摘 要：語文教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，切實(shí)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。我們可以用教師的良好人文素養(yǎng)去感化學(xué)生，課堂上引導(dǎo)學(xué)生多多互動(dòng)、盡量展示個(gè)人學(xué)習(xí)能力，品讀課文感悟人文內(nèi)涵，拓寬閱讀傳承人文精神，生活中體驗(yàn)情感，以這些措施培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。通過語文的課文教學(xué)及實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、道德情操及審美能力，培養(yǎng)學(xué)生不屈不撓的意志和質(zhì)疑探索精神。

關(guān)鍵詞：教師素養(yǎng)；互動(dòng)展示；課文內(nèi)涵；生活體驗(yàn)；課外閱讀

人文素養(yǎng)是指人文科學(xué)的研究能力、知識(shí)水平和人文科學(xué)體現(xiàn)出來的以人為對(duì)象、以人為中心的精神——人的內(nèi)在品質(zhì)，注重人的思想情感和生活多樣化。語文匯集了一個(gè)民族的經(jīng)典文學(xué)作品，反映了一個(gè)民族的精神、歷史，對(duì)學(xué)生形成正確的思想觀念及健全的人格有很大影響，日常教學(xué)中要滲透情感態(tài)度價(jià)值觀的教育，切實(shí)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。那么在語文教學(xué)中如何提高學(xué)生的人文素養(yǎng)呢？

一、提高教師自身人文素養(yǎng)，給學(xué)生正面的影響

教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，自身良好的人文素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生有很大的影響。教師要有高尚的職業(yè)道德，有教給學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力的責(zé)任心，有甘愿奉獻(xiàn)不謀私利的淡泊名利之心，有關(guān)心學(xué)生的愛心。教師要關(guān)心后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，因材施教，促進(jìn)每一位學(xué)生的全方位發(fā)展，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，及時(shí)做好輔導(dǎo)工作。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)，如積極勤奮、抗挫折力、富有愛心、健康的情趣、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。教師要積極認(rèn)真各項(xiàng)工作，安于平淡的生活，廉潔從教，不收取家長一點(diǎn)好處，不進(jìn)行有償補(bǔ)課。師愛是教師人文素養(yǎng)的靈魂，多一些關(guān)愛鼓勵(lì)，多一些理解寬容，教師對(duì)學(xué)生的愛是神圣的，是師生溝通的潤滑劑。教師好多人文素養(yǎng)會(huì)潛移默化的影響學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。

二、課堂上師生學(xué)習(xí)、情感互動(dòng)，多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)

學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)討論交流，教師在輔導(dǎo)過程中多與學(xué)生對(duì)話，加強(qiáng)師生、生生學(xué)習(xí)和情感的互動(dòng)，助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性。教師做好輔導(dǎo)工作，營造活躍寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問、討論、發(fā)表個(gè)人看法，師生共同完成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平設(shè)計(jì)不同難度的問題，多給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，展現(xiàn)自身學(xué)習(xí)能力。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要多元化，重視學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)以指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性語言為主，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和自尊心。使學(xué)生評(píng)價(jià)后，認(rèn)識(shí)到自己的成功與失敗，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步和情感的不斷豐富。

三、熟讀細(xì)品，感悟課文的人文內(nèi)涵

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！闭Z文學(xué)科注重學(xué)生思想情感和審美情趣的培養(yǎng)，課文中不僅是作者對(duì)社會(huì)生活的細(xì)致描寫，更抒發(fā)了作者動(dòng)人的情感，富含人文精神。文章中的人文精神需要學(xué)生反復(fù)誦讀，多角度分析，才能慢慢體會(huì)。分析文章時(shí)，首先要先跟學(xué)生介紹下文章的創(chuàng)作背景和作者的個(gè)人經(jīng)歷，其次抓住重點(diǎn)詞語的蘊(yùn)意，體會(huì)作者的思想感情，學(xué)生認(rèn)同這些人文精神后，才會(huì)內(nèi)化為自身的思想情感。教師可以指導(dǎo)學(xué)生編寫課本劇，情景表演課本故事，充分感受人文精神的魅力。

四、加強(qiáng)課外閱讀，傳承人文精神

學(xué)生在欣賞積極向上的文學(xué)作品時(shí)，道德情操和審美情趣都得到熏陶，助于形成良好的思想觀念，在文學(xué)作品的“好人好事”中學(xué)會(huì)做人的道理。學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系，學(xué)會(huì)在社會(huì)立足，助于形成健全的人格及培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力。閱讀時(shí)要能夠把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。閱讀時(shí)在書上劃出重要語段，并點(diǎn)評(píng)注解，寫好讀書筆記和心得體會(huì)。閱讀時(shí)要加以思考，只淺顯了解故事內(nèi)容，不理解作者的思想感情，就體會(huì)不到文章的人文內(nèi)涵，人文素養(yǎng)就無法提高了。課外閱讀量要大，學(xué)生的理解能力和知識(shí)面會(huì)相應(yīng)提高，學(xué)習(xí)能力就會(huì)增強(qiáng)。涉及的知識(shí)面廣，既可以拓寬視野，還能讓學(xué)生體驗(yàn)不同的人生，豐富學(xué)生的人文精神。

五、引導(dǎo)學(xué)生在生活中體驗(yàn)人生情感

推進(jìn)校園文化建設(shè)，開展精彩的文體活動(dòng)，豐富學(xué)生文體生活，既可以進(jìn)行健身娛樂，又能緩解學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生在鍛煉身體、文藝娛樂中提升自己的人文素養(yǎng)，展現(xiàn)出健康活潑的精神風(fēng)貌。教師根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)校教育與社會(huì)教育相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然社會(huì)的了解。利用節(jié)假日開展相關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生以習(xí)作的形式做好活動(dòng)記錄，活動(dòng)中鍛煉學(xué)生毅力、勞動(dòng)力，學(xué)會(huì)尊重每位勞動(dòng)者，在實(shí)踐中感受世界的美好，了解自身的責(zé)任，促進(jìn)學(xué)生身心的發(fā)展。

一個(gè)國家的軟實(shí)力體現(xiàn)在國民素養(yǎng)的水平，通過語文的課文教學(xué)及實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、道德情操及審美能力，培養(yǎng)學(xué)生不屈不撓的意志和質(zhì)疑探索精神。語文教學(xué)應(yīng)真正促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的綜合發(fā)展，為學(xué)生今后的美好生活、為建設(shè)和諧文明社會(huì)起到積極的作用。

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（作者單位：河北省保定市蠡縣曲堤中心校曲堤莊小學(xué)）