摘 要：大學(xué)英語作為高校教育中的基礎(chǔ)課程之一其對高校學(xué)生未來的發(fā)展有著極為重要的影響，為此如何有效的提升大學(xué)英語教學(xué)效率也成為高校英語教師所需要重視的內(nèi)容。在現(xiàn)今素質(zhì)教育及教學(xué)改革的推動(dòng)下，許多高校英語教師通過不同的教學(xué)嘗試來開展教學(xué)活動(dòng)，其中輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)理論在實(shí)際的大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中取得了較好的實(shí)用效果，本文則對其應(yīng)用進(jìn)行了深入分析。

關(guān)鍵詞：輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)；大學(xué)英語；教學(xué)應(yīng)用

英語作為現(xiàn)今應(yīng)用最廣泛的語言其在實(shí)際中對高校學(xué)生的生活及工作都有著一定的影響，尤其是在現(xiàn)今社會(huì)中對復(fù)合型人才的需求要求的背景下更要重視對高校學(xué)生英語能力的培養(yǎng)，為此在大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中需要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來提升教學(xué)活動(dòng)的開展效率。本文結(jié)合現(xiàn)今在高校中大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀來進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上分析如何在大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中對輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)理論進(jìn)行應(yīng)用，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的高效展開。

一、輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)教學(xué)特點(diǎn)的分析

輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)英語教學(xué)方式是將英語知識(shí)點(diǎn)、語法、重要的表達(dá)技巧等通過輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)的手法將它展現(xiàn)在學(xué)生面前。將語言藝術(shù)生活化，將教學(xué)故事化。根據(jù)相關(guān)理論研究其將輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)定義為對于故事的描述，類似于把教學(xué)過程當(dāng)成一個(gè)講故事的過程而已。也可以這樣來理解，輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)的英語教學(xué)就是一個(gè)將抽象問題具體化的過程，輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)還指以散文或詩的形式敘述一個(gè)真實(shí)的或虛構(gòu)的事件，或者敘述一連串這樣的事件。由此可知輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)英語教學(xué)是將將抽象的英語知識(shí)以故事或者具體的事件表述出來，讓學(xué)生能夠?qū)ζ洚a(chǎn)生興趣并且更加容易的去學(xué)習(xí)與了解。所以，輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)教學(xué)對于語言教學(xué)尤其是英語教學(xué)起著相當(dāng)重要的作用。

二、大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）學(xué)生對英語興趣度不高

目前在大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生對英語的興趣度不高是一種較為普遍的現(xiàn)象，英語作為與我們母語不同的語言，其其有著自身的語言體系特征，而英語與漢語的語言體系之間存有一定的差距，在實(shí)際的英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會(huì)受到漢語語言體系的影響而無法對英語思維進(jìn)行很好的理解，而這種情況也使得許多學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的英語難度較高。尤其是在大學(xué)期間，英語課程相對較松，因此許多學(xué)生對英語的重視度不足，這種情況嚴(yán)重的影響了大學(xué)英語教學(xué)實(shí)際的開展效率。

（2）英語交流較少

目前在高校中多數(shù)學(xué)生都沒有對英語進(jìn)行應(yīng)用的意識(shí)，在實(shí)際中受多種因素的影響使其不愿意應(yīng)用英語進(jìn)行交流，而這也直接影響了其對英語的應(yīng)用能力。英語作為一種語言工具只有對其良好的進(jìn)行與運(yùn)用才能使其應(yīng)用價(jià)值體現(xiàn)出來，而在現(xiàn)今高校中，大學(xué)生不愿意開口應(yīng)用英語也成為一種普遍現(xiàn)象，影響了大學(xué)英語的實(shí)際教學(xué)效率。

三、輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)在大學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的建議

（1）調(diào)整教學(xué)方法

在現(xiàn)今大學(xué)英語教學(xué)中可以采用的教學(xué)方法不斷的改進(jìn)及完善，因此教師可以根據(jù)輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)理論的內(nèi)容及實(shí)際的教學(xué)需求來采用相應(yīng)的教學(xué)方法，以此來保證在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中可以有效的提升英語教學(xué)效率。并且教師還應(yīng)樹立新的教學(xué)理念，以輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)的理論來對大學(xué)英語教學(xué)課堂進(jìn)行調(diào)整，以此來推動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)一步完善。例如，在大學(xué)英語教學(xué)中將輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行融合應(yīng)用，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在現(xiàn)今的教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用較為廣泛，其具備良好的實(shí)踐性、應(yīng)用性、探索性特征，因此在大學(xué)英語教學(xué)課堂中可以在應(yīng)用此種教學(xué)方法的同時(shí)將輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)理論融入其中，以輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)作為基礎(chǔ)設(shè)定相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)，這樣可以使得在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中落實(shí)輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)理論內(nèi)容，并有效的提升學(xué)生對英語知識(shí)的應(yīng)用能力、實(shí)踐能力及探索能力。

（2）創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境

良好的語言環(huán)境可以有效的促使學(xué)生對語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行更好的掌握，而在輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)教學(xué)理論的應(yīng)用中則可以在大學(xué)英語課堂中營造出更好的語言環(huán)境，在特定的語言環(huán)境下，學(xué)生可以更好的應(yīng)用英語進(jìn)行交流，相應(yīng)的也可以培養(yǎng)學(xué)生的英語思維模式，這樣也有效的提高學(xué)生在大學(xué)英語課堂中的參與度。因此在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)重視應(yīng)用輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)來對課堂中的語言環(huán)境進(jìn)行改良，并且輸出式的語言環(huán)境可以使學(xué)生更好的體會(huì)到自身的課堂角色，課堂參與度的提高可以使得大學(xué)英語教學(xué)效率也相應(yīng)的得到提升。例如，輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)教學(xué)本身就是以故事情景的方式來促使學(xué)生參與到大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中，因此教師可以在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行分組并以英語辯論賽的方式來進(jìn)行競賽，這樣不僅可以有效的調(diào)動(dòng)課堂的活躍度，還可以使學(xué)生完全的融入到輸出式英語語境中，進(jìn)而有效的提高學(xué)生對英語掌握的能力。

（3）對英語詞匯進(jìn)行處理

詞匯的積累是保證學(xué)生可以對英語進(jìn)行掌握及應(yīng)用的基礎(chǔ)，可以說大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)的開展在一定程度上依賴著詞匯的積累。詞匯作為英語中的基礎(chǔ)部分其具備了多含義的特點(diǎn)，英語單詞在實(shí)際的應(yīng)用中其不同的形式、形態(tài)等所表達(dá)出的含義也有一定的差別，而這也使得學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中對詞匯進(jìn)行記憶容易出現(xiàn)混淆、錯(cuò)誤的情況。但是人們對于故事的記憶成都明顯高于單純的記憶詞匯，輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)教學(xué)法就是通過情景描述的方式達(dá)到對英語知識(shí)點(diǎn)的再現(xiàn)?？梢詫⒑芏嘁馑枷嘟膯卧~匯編到一起，通過一個(gè)完整的故事將它們穿插進(jìn)去，這樣不僅能達(dá)到記憶深刻的目的，還能在一定程度上鍛煉學(xué)生的英語造句能力。

結(jié)論

輸入驅(qū)動(dòng)假設(shè)理論作為一種新的英語教學(xué)理論其在實(shí)際的應(yīng)用中可以改變以往輸入式的大學(xué)英語教學(xué)模式，其更重視對學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，因此將其應(yīng)用于大學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中可以使得語言教學(xué)活動(dòng)取得更好的成效。并且輸出驅(qū)動(dòng)假設(shè)法的應(yīng)用還可以促使學(xué)生融入到語言教學(xué)環(huán)境中，使其可以對英語應(yīng)用思維更好的進(jìn)行理解，進(jìn)而在輸出時(shí)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境中提升自身的英語素養(yǎng)。

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（作者單位：成都東軟學(xué)院）