摘 要：隨著課程改革進程的深入，我國的教育模式發(fā)生了巨大的變化，現有的教學模式已不適應現今教育改革以及社會對人才的需求，對于教師來說，改革已有的教學模式是現下需要面臨的重大調整。教師需要在教學實踐過程中摸索出新的教學模式，提高學生學習的興趣以及學習質量。應用情景教學法可以有提高教學的趣味性。小學英語的教學中，教師若能在教學過程中合理應用情景教學法，將有效提高英語課堂教學的質量及效率，意義重大。

關鍵詞：情境教學；小學英語；教學；應用

引言

情境教學即是在教學過程中，根據具體的教學內容，教師進行有目的地引用和設置一些具有情感色彩、生動形象的實際場景，并且這些場景可以充分激起學生參與課堂學習的熱情，幫助學生有效快速地進行知識的吸收，并促進學生身心的良好發(fā)展。情境教學在實際實施過程中的目的與核心是激發(fā)學生情感，讓學生在情感的投入中學習，起到陶冶情操及啟迪思維的作用。

一、小學英語情境教學的重要意義

（1）激發(fā)學生學習興趣

小學階段的學生并未有具體的學習目的，推動學生學習的主要動力即為學生的學習興趣。因此，教師在進行教學的過程中，需要注意激發(fā)學生學習英語的興趣來確保英語教學課堂的有效性。

小學英語情境教學需要應用多種豐富的教學手段，例如動人的音樂、美好的畫面及多彩的圖片等，讓學生切實感受到英語課是充滿趣味性的。并且，在情境教學的課堂之中，教師應以學生為主體，自己僅僅是作為輔助者及引導者，需要營造良好的課堂氛圍及和諧的師生關系，有利于小學生情感體驗的順利激發(fā)。這樣的教學模式可以調動學生的學習興趣，并增加學生學習英語的主動性。

現有的小學英語教材中所編選的內容都與時代特點切合，并與學生的實際生活相關，課文充滿趣味且具有生動形象的特點。小學英語的情境教學需要符合教材內容的特點，促進學生在良好的情景中積極參與合作學習并激發(fā)學習英語的興趣。

（2）拓展學生思維能力

心理學提到，小學生以形象思維為主，在學習成長的過程中逐步發(fā)展至邏輯思維。因此，小學階段的學生的思維以感性為主，利用自己的感官來對世界進行認知。因此，小學生的創(chuàng)造性活動離不開形象思維。在小學英語的情境教學中，教師應通過這一特點來調動學生各個感官的應用能力，來對知識進行最直接的記憶、探索。

雖然小學生以形象思維為主，英語教師同樣需要注重對學生抽象思維的培養(yǎng)，幫助其感知并認識新的世界。小學英語情境教學中十分重視課堂上的觀察，引導學生發(fā)展想象力，并培養(yǎng)學生的觀察能力、創(chuàng)造力及注意力，促進學生的全面發(fā)展。

（3）培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力

作為素質教育的核心內容，教師應該注重對學生創(chuàng)新能力及實踐能力進行培養(yǎng)。在小學英語情境教學中教師通過設計有意義的具體情境，來對學生的觀察能力、想象力進行培養(yǎng)與發(fā)揮，并引導學生進行思維的發(fā)散，充分激發(fā)學生的潛能。在合理的學習情境中，整理教師提供的資料，合作討論出具體的解決方案并發(fā)揮自身的想象力，是一個具備創(chuàng)造性的教學實踐過程。

情境教學通過應用生動場景來激發(fā)學生學習英語的興趣，并將教師的情感及語言與實際的教學內容進行融合，促進學生投入到英語學習及教育活動之中，有利于學生對教學內容的深刻理解并提高英語教學質量。

二、小學英語情境教學的教學方式

（1）運用實物創(chuàng)設情境教學

由于小學英語中的字母與母語存在差距，因此，教師在實施課堂教學時需要注重營造好的課堂氛圍。教師在講解單詞時可以應用情境教學，綜合學生已有的英語詞匯體系來進行新單詞的引出。例如在學習apple等水果類單詞時，教師可以將食物帶到課堂上來并向學生進行展示，讓學生產生聯想記憶。同樣，教師可以展示一些圖片來進行實物教學，貼合實際，并能有效激發(fā)學生學習英語的積極性。

（2）運用體態(tài)語言創(chuàng)設情境教學

由于小學生的認知水平不足，在對事物的理解過程中較趨向于直觀的感受。而體態(tài)語言是教師通過調動肢體動作，來向學生展示需要表達的內容。尤其在剛剛學習的英語交流時，學生若有不理解的地方教師可以采取體態(tài)語言的引導方式來引導學生進行理解。

（3）游戲活動創(chuàng)設情境教學

教師可以根據小學生愛玩的特性展開情境教學，在課堂中通過設置一些游戲活動環(huán)節(jié)來進行教學。例如猜謎語的教學方式可以應用于英語單詞的學習，通過多媒體來展示圖片，讓學生通過應用不包含該單詞的句子短語或者是肢體動作來表達該單詞的含義，并讓其他學生猜，在完整的游戲規(guī)則下，教師可以有效調動學生的學習興趣，并加強學生對以往學習單詞的記憶。同樣，教師可以讓學生根據所學文本內容排練情景劇，也可以有效提高學生參與英語課堂的積極性。

本文從情景教學的重要性講起，提出了幾點小學英語情境教學的策略，在當今科技飛速發(fā)展的時代，小學英語教師可以充分利用各種手段進行情境的營造來生動地展現教學內容。應用情景教學，可以幫助教師在高效完成教學任務的同時，促進學生的全面發(fā)展，值得推廣。

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（作者單位：昆明市高新一?。?/p>