摘 要：有效參與課堂教學(xué)是新課程實(shí)施的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，中學(xué)課堂有效教學(xué)的核心要素是加強(qiáng)師生相互溝通和交流，使學(xué)生積極地、目的明確、主動(dòng)熱情地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，因此，制定有效參與課堂教學(xué)的過(guò)程對(duì)于真正提高教師的教學(xué)水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起到根本性的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：有效參與；教學(xué)效率

課堂是學(xué)校教育教學(xué)的主陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是學(xué)生知識(shí)、能力、情感三方面的發(fā)展。實(shí)踐表明，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性、參與課堂教學(xué)的深度和廣度，直接影響教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化。因此提高課堂教學(xué)的有效參與已成為實(shí)際教學(xué)中實(shí)現(xiàn)主體性教育目標(biāo)的一個(gè)重要切入點(diǎn)。

一、什么是有效參與高中生物課堂教學(xué)

有效參與是指課堂上全體學(xué)生積極主動(dòng)、愉快地把更多的時(shí)間投入學(xué)習(xí)，使思維達(dá)到最大限度的發(fā)展，在特定時(shí)間內(nèi)取得最高的學(xué)習(xí)效果。積極參與是有效參與的基礎(chǔ)，思維參與是有效參與的核心。有效參與是教師根據(jù)中學(xué)生有較強(qiáng)的好奇心和參與愿望，不滿(mǎn)足于被動(dòng)安排、灌輸，樂(lè)于和教師共同參與學(xué)習(xí)（教學(xué)）的特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變觀念，角色轉(zhuǎn)化，不斷的提高自己的教育教學(xué)水平和科研能力。同時(shí)，有效參與也能增大學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生的求知欲和民主參與得到滿(mǎn)足，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的深化和創(chuàng)新能力的提高。

二、改革背景下的有效參與課堂教學(xué)

（1）學(xué)生作為課堂的主體部分。教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生對(duì)教師所提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)過(guò)程。學(xué)生有著很高的能動(dòng)性，可以通過(guò)自身的思考帶動(dòng)課堂的教學(xué)。學(xué)生通過(guò)自己的參與也是調(diào)動(dòng)了積極性，能夠把生物興趣發(fā)揮出來(lái)。要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人，也是課堂教學(xué)的主體。教師經(jīng)驗(yàn)豐富，可以成為學(xué)生很好的一個(gè)合作者。教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。鼓勵(lì)他們勤于思考，樂(lè)于探究，大膽質(zhì)疑，勇于發(fā)表不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。增強(qiáng)師生之間的交流與合作，不斷提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與能力。

（2）老師作為課堂的主導(dǎo)部分。課堂教學(xué)中，教師的作用主要還是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，教師是課程實(shí)施的具體設(shè)計(jì)者；是學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的引導(dǎo)和活動(dòng)效果的監(jiān)督和評(píng)價(jià)者；是學(xué)生參與課堂教學(xué)中思維的剖析者，為學(xué)生的思維參與提供范例，為學(xué)生更深層次思維參與提供指導(dǎo)。失去了教師的指導(dǎo)，學(xué)生的參與就沒(méi)有了激情和興趣，也就不能稱(chēng)之為教學(xué)。有效參與也就表現(xiàn)不出來(lái)了。

（3）以教材為載體。教師可以根據(jù)自己的課堂靈活的重新組織教材、使生物知識(shí)系統(tǒng)化，使學(xué)生更加容易接受生物知識(shí)，更加容易的得到想要的知識(shí)。例如在講解減數(shù)分裂和自由組合定律的時(shí)候，教師可以根據(jù)實(shí)際情況來(lái)靈活的重新組織教材，是學(xué)生更加容易理解簡(jiǎn)述分裂和自由組合之間的關(guān)系，更加容易理解本部分的知識(shí)，有效的控制生物課堂，也可以加深學(xué)生的興趣，是他們更加有效的參與高中生物課堂教學(xué)中來(lái)。實(shí)踐證明經(jīng)過(guò)調(diào)整，使整個(gè)認(rèn)知過(guò)程由感性到理性，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由整體到局部，更容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)，學(xué)習(xí)效果很好。

三、提高有效參與課堂教學(xué)的方法

（1）融洽師生關(guān)系，誘導(dǎo)參與

教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是“學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而在知識(shí)能力、情感態(tài)度、創(chuàng)新精神等方面得到主動(dòng)地發(fā)展?！币虼藦倪@一角度看，建立良好的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生有效參與的重要保證。教師熱愛(ài)、尊重和信任學(xué)生，理解學(xué)生的內(nèi)心世界，師生之間建立一種平等、民主、和諧的關(guān)系，就一定能激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信心。只有當(dāng)教師主動(dòng)接近學(xué)生，一次次待以真情實(shí)意，學(xué)生受到感動(dòng)、感染和感化，師生之間的情感距離就會(huì)逐漸縮小，學(xué)生對(duì)教師就會(huì)自然產(chǎn)生親近、感激與仰慕心理，而其內(nèi)在發(fā)展?jié)摿椭鲃?dòng)參與意識(shí)亦將被誘導(dǎo)出來(lái)。

（2）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)參與

俗話(huà)說(shuō)“知之者不如好之者”，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，才能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，學(xué)生參與的有效性也會(huì)大大提高。教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，關(guān)鍵是教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境。生物教學(xué)可以通過(guò)以下方式來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：

①利用生活中常見(jiàn)的事例或?qū)嵨飫?chuàng)設(shè)情境

生物是一門(mén)與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科。我們生物教師要時(shí)時(shí)留神，處處留心生活。讓生活成為教育的鮮活資源。如在進(jìn)行細(xì)胞呼吸教學(xué)中，教師課上出示一份市售的甜酒釀?？梢韵茸寣W(xué)生來(lái)聞一聞，嘗一嘗，看一看，想一想，學(xué)生提出眾多問(wèn)題，引起探知欲。

②利用影像資料、互聯(lián)網(wǎng)等多媒體創(chuàng)設(shè)情境

多媒體教學(xué)能使抽象的內(nèi)容形象化，靜止的內(nèi)容動(dòng)感化，為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)，形象，直觀，有趣的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成有意注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。如在進(jìn)行生物多樣性保護(hù)教學(xué)中，可以這樣導(dǎo)入：這里老師有一個(gè)美麗的故事要送給你們（多媒體出示歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》及動(dòng)人畫(huà)面）。這個(gè)真實(shí)的故事發(fā)生在齊齊哈爾扎龍自然保護(hù)區(qū)。是我國(guó)最大的以鶴類(lèi)等大型水禽為主體的珍稀鳥(niǎo)類(lèi)和濕地生態(tài)類(lèi)型國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)。

③利用諺語(yǔ)、謎語(yǔ)、故事等創(chuàng)設(shè)情境。

教師留心收集一些日常通俗的諺語(yǔ)、與課堂內(nèi)容相連的謎語(yǔ)、形象生動(dòng)的故事，對(duì)學(xué)生能產(chǎn)生很強(qiáng)的吸引力。如在講食物鏈時(shí)，我給學(xué)生講了達(dá)爾文在物種起源中提到的貓與三葉草之間的故事。在英國(guó)只要貓多了，牛肉就便宜，為什么？寫(xiě)出涉及的幾種生物，試著讓學(xué)生解釋。學(xué)生參與解釋的興致很高。

④利用游戲、活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)等創(chuàng)設(shè)情境。

教師可以精心設(shè)計(jì)一些游戲、活動(dòng)、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生馬上參與，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。如通過(guò)學(xué)生的屏住呼吸比賽，進(jìn)行體液調(diào)節(jié)的導(dǎo)入；通過(guò)同桌合作完成膝跳反射實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行神經(jīng)調(diào)節(jié)的導(dǎo)入等。

（3）改變?cè)u(píng)價(jià)，使學(xué)生有信心參與

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)具有一定的激勵(lì)和導(dǎo)向作用，是課堂教學(xué)的指揮棒。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)用統(tǒng)一的模式標(biāo)準(zhǔn)去要求，用預(yù)定答案或現(xiàn)成的結(jié)論作為評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，是封閉的；開(kāi)放的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)是打破“教師中心、知識(shí)中心、書(shū)本中心、應(yīng)試中心”的評(píng)價(jià)體系，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，變由教師獨(dú)自評(píng)價(jià)為師生共同評(píng)價(jià)，自由評(píng)、互評(píng)、組評(píng)、師評(píng)綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合；評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)變分?jǐn)?shù)制為等級(jí)制，由只重視結(jié)果變?yōu)榧戎匾暯Y(jié)果又重視過(guò)程，使整個(gè)評(píng)價(jià)體系達(dá)到完善、和諧的統(tǒng)一。

課堂是教師辛勤耕耘的土壤，是教師展示才華和魅力的舞臺(tái)，是教師實(shí)現(xiàn)人生理想的幸福彼岸。愿課堂因?yàn)橛辛藢W(xué)生的有效參與而生機(jī)勃發(fā)，愿課堂也因?yàn)橛辛私處煹挠行⑴c而魅力無(wú)窮。

（作者單位：福建省龍海程溪中學(xué)）