會(huì)制度、學(xué)習(xí)制度、培養(yǎng)制度等。為了落實(shí)這些制度，工作室采取了四項(xiàng)措施：一是建立學(xué)分制，與所屬區(qū)域的教師進(jìn)修學(xué)校協(xié)調(diào)，將成員的進(jìn)修學(xué)習(xí)情況轉(zhuǎn)換成學(xué)分，一年30學(xué)分。被評(píng)為“優(yōu)秀”學(xué)員者，可得到36學(xué)分。二是根據(jù)工作室成員的考核情況，優(yōu)先安排外出學(xué)習(xí)。三是將工作室的經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校預(yù)算經(jīng)費(fèi)。四是帶頭人、骨干教師帶頭執(zhí)行制度，發(fā)揮示范作用。

目前，工作室已創(chuàng)建“湖南大學(xué)子弟小學(xué)少先隊(duì)”工作室微信公眾號(hào)、名師工作室群、課題群，還制定了微課制度。工作室?guī)ь^人張菁加入了“湖南省輔導(dǎo)員沙龍”“我是接班人”等幾個(gè)少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作微信平臺(tái)，和全國(guó)同行交流分享工作室的研究成果。

2.搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

“教而不研則淺?！毖芯渴谴龠M(jìn)少先隊(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化成長(zhǎng)的重要途徑，也是少先隊(duì)名師工作室的要?jiǎng)?wù)之一。工作室積極創(chuàng)設(shè)少先隊(duì)理論研究的學(xué)術(shù)氛圍，幫助每位成員實(shí)現(xiàn)“研究出成效”。為此，工作室建立了研討制度，要求成員積極參加各級(jí)各類少先隊(duì)活動(dòng)輔導(dǎo)研討，每年至少參加兩次少先隊(duì)活動(dòng)輔導(dǎo)、觀摩。

以實(shí)施“美麗鄉(xiāng)村小康水”行動(dòng)計(jì)劃為主抓手，貴州省全面推進(jìn)民生水利建設(shè)，讓更多群眾在水利發(fā)展中得到實(shí)惠。2013年全省預(yù)計(jì)解決300萬(wàn)農(nóng)村人口及學(xué)校師生的飲水安全問(wèn)題，實(shí)施中小河流項(xiàng)目129個(gè)，治理水土流失面積2 200km2，實(shí)施病險(xiǎn)水庫(kù)治理271座，新增小水電裝機(jī)20萬(wàn)kW，新增小型農(nóng)田水利重點(diǎn)縣22個(gè)，新增有效灌溉面積73萬(wàn)畝，全面完成年初預(yù)定的各項(xiàng)目標(biāo)。

“對(duì)話名師”研討會(huì)后，工作室成員與王延風(fēng)老師合影

3.形成流動(dòng)型工作室

工作室成員大多是有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員，在學(xué)校日常的少先隊(duì)工作中起著指導(dǎo)、示范作用。加入工作室，對(duì)他們來(lái)說(shuō)如同添加了成長(zhǎng)的催化劑，能夠不斷提升他們的示范作用和能力，而這也是名師工作室促進(jìn)輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展的基本途徑。

“人人都可以在名師工作室曬一把。”流動(dòng)型工作室讓成員敢于參與，樂(lè)于接受，并能跟隨不同的名師，依據(jù)不同的內(nèi)容，在不同的地點(diǎn)，體驗(yàn)不同的教育特點(diǎn)和效果，也給大家發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互助互學(xué)搭建了平臺(tái)。這樣不僅更新了成員的教育理念，更提升了工作室團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素養(yǎng)。

“4 ”：四項(xiàng)措施

“收藏歷史記憶，傳承紅色文化?！崩罱骱退睦习?，每天在這里打理。門(mén)票5元一張，學(xué)生票1元。70歲以上老人及復(fù)轉(zhuǎn)軍人、殘疾人免費(fèi)。李建明已在大泉山村買下了房子，他的后半生，要與大泉山東方紅展覽館連在一起了。

二是浸潤(rùn)書(shū)香。少先隊(duì)輔導(dǎo)員要多讀書(shū)，不斷豐富自己的理論知識(shí)，并在工作中加以運(yùn)用和創(chuàng)新，才能切實(shí)推動(dòng)自身的專業(yè)化發(fā)展。工作室創(chuàng)立了閱讀項(xiàng)目“銀杏讀書(shū)會(huì)”，組織成員到麓山讀書(shū)，并進(jìn)行閱讀交流和讀書(shū)反思。大家重點(diǎn)在以下四個(gè)方面進(jìn)行了深入學(xué)習(xí)：黨中央領(lǐng)導(dǎo)人講話，如黨的十九大報(bào)告、習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于少年兒童和少先隊(duì)工作的重要講話、指示、信件；少先隊(duì)工作相關(guān)文件，如《少先隊(duì)活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要（試行）》《少先隊(duì)改革方案》等；輔導(dǎo)員專業(yè)化、教師專業(yè)化相關(guān)書(shū)籍，如《張先翱少先隊(duì)教育文集》《少先隊(duì)管理學(xué)》等；優(yōu)秀輔導(dǎo)員事跡和故事等。工作室引領(lǐng)成員持續(xù)為自己“充電”“蓄能”，并更好地運(yùn)用少先隊(duì)專業(yè)知識(shí)指導(dǎo)工作實(shí)踐。

三是活動(dòng)磨煉。活動(dòng)是少先隊(duì)的生命。工作室通過(guò)組織與時(shí)俱進(jìn)的各種少先隊(duì)活動(dòng)，在實(shí)踐中促進(jìn)成員的專業(yè)化成長(zhǎng)。2017年“六一”期間，湖南大學(xué)子弟小學(xué)及工作室成員學(xué)校率先召開(kāi)了校級(jí)少代會(huì)，成立了學(xué)校少工委，在區(qū)域范圍內(nèi)起到了示范作用。工作室以“動(dòng)感中隊(duì)”創(chuàng)建為契機(jī)，倡導(dǎo)各中隊(duì)開(kāi)展了特色中隊(duì)建設(shè)活動(dòng)，并在各中隊(duì)教室門(mén)口掛起了“動(dòng)感中隊(duì)”標(biāo)志牌，使制度有形化。此外，工作室成員學(xué)校還開(kāi)展了“千年學(xué)府小雛鷹尋訪家鄉(xiāng)一帶一路”活動(dòng)、“心中太陽(yáng)永不落”紀(jì)念毛主席誕辰124周年活動(dòng)；組織隊(duì)員們參加了湖南衛(wèi)視詩(shī)詞大會(huì)、中央電視臺(tái)流動(dòng)朗讀亭朗讀活動(dòng)等。工作室成員在一個(gè)個(gè)活動(dòng)中與隊(duì)員們一起學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)，提升了組織能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)了自身的專業(yè)化成長(zhǎng)。

工作室成員在召開(kāi)“銀杏讀書(shū)會(huì)”

工作室成員學(xué)校開(kāi)展的“心中太陽(yáng)永不落”紀(jì)念毛主席誕辰124周年活動(dòng)

四是潛心研究。用理論研究的思維方式解決工作中的問(wèn)題，是工作室培養(yǎng)輔導(dǎo)員的重點(diǎn)。工作室通過(guò)課題研究，推動(dòng)理論研究工作的常態(tài)化、制度化、可持續(xù)發(fā)展以及輔導(dǎo)員專業(yè)化的成長(zhǎng)。目前，工作室正在推進(jìn)國(guó)家級(jí)課題“少先隊(duì)名師工作室促輔導(dǎo)員專業(yè)化研究”和省級(jí)課題“小學(xué)分層遞進(jìn)德育體系構(gòu)建——以湖大子小為例”“少先隊(duì)小干部立體培養(yǎng)模式研究”的研究工作。成員已累計(jì)發(fā)表相關(guān)文章30多篇，形成了一些有價(jià)值、可推廣的研究成果。

湖南大學(xué)子弟小學(xué)少先隊(duì)名師工作室正依托學(xué)校加強(qiáng)多方面建設(shè)，發(fā)揮示范帶頭作用，運(yùn)用“3+4”模式，努力探索促進(jìn)輔導(dǎo)員專業(yè)化成長(zhǎng)的有效途徑。

（本文摘編自2017年度中國(guó)少年先鋒隊(duì)全國(guó)工作委員會(huì)、中國(guó)少年先鋒隊(duì)工作學(xué)會(huì)、中國(guó)少年兒童新聞出版總社全國(guó)少先隊(duì)資助課題“少先隊(duì)名師工作室促進(jìn)輔導(dǎo)員專業(yè)化研究”階段性成果。課題批準(zhǔn)號(hào)：2017ZH40）