摘 要：素質(zhì)教育在逐步取代應(yīng)試教育的主導(dǎo)地位，因此小學(xué)教育也在不斷改革，本文首先簡要闡述小學(xué)舞蹈教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀，然后分析在舞蹈教學(xué)中情感的重要性，最后將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以應(yīng)用情感教學(xué)開展小學(xué)舞蹈教學(xué)為主題，系統(tǒng)而深入地闡述了創(chuàng)新教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)情感交流，創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境三個(gè)方面，希望能夠?yàn)榻虒W(xué)發(fā)展提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；小學(xué)舞蹈；教學(xué)運(yùn)用

作為人體藝術(shù)的主要表現(xiàn)形式，無論是對于學(xué)習(xí)還是表演舞蹈，情感因素都不容忽視，教師要通過情感教育幫助學(xué)生更好的進(jìn)行舞蹈的學(xué)習(xí)，情感教學(xué)的重要性更加不言而喻，由此可見，以小學(xué)舞蹈教學(xué)為切入點(diǎn)分析情感教學(xué)的應(yīng)用方向和實(shí)踐意義是非常必要的。

1 正確認(rèn)識(shí)情感對舞蹈教學(xué)的重要性

實(shí)踐結(jié)果表明，對于任何學(xué)科而言，如果在教學(xué)活動(dòng)過程中存在過分強(qiáng)調(diào)情感重要性的情況，就會(huì)帶來相應(yīng)的問題。以上情況主要體現(xiàn)在教學(xué)理念，教學(xué)方法和內(nèi)容三個(gè)方面：一是教學(xué)理念，即強(qiáng)調(diào)智商的提升，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)；其次，就教學(xué)方法而言，即應(yīng)試教育時(shí)代存在著灌輸和獲取知識(shí)的重要性，而忽視了學(xué)生主觀能動(dòng)性的激發(fā)。這種現(xiàn)象非常普遍，接下來的問題是學(xué)生熱情的挫傷；第三，在教學(xué)內(nèi)容上，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性知識(shí)和內(nèi)容的教學(xué)，忽視世界觀，人生觀，價(jià)值觀在學(xué)生發(fā)展過程中的重要性。舞蹈教學(xué)也是如此。在舞蹈教學(xué)過程中應(yīng)用情感教學(xué)，關(guān)注的焦點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面，如何在舞蹈教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生精神層面的目標(biāo)；另一方面，如何通過情感機(jī)制等心理機(jī)制的協(xié)調(diào)來保證教學(xué)效率。換句話說，教師需要運(yùn)用情感教學(xué)方法讓學(xué)生理解舞蹈的積極效果，只有這樣才能保證舞蹈教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。

2 根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)方法

對于小學(xué)生來說，開展舞蹈教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生體驗(yàn)舞蹈的魅力和創(chuàng)造力，并將其作為表達(dá)情感和情緒的方式之一，而是在傳統(tǒng)教學(xué)原則的指導(dǎo)下，在進(jìn)行的舞蹈教學(xué)活動(dòng)中，相應(yīng)的教學(xué)方法通常是教師展示一些舞蹈動(dòng)作，然后引導(dǎo)學(xué)生模仿它們。實(shí)踐結(jié)果表明，該方法開展的舞蹈教學(xué)活動(dòng)很難激發(fā)學(xué)生的興趣，自然不可能達(dá)到理想的教學(xué)效果。為了從根本上解決這個(gè)問題，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得各種情感體驗(yàn)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生情感的目的。例如，在完成基本動(dòng)作的教學(xué)之后，教師可以選擇分組進(jìn)行舞蹈教學(xué)，將班級(jí)中的學(xué)生分成相應(yīng)的組，然后在每組中選擇一個(gè)小組長，允許學(xué)生在一周或一段時(shí)間內(nèi)完成音樂選擇、編排和練習(xí)，并記錄他們在這段時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的心理感受。老師負(fù)責(zé)對學(xué)生的舞蹈拍攝照片并在課堂或校園內(nèi)以適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行展示。通過實(shí)踐可以發(fā)現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)合作更符合學(xué)生所在年齡段的特點(diǎn)，團(tuán)體合作模式可以在很大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣，以便他們能夠主動(dòng)地參與舞蹈知識(shí)和技術(shù)的學(xué)習(xí)。

3 注意交流情緒和感受

在舞蹈教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，教師應(yīng)該緩解學(xué)生的心理緊張情緒，使他們在教學(xué)過程中，沒有任何負(fù)擔(dān)的表達(dá)自己的身體動(dòng)作。教師根據(jù)年齡段的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生了解舞蹈教學(xué)的意義，并確保學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。在這個(gè)階段，通常用于緩解小學(xué)舞蹈班學(xué)生心理緊張的方法是“你讓我猜測”。學(xué)生選擇或老師任命的一組，其中一個(gè)是作出電影或歌曲的舞蹈，另一個(gè)人根據(jù)他的表演猜測相應(yīng)的舞蹈，電影或歌曲。游戲結(jié)束后，教師應(yīng)該遵守規(guī)則，獎(jiǎng)勵(lì)在這段時(shí)間內(nèi)猜測最準(zhǔn)確率的團(tuán)隊(duì)，這不僅加深了學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生的合作表達(dá)能力，消除了不可知的緊張和隔閡。這對于接下來的舞蹈教學(xué)活動(dòng)非常有利。

4 創(chuàng)建相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境

舞蹈是人們通過藝術(shù)處理生活中的共同情緒和行為而產(chǎn)生的，因此，不同舞蹈表達(dá)的情緒是不同的。在小學(xué)階段，由事物帶來的情感和感受被更好地理解，形成了所謂的“感覺”。換句話說，在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該根據(jù)舞蹈的特點(diǎn)創(chuàng)造一種能夠培養(yǎng)學(xué)生“感覺”的教學(xué)環(huán)境。這樣做的目的是為舞蹈教學(xué)的順利開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)配備了完善的多媒體設(shè)備來協(xié)助教學(xué)活動(dòng)的開展，這為創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境提供了極大的方便。因此，教師應(yīng)該具備合理使用多媒體設(shè)備的能力，并能夠根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容完成教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)建，以“芭蕾舞”為例，教師在芭蕾舞教學(xué)過程中，應(yīng)從小學(xué)生年齡段的共同特點(diǎn)出發(fā)，在舞蹈教學(xué)過程中選擇包括視頻和圖像在內(nèi)的各種形象。

結(jié)論

綜上所述，通過以上分析可以看出，情感教學(xué)在小學(xué)舞蹈教學(xué)過程中應(yīng)用的最顯著的作用是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生投入學(xué)習(xí)中。在舞蹈學(xué)習(xí)過程中，更有利于學(xué)生對舞蹈表達(dá)的情緒的準(zhǔn)確感知?？梢哉f，舞蹈教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展為學(xué)生表達(dá)內(nèi)心感受提供了更廣闊的平臺(tái)，也使學(xué)生獲得了相應(yīng)的自豪感。這不僅是舞蹈在學(xué)生發(fā)展過程中的積極作用的體現(xiàn)，也標(biāo)志著舞蹈教學(xué)的成功。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：南江縣青少年學(xué)生校外活動(dòng)中心）