摘 要：初中階段思政教育的開展，其目的在于用政治觀點、道德規(guī)范，借助課堂教育的方式對學(xué)生產(chǎn)生正確的引導(dǎo)和影響，讓學(xué)生在初中年齡段形成符合社會需要的世界觀、人生觀、價值觀。在思政教學(xué)的過程中，教師團(tuán)隊面臨的普遍問題主要在于思政課教學(xué)內(nèi)容本身枯燥乏味，對學(xué)生的吸引力較差，很難讓學(xué)生對其產(chǎn)生學(xué)習(xí)熱情。所以探索研究思政課教學(xué)的方式方法已經(jīng)迫在眉睫。本文嘗試分析體驗式教學(xué)法的意義、優(yōu)勢與在課堂中的運用策略，以期為思政教育工作者提供一些參考。

關(guān)鍵詞：思政課；體驗式教學(xué)法；運用策略

一、體驗式教學(xué)法的含義與特點

（1）體驗式教學(xué)法含義

體驗式教學(xué)通俗來說就是要求老師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”、“一言堂”的教學(xué)模式和思想觀念，在教學(xué)過程中將重心由刻板的教授轉(zhuǎn)向教師與學(xué)生的情感交流、思維碰撞，讓學(xué)生在這樣的交流碰撞中自主產(chǎn)生情感體會與知識印象，學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)化為通過教師的引導(dǎo)將自身的體驗轉(zhuǎn)化為對知識的認(rèn)識與實踐。是一種非常有益于形成學(xué)生正確三觀，促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展的一種教學(xué)方式。在體驗式教學(xué)中，學(xué)生自主體會到的情感要素是最重要的部分，學(xué)生對其形成的體會與感悟一般來源于其本身的生活經(jīng)驗。結(jié)合自身實際得出的認(rèn)知往往是對生命內(nèi)在價值的自我探索。通過體驗式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主體，使其主動參與課堂學(xué)習(xí)。體驗式教學(xué)法可以讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中提升創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力，一方面增強(qiáng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率，另一方面也能適度減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

（2）體驗式教學(xué)法的優(yōu)勢

體驗式教學(xué)法相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式具有以下幾個優(yōu)勢

①提升教學(xué)內(nèi)容生動性

相比于傳統(tǒng)教學(xué)模式，體驗式教學(xué)法的重點一般放在學(xué)生對課堂的參與度與學(xué)生在課堂中的主體地位。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)造不同的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過自主產(chǎn)生的體會與知識印象對教學(xué)情境中的問題進(jìn)行分析與思考。使學(xué)生在思政課程中能感受到與以往傳統(tǒng)方式不同的學(xué)習(xí)的樂趣，從而使課堂更加生動。

②提高課堂中師生的互動性

體驗式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)在方法上的區(qū)別主要是從傳統(tǒng)的直接灌輸?shù)男问阶優(yōu)橐龑?dǎo)師生之間、同學(xué)之間的互動學(xué)習(xí)，達(dá)到拉近與師生之間、同學(xué)之間的心理距離的目的。讓學(xué)生能夠踏實的向教師表達(dá)內(nèi)心的實際想法和困惑的問題，使教師能更有針對性的對學(xué)生制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方案。

③提升學(xué)生的主觀能動性

在初中年齡段的學(xué)生一般已經(jīng)逐步形成自己的三觀，雖然尚未成熟且正確，但足以影響學(xué)生對事物的思維和態(tài)度，所以對初中生開展思政教育頗有一定難度。將體驗式教學(xué)法運用于思政課堂，容易讓學(xué)生產(chǎn)生對思政學(xué)習(xí)的主觀能動性，有效化解學(xué)生的思想防線，使教育結(jié)果有效性得以凸顯。

二、體驗式教學(xué)法在思政課中的運用策略

（1）創(chuàng)設(shè)合理情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

老師在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)合理情境，以便于引導(dǎo)同學(xué)代入自身情感產(chǎn)生體會。可以編設(shè)教學(xué)需要的簡單課本劇讓學(xué)生進(jìn)行表演，使學(xué)生在觀看與表演中產(chǎn)生體會。通過表演讓學(xué)生將生活中的典型思政案例進(jìn)行再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀與演中產(chǎn)生對社會，人生的思考與認(rèn)知。例如老師在進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德的教學(xué)時，可以編排《孔融讓梨》、《臥冰求鯉》等同學(xué)們耳熟能詳且?guī)в蟹e極示范意義的課本劇。使同學(xué)不僅鍛煉了表演表達(dá)能力，還在觀看和表演過程中體會到課本劇的現(xiàn)實意義，有效促進(jìn)了學(xué)生良好三觀的形成。

（2）適當(dāng)引入多媒體教學(xué)

作為現(xiàn)代教育技術(shù)最有效的教學(xué)手段之一，在思政課中引入多媒體教學(xué)能夠起到吸引學(xué)生注意力、降低課堂枯燥程度、營造身臨其境感悟知識的作用。教師通過音頻、視頻、文章等多媒體素材易于展示一些典型事例，可以使學(xué)生通過聽覺和視覺的感受引起自身的體會與感悟，培養(yǎng)學(xué)生自身對世界觀、人生觀、價值觀問題進(jìn)行探索分析。例如在進(jìn)行堅強(qiáng)的意志品質(zhì)教學(xué)過程中，給學(xué)生播放有關(guān)霍金的紀(jì)錄片，引起學(xué)生的廣泛討論。同學(xué)們在課下表示被霍金的堅強(qiáng)不屈的精神所感染，非常受啟發(fā)。所以合理適當(dāng)?shù)囊攵嗝襟w教學(xué)，對學(xué)生的思政學(xué)習(xí)有非常積極的效果。

（3）注重實踐，積極開展主題活動

在體驗式教學(xué)的運用過程中，不僅要注重學(xué)生對理論知識的體會，更要注重學(xué)生在實踐過程中將知識加以運用。在實踐教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生群體的愛好在課內(nèi)外展開多種多樣的主題活動。充分激發(fā)學(xué)生的道德情感.促進(jìn)學(xué)生成長。如針對小升初的新生可以邀請畢業(yè)生來做訪談體驗，為新生適應(yīng)初中生活提供有效建議；針對法治內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可與就近的法院展開團(tuán)建進(jìn)行旁聽活動，提高學(xué)生的法制意識。利用主題活動進(jìn)行實踐，一方面鍛煉了學(xué)生的個人能力，另一方面也鞏固學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)和感悟。

（4）定期進(jìn)行學(xué)習(xí)成果評價及方法總結(jié)

在運用體驗式教學(xué)法的同時，教師也應(yīng)適時地進(jìn)行評價與總結(jié)。一方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予科學(xué)綜合的評價，另一方面也要及時歸納總結(jié)體驗式教學(xué)法的問題與不足。由于思政課不像其他學(xué)科一樣，卷面成績并不能全面地反映出學(xué)生的思想問題，所以針對學(xué)生使用調(diào)研手段是一項及時有效的方法，通過此手段可得知當(dāng)前階段學(xué)生對體驗式教學(xué)的適應(yīng)情況與對思政學(xué)習(xí)自身的評價結(jié)果。教師也可以及時的對學(xué)生中普遍存在的問題進(jìn)行教學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，如理論學(xué)習(xí)和實踐活動占用的比例、學(xué)生對哪些部分的課程缺乏興趣等等。通過不斷地評價及總結(jié)，使體驗式教學(xué)法得到不斷的完善，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和老師的工作效率。

總之，將體驗式教學(xué)法引入初中思政課教學(xué)體系是有必要的，通過運用多樣且生動的教學(xué)方式，將學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c課堂并積極進(jìn)行思考感悟。通過豐富多彩的主題活動讓學(xué)生對情感認(rèn)知與實踐行為進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將課本知識真正內(nèi)化為學(xué)生內(nèi)在品質(zhì)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生知行合一的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：香格里拉市第二中學(xué)）