摘 要：電子電工教學(xué)應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)為輔，將理論與實(shí)踐完美結(jié)合，利用多種教學(xué)方法，因材施教，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，努力提高實(shí)操及其創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；方法；實(shí)操；創(chuàng)新

在電子電工課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到課堂的主體是學(xué)生，而自身僅僅是引導(dǎo)者。教師可以采取各種方式與手段對學(xué)生進(jìn)行有效地引導(dǎo)，使其能夠不斷思考，并且對于相同的現(xiàn)象，允許學(xué)生有不一樣的意見與見解，進(jìn)而有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，從而主動展開學(xué)習(xí)與探索。電子電工教學(xué)主要分兩個部分一個是理論教學(xué)，一個是實(shí)操教學(xué)，兩者缺一不可，相輔相成。

在理論教學(xué)上：

一.采取多媒體教學(xué)

電子電工學(xué)科當(dāng)中涉及到許多概念與基本原理，且極為抽象，倘若采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行講解，他們可能無法完全理解甚至熟練掌握，進(jìn)而影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。在這種狀況下，可以引入多媒體教學(xué)技術(shù)，教師能夠通過多媒體課件，將一些復(fù)雜、抽象的概念與原理形象化，進(jìn)而幫助學(xué)生理解。把仿真軟件的虛擬實(shí)驗(yàn)功能引進(jìn)課堂，在講解理論的同時，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行多媒體演示，搭建電路，設(shè)置參數(shù)，通電實(shí)驗(yàn)，在顯示屏上可以直接顯示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使一些抽象的概念形象化、直觀化、簡單化，彌補(bǔ)了理論上的抽象性。特別在一些電路的分析上采用不同顏色的線段表示不同電流的路徑，利用動畫的形式讓學(xué)生更輕松的去理解和分析電路。

二.引用新的教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

1.項(xiàng)目教學(xué)法。將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來，改變課程內(nèi)容枯燥且相對簡要的現(xiàn)狀，不但讓學(xué)生在牢固掌握基礎(chǔ)知識，同時還可以將其靈活運(yùn)用在各種領(lǐng)域，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在項(xiàng)目教學(xué)法中，學(xué)生的學(xué)習(xí)空間不再局限于課堂，這使得內(nèi)容枯燥的電子教學(xué)有了新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也更高。由于項(xiàng)目是課程學(xué)習(xí)的主線，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所以學(xué)生不再是知識的被動接受者，他們可以選擇更多的方式來學(xué)習(xí)這些知識，而這能帶動他們探索電子教學(xué)的新方向。項(xiàng)目教學(xué)法當(dāng)中，學(xué)生將親自參與到實(shí)踐活動當(dāng)中，并通過小組合作、小組討論、班內(nèi)討論的形式來完成項(xiàng)目中的各項(xiàng)要求。項(xiàng)目教學(xué)法就很好地凸顯了以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，讓電子教學(xué)的實(shí)用性得到了增強(qiáng)。項(xiàng)目教學(xué)法的出現(xiàn)很好地解決了學(xué)校教學(xué)與實(shí)際結(jié)合的問題，它能利用有限的教學(xué)資源與資金技術(shù)知識為學(xué)生提供鍛煉能力，提升實(shí)踐水平的機(jī)會。在項(xiàng)目過程中，學(xué)生可以扮演不同的角色，從而站在不同角度考慮問題，領(lǐng)悟不同分工下的不同工作與協(xié)助，以此保證企業(yè)的不同要求。

2.案例教學(xué)法。案例教學(xué)法則通過教師采用案例引導(dǎo)來說明理論知識，學(xué)生通過案例的研究分析加深對理論知識的理解。在教學(xué)實(shí)踐中通過深入討論，激發(fā)學(xué)生的興趣，增加他們的感性認(rèn)識，提高他們的分析、歸納、總結(jié)能力。電子電工專業(yè)具有綜合性、實(shí)踐性、工具性、時代性等特點(diǎn)，基于這些特點(diǎn)，教學(xué)過程可采用多種教學(xué)方法。但無論采用哪種方法，都要考慮到教學(xué)方法本身的特性以及教學(xué)內(nèi)容的需求。

3.微課。微課可以作為一種新的教研模式來利用，它突破傳統(tǒng)的聽課評課模式，有了微課資源的支持，教師的電子備課、課堂教學(xué)和課后反思將更具有針對性和實(shí)效性，基于微課資源庫的校本教研，區(qū)域網(wǎng)絡(luò)教研將大有作為，教師也將在這樣的資源應(yīng)用中得到更好的專業(yè)提升。對學(xué)生來說，如果有足夠豐富的微課資源，那么就能更好地滿足個性化學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)按需選擇學(xué)習(xí)，既可查缺補(bǔ)漏，又能強(qiáng)化鞏固，是傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一種重要補(bǔ)充。

電子電工專業(yè)具有綜合性、實(shí)踐性、工具性、時代性等特點(diǎn)，基于這些特點(diǎn)，教學(xué)過程可采用多種教學(xué)方法。但無論采用哪種方法，都要考慮到教學(xué)方法本身的特性以及教學(xué)內(nèi)容的需求。通過理論教學(xué)讓學(xué)生在實(shí)物實(shí)驗(yàn)之前就有一個深刻的了解，包括實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、注意事項(xiàng)等，在實(shí)物操作時，做到心中有數(shù)，提高了實(shí)物實(shí)驗(yàn)的效率。

在實(shí)操教學(xué)上：

實(shí)踐教學(xué)在電工電子技術(shù)的課程中安排比重較大，因?yàn)檫@是一門專業(yè)技能課，實(shí)踐性很強(qiáng)。在上電工電子技術(shù)課的第一天，老師就要重點(diǎn)講用電安全，因?yàn)樽鋈魏问虑?，安全總是第一位的。學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)操作，一定要規(guī)范操作，注意操作規(guī)程。

1.分組合作實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)加深對知識的理解，更重要的是提高學(xué)生的動手能力，為更好地適應(yīng)工作崗位做準(zhǔn)備。但是職校生基礎(chǔ)差異很大，動手操作的能力差別也很大。有些學(xué)生因?yàn)槌踔袑W(xué)校實(shí)驗(yàn)條件好，所以動手能力較強(qiáng)，而更多同學(xué)一到實(shí)驗(yàn)室就緊張。所以最好的實(shí)驗(yàn)方案就是采用小組自主合作學(xué)習(xí)，把動手能力強(qiáng)的學(xué)生和動手能力弱的學(xué)生結(jié)合在一起，讓會做的教不會的，通過互幫互助共同完成實(shí)驗(yàn)。這樣做既可以有效調(diào)動學(xué)優(yōu)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以協(xié)助學(xué)困生克服困難，提高學(xué)習(xí)積極性；同時也增強(qiáng)了班級中同學(xué)間融洽的關(guān)系。

教師在電子電工教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，可以將教學(xué)知識點(diǎn)濃縮為探究題的形式，組織學(xué)生進(jìn)行探究討論，依靠自己的力量尋求問題的答案。教師也可以將電子電工教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為打包的任務(wù)，交給學(xué)生或者合作小組進(jìn)行突破研究，讓學(xué)生在探究的過程中提高思維能力與解決問題的能力。教師還應(yīng)當(dāng)將技能訓(xùn)練作為重要抓手，設(shè)置電子實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生建立研究小組開展實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)的努力下開展電子程序設(shè)計(jì)，鞏固理論所學(xué)并進(jìn)行驗(yàn)證，從而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

2設(shè)計(jì)問題有一定的梯度，由淺入深，由易到難，由簡入繁，這樣才能使所有學(xué)生能跟上，從而能積極主動地參與到小組活動中去。不再單純提問概念，還需提問對概念的理解，有時甚至設(shè)計(jì)一些理解性的習(xí)題。加強(qiáng)對課堂的掌控能力。在實(shí)踐過程中，教師為學(xué)生創(chuàng)造了良好和諧的教學(xué)環(huán)境，讓他們能在積極良性的項(xiàng)目環(huán)境下發(fā)揮自己的能力。此時，教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)新特點(diǎn)正式形成，學(xué)生不再是知識的被動接受者，而是問題的主動探索者。

3參加各類型的電子設(shè)計(jì)競賽和培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，以賽促學(xué)是工程類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的有益嘗試。從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，凡是參加過比賽的學(xué)生，在課程設(shè)計(jì)和科研方面所表現(xiàn)出來的工作能力都比未參加過比賽的學(xué)生強(qiáng)。電子電工競賽的規(guī)模不斷擴(kuò)大，其作用、意義也得到了廣泛的肯定。對于學(xué)校而言，競賽的結(jié)果既能在一定程度上反映一個學(xué)校的教學(xué)水平，又能夠引起學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重視。努力提高學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)水平，加大在儀器設(shè)備的投入和教師素質(zhì)的培養(yǎng)，用以全面提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

（作者單位：周口海燕職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 ）