摘 要：隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)越來越被重視，成為一種重要的文化工具，在新課改的要求下，它的作用更加明確和提升了層次。在課堂教育中，信息技術(shù)與課程整合發(fā)揮著舉足輕重的作用，然后，對于不少人來說，它還是一個較新的概念和領(lǐng)域，容易與熟悉的計算機輔助教學(xué)混淆。本文對信息技術(shù)與課程的整合的內(nèi)涵進行了梳理，介紹其優(yōu)勢和發(fā)展過程中遇到的問題及對策。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課程整合；國內(nèi)發(fā)展

“信息技術(shù)與課程整合”信息技術(shù)與學(xué)科整合是一個隨著時代發(fā)展而愈顯重要的一門課題。隨著教學(xué)改革的不斷深入，信息技術(shù)為教育教學(xué)注入了無限的生機與活力，給課堂教學(xué)效果帶來了實質(zhì)性的變化，可以說學(xué)科教學(xué)越來越離不開信息技術(shù)了。因此，倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和課程整合的教學(xué)，對于發(fā)展學(xué)生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力等有著十分重要的意義。

一、信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵

關(guān)于什么事信息技術(shù)與課程整合，有幾位學(xué)者從不同的側(cè)重點對這一課題進行過深入的研究。

（1）李克東老師的觀點

李克東（華南師范大學(xué)教育技術(shù)研究所教授 博導(dǎo)）：信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型的教學(xué)方式。它的基本思想包括三個基本點：要在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課程教學(xué)活動；對課程教學(xué)內(nèi)容進行信息化處理后成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源；利用信息加工工具讓學(xué)生知識重構(gòu)。

（2）祝智庭老師的觀點

祝智庭（華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院教授）認為：課程整合是指把技術(shù)以工具的形式與課程融合，以促進對某一知識領(lǐng)域或多學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí) 技術(shù)使學(xué)生能夠以前所未有的方法進行學(xué)習(xí) 只有當(dāng)學(xué)生能夠選擇工具幫助自己及時地獲取信息 分析與綜合信息并嫻熟地表達出來時，技術(shù)整合于課程才是有效的 技術(shù)應(yīng)該象其他所有可能獲得的課堂教具一樣成為課堂的內(nèi)在組成部分。

（3）黎加厚老師的觀點

黎加厚（上海師范大學(xué)教育技術(shù)系教授）認為：信息技術(shù)與課程整合是指把信息技術(shù)作為工具與課程融合，以增強對某一學(xué)習(xí)內(nèi)容或多學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)信息技術(shù)使得學(xué)生能夠以過去無法實現(xiàn)的方式進行學(xué)習(xí)當(dāng)學(xué)生能夠選擇信息技術(shù)工具來幫助他們及時地獲取信息，分析、綜合并熟練地表達信息時，信息技術(shù)與課程整合才是有效的 信息技術(shù)能夠成為課堂活動的整體組成部分，就像教室里其他所有可能獲得的工具一樣。

因此，我們可以從三方面來理解信息技術(shù)與課程整合：第一，應(yīng)該在 以 網(wǎng)絡(luò)和多媒體為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課程教學(xué)活動；第二，對課程 內(nèi)容進行信息化處理后 成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源；第三，利用信息技術(shù)使學(xué)習(xí)者改變學(xué)習(xí)方式[1]。

二、信息技術(shù)與課程整合的優(yōu)勢

信息技術(shù)與課程整合有助于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，它突出了學(xué)生的主體性，使教學(xué)手段更加豐富生動，真正實現(xiàn)了因人施教的教學(xué)原則，給教學(xué)帶來了前所未有的改變。我們應(yīng)該在充分理解這些價值的同時，在實踐中不斷摸索，將信息技術(shù)真正融入到課程中去，實現(xiàn)整合的最高目標——改善學(xué)習(xí)[5]。以及以下作用[6]：有利于實現(xiàn)教育教學(xué)的根本目的；可以幫助教師教學(xué)；有利于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)；可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)；有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；作為整合多學(xué)科的工具。

所以，從以上觀點可知，信息技術(shù)與課程整合在日后的發(fā)展中會越來越受重視，也越來越發(fā)揮其不可抵擋的作用。那么，在實施的過程中會遇到哪些問題，對這些問題采取怎樣的對策呢？

三、信息技術(shù)與課程整合存在問題及對策

（1）信息技術(shù)與課程整合存在的問題

①觀念與機制的不適應(yīng)部分學(xué)校對課程整合的認識落后，缺乏信息化教育和課程整合的理念及方法指導(dǎo)。

②師生方面的弱勢教師方面，主要在于教師信息技術(shù)素質(zhì)整體水平較低，不能完全適應(yīng)課程整合的實際需要。

③網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不健全開展課程整合需要網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的支持和依托，沒有網(wǎng)絡(luò)或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)不健全等，都會影響課程整合的開展；

⑤教材與資源的匱乏 現(xiàn)行教材中學(xué)習(xí)知識總量過重，沒有為學(xué)生留下充分發(fā)揮的余地；學(xué)科的內(nèi)容結(jié)構(gòu)不盡合理，學(xué)科知識的內(nèi)容既難又深；學(xué)科教材內(nèi)容條塊分割嚴重，各學(xué)科內(nèi)容缺乏聯(lián)系，難以形成課程整合的知識布局同時，教學(xué)資源缺乏在一定程度上也制約課程整合的普及與推廣隨著信息技術(shù)教育的深入發(fā)展，信息教育資源庫的建設(shè)己迫在眉睫 很多學(xué)校建立的校園網(wǎng)由于缺乏教育教學(xué)信息資源，致使校園網(wǎng)難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用和效益，造成設(shè)備的閑置和浪費[7]。

（2）信息技術(shù)與課程整合存在問題及對策

基于上述問題，可以采取以下對策：

①更新觀念，轉(zhuǎn)變機制；

②加強教師主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生主體潛能；

③優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，合理選擇教學(xué)平臺；

④革新教材內(nèi)容，建設(shè)教學(xué)資源庫[7]。

綜上所述，在軟件和硬件方便，為了避免無法實現(xiàn)信息技術(shù)課程的問題，各教育部門及學(xué)校應(yīng)該加強整改意識和行動，在實施過程中存在的問題，作為教育工作者，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)問題和解決問題，要重視教學(xué)過程中的效果。

參考文獻

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[3]劉昕璞.信息技術(shù)與課程整合的探究[J].教育研究，2010.

[4]張翠英.信息技術(shù)與課程整合之我見[M].China Academic Journal Electronic Publishing House，2011，45-53.

[5]劉昕璞.信息技術(shù)與課程整合的探究[J].教育研究，2010.

[6]王成瓊.信息技術(shù)與課程整合的意義、原則和方法.江西?。夯ぢ殬I(yè)教育出版社，2005年第1期.

[7]賈甲兵.信息技術(shù)與課程整合存在問題及對策[J].山西省：山西省晉中市祁縣教育局電化教育館，2011.

（作者單位：四川省瀘州市合江縣法王寺鎮(zhèn)中心小學(xué)校）