摘 要：“德”是一個相當(dāng)古老的話題。小學(xué)語文的學(xué)科性質(zhì)決定其在德育方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。教師應(yīng)在教學(xué)中結(jié)合語文所特有的思想性、語言性、人文性和社會性等特點，采用多種教學(xué)方法對學(xué)生進行德育的滲透教育，助力學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的思想品德。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；德育滲透；重要性；途徑

《小學(xué)語文新課程標準》中提出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容?！闭Z文教學(xué)與其他課程相比而言，是通過文字向?qū)W生傳遞人生觀與價值觀的一個過程，語文課本中不管是記敘文、散文還是詩詞作品，都是以文字的形式在向?qū)W生傳遞作者的思想感情與其所表達出的人生觀和價值觀。尤其是小學(xué)階段的語文課程學(xué)習(xí)，通過對其學(xué)習(xí)所建立的人生觀和世界觀是將對學(xué)生影響一生的，所以在小學(xué)語文課程的教學(xué)中對其滲透德語思想的教育是非常有實際意義的。

一、在教師人格魅力中滲透

教師對學(xué)生的影響是巨大的，作為教師要做到善于在學(xué)生面前修正、完善自己，以自己的人格和學(xué)識潛移默化的影響學(xué)生。老師和學(xué)生既是師生關(guān)系，又是朋友關(guān)系，理解和尊重是師生之間最起碼的要求。語文教師平時與學(xué)生相處時間多，接觸機會多，只要老師對學(xué)生負責(zé)，對工作充滿熱情，就容易獲得學(xué)生的認可，對學(xué)生的影響最直接?，F(xiàn)實中，有些教師對學(xué)習(xí)好的學(xué)生優(yōu)待，對學(xué)習(xí)不好的學(xué)生另眼相看，這就容易形成少數(shù)與多數(shù)的隔閡、分化、對立，這就要求教師必須公正、公平。因此，教師在施教過程中，要做到面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生，待學(xué)生應(yīng)一視同仁，不可偏廢。況且“人非圣賢，孰能無過”，那個老師會十全十美。但只求老師做到出現(xiàn)偶爾的錯誤，能夠客觀對待，不要怕在學(xué)生面前丟面子回避錯誤，敢于承認錯誤并及時糾正錯誤。并且表揚學(xué)生聽講認真、一絲不茍的精神，這樣做反而使學(xué)生和老師的關(guān)系更融洽，消除了對老師的恐懼感，增加了親和感。通過具體而生動的事例更有利于小學(xué)生良好的道德品德的形成，教師也做到了通過人格魅力感化學(xué)生的目的，德育教育也無意識地滲透到其中。

二、在閱讀教學(xué)中滲透

語文教材中的文章，都是經(jīng)過精心挑選、膾炙人口、文筆優(yōu)美、具有一定教育意義的作品。因此，在語文教學(xué)中滲透德育思想的重要途徑就是閱讀教學(xué)。教師可以讓學(xué)生通過精讀、細讀、朗讀和反復(fù)閱讀的形式體會作品的思路，在閱讀中品味感悟，在閱讀中形成良好的語感，在閱讀中受到思想和情感的熏陶。

比如在《坐井觀天》時，這篇寓言非常生動有趣，尤其是里面的對話，給小學(xué)生們講述了一個寓意深刻的故事，深受小學(xué)生的喜歡，教師可以利用小學(xué)生對文章的興趣，適時滲透德育思想。比如：小青蛙聽到井外面的世界十分精彩，它特別想跳出井口看一看，教師可以讓小學(xué)生說一說小青蛙跳出井口后，將會看到什么樣的世界？有的小學(xué)生說看到綠油油的小草；有的小學(xué)生說看到滿園的玫瑰，并聞到陣陣花香；有的小學(xué)生說看到了紅彤彤的蘋果；有的小學(xué)生說看到了高樓大廈；有的小學(xué)生看到了人類殘忍的獵殺它的同伴；有的小學(xué)生說看到了大量樹木被砍伐，鳥兒沒有了家園等等。教師這時就應(yīng)該適當(dāng)滲透德育教育，可以用提問的方式問小學(xué)生有沒有什么好的辦法讓小青蛙和我們一起快樂的生活呢？

由于受到前面氣氛的感染，小學(xué)生都紛紛舉手，躍躍欲試表達自己的想法。有的小學(xué)生說做個廣告牌，告訴人們動物是我們的朋友，要保護動物；有的小學(xué)生說阻止那些亂砍樹、亂捕殺動物的人，如果不能阻止可以報警；有的小學(xué)生說要好好保護環(huán)境，不能把動物的家弄亂弄臟。這樣的教學(xué)活動不僅有趣，吸引小學(xué)生的注意力，還能使學(xué)生的思想意識得到提高，尤其是環(huán)保意識和愛護動物的意識都得到了提高，學(xué)生的精神境界隨之提高。

三、在語文課外活動中滲透

通過語文課外活動對學(xué)生進行德育是語文整體教育的組成部分之一。語文課外活動能促進學(xué)生語文能力的提高和思想品德的熏陶。活動的設(shè)計要貼近學(xué)生的思想實際并注意有層次性和針對性。例如小學(xué)生處于天真、自控能力差、依賴性強的時期，他們的行為富有模仿性。故課外活動還要堅持選擇正面良好的榜樣，以培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)、積極進取精神、社會主義道德情操和愛國主義情感，如革命詩歌朗誦會、名人成功故事會等。通過這些活動滲透道德品德教育，把語文能力訓(xùn)練與品德培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，寓德育于語文課外活動中。

寫日記是課外寫作活動的一種重要形式。絕大多數(shù)學(xué)生寫日記時都說真話，說心里話，這便起到了使人求真的作用。寫日記能規(guī)勸自己上進，勸人改過。許多學(xué)生在日記中憎惡假惡丑，贊揚真善美……這便起到了教人向善、愛美的作用。教師應(yīng)充分利用日記這種寫作形式的德育功能。課外寫作活動還有編寫手抄報報、板報等。這些寫作活動也是進行語文德育的重要陣地，不僅能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，而且能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和獨立自主的能力。

綜上所述，德育滲透對于小學(xué)語文教學(xué)來說，有著很實際的意義，其不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的道德品質(zhì)，使學(xué)生在德智體美勞等方面獲得全面的發(fā)展，而且還在一定程度上提升小學(xué)生的語文成績，提高小學(xué)語文的教學(xué)水平。因此，在進行德育滲透過程中，教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，有效的將教材內(nèi)容和德育教育融合在一起，使學(xué)生在掌握語文知識的同時，也真正獲得情感體驗，進而充分體現(xiàn)德育教育的人文情懷。

參考文獻

[1] 趙立柱.試論如何在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育，《讀寫算：教育教學(xué)研究》，2015（2）；

[2] 劉海英.關(guān)于在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的思考.《考試周刊》，2017（70）

（作者單位：福建省泉州市永春縣錦斗中心小學(xué)）