隨著社會快速發(fā)展，學(xué)校在培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)生的教育過程中，肩負(fù)著特殊的歷史使命，在社會中有重要的地位。學(xué)校體育教育是教育類必不可少的一門學(xué)科，它帶動了校園文化的發(fā)展，在今后校園文化發(fā)展中起到其他學(xué)科不可替代的作用。所謂校園文化，就是在學(xué)校組織教育管理過程中有自己發(fā)展特色的，包括學(xué)校的辦學(xué)宗旨，經(jīng)營方式，發(fā)展目標(biāo)的總和。校園文化是社會主義精神文明在學(xué)校的體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨特的精神風(fēng)貌，也是學(xué)生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。

一、現(xiàn)狀分析

1.學(xué)校體育現(xiàn)狀

為了了解現(xiàn)狀，筆者進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。雖然調(diào)查的范圍不夠全面，但是也可以說明一定的問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生平時每天鍛煉的時間不足，人均每天運動時間在30分鐘以內(nèi)。學(xué)生喜歡的運動項目單一，以籃球運動項目居多，而其他新興運動項目如街舞、健美操等，關(guān)注很少。家長對體育鍛煉支持不夠，家長反對體育鍛煉，愿意將更多的時間與精力放在文化學(xué)科的補(bǔ)習(xí)上。而學(xué)生本人也輕視體育，認(rèn)為“體育人是頭腦簡單，四肢發(fā)達(dá)”，不愿意親近體育。

筆者通過座談、問卷與走訪學(xué)校體育專家，造成這些問題的原因主要是有四個方面。一是沒有足夠場地給學(xué)生進(jìn)行課外活動，體育經(jīng)費少，且體育經(jīng)費常挪用到文化課上了。二是體育課地位低，學(xué)校為了讓自己學(xué)校升學(xué)率增加，不顧一切增加文化課，像音樂、體育、美術(shù)所謂的副課實際開設(shè)率不足。有些學(xué)校干脆不安排體育課，課程表上安排的體育課，成了擺設(shè)。三是體育器材管理不嚴(yán)格，還有些學(xué)校的器材不全，達(dá)不到上課的基本要求。有些器材都長年不用也不維修，設(shè)施陳舊。甚至生銹，還有些設(shè)施存在安全隱患。四是學(xué)校體育課很少有專業(yè)體育教師上課，文化學(xué)科兼職體育課現(xiàn)象嚴(yán)重，且優(yōu)秀的體育教師被改行教文化學(xué)科，造成體育課教師變成了學(xué)校教師隊伍中的“老弱病殘”。有的學(xué)校有專業(yè)體育老師，但是上課不專業(yè)。上課往往就拖拖拉拉，沒有計劃，也不講效率，體育課成了放羊活動。

2.校園文化現(xiàn)狀

當(dāng)今校園文化建設(shè)現(xiàn)狀不容樂觀，主要出現(xiàn)了以下四種問題。一是一些學(xué)校沒有根據(jù)實際情況來加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，尤其是靈魂文化建設(shè)沒有創(chuàng)新理念。管理制度僵硬，只能是管得了一時，對長期的校園文化建設(shè)產(chǎn)生消極影響。學(xué)生也沒有真正理解學(xué)校的意思，反而對學(xué)校執(zhí)行的制度非常抵制，甚至特別反感。二是學(xué)校過于注重文化教學(xué)質(zhì)量，反而忽視了真正的精神文化建設(shè)?，F(xiàn)代教育的競爭也越來越激烈，許多人認(rèn)為學(xué)校教學(xué)力量，學(xué)校師資力量是確定一個學(xué)校好與壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，其他工作必須都要跟著文化教學(xué)工作進(jìn)行，沒有真正理解文化教學(xué)工作與校園文化建設(shè)的之間相互促進(jìn)的關(guān)系。這樣學(xué)校只能培養(yǎng)出沒有情商的學(xué)習(xí)機(jī)器，只會死讀書，后果不堪設(shè)想。三是許多學(xué)校在校園文化建設(shè)上缺乏個性，照抄一些優(yōu)秀的文化建設(shè)范本，不考慮學(xué)校的具體情況，沒有自己的創(chuàng)新，還丟掉了自己的特色，更談不上一個學(xué)校校園文化的歷史與傳承。四是學(xué)校表面很重視一些校內(nèi)體育活動，而忽視體育課堂建設(shè)，學(xué)生連基本的技能學(xué)習(xí)都不能有效掌握。

二、實踐策略

1.加強(qiáng)體育課程建設(shè)

所有文化的落腳點在于課程建設(shè)。體育文化建設(shè)也是如此，所以要加強(qiáng)體育課程建設(shè)?；趯W(xué)校原有的基礎(chǔ)與運動特色項目，整體建構(gòu)體育特色課程。筆者所在學(xué)校的特色項目為籃球，基于此，我們將籃球作為我們的體育特色課程，開發(fā)了校本籃球課程，分水平段設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)，拿出一定的體育課時數(shù)，每學(xué)期安排20課時左右的時間，用于籃球教學(xué)。由于本校辦學(xué)規(guī)模小，體育專職老師少。我們重視兼職體育老師的培養(yǎng)，將打好籃球，了解籃球文化作為兼職體育教師教學(xué)與考核的底線要求。學(xué)期結(jié)束，學(xué)校專門組成考核評審組，對各老師籃球教學(xué)情況進(jìn)行考評，評出優(yōu)秀、良好、合格與不合格。用評價促進(jìn)教師的教學(xué)。

2.培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德和堅強(qiáng)的意志品質(zhì)

體育學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)方面，有著特殊的地位與作用，體育教材中有很多內(nèi)容，如耐久跑、對抗性強(qiáng)的球類運動等，對于培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志品質(zhì)，有著不可替代的作用。體育訓(xùn)練的相互對抗性，可以促進(jìn)學(xué)生個性心理品質(zhì)的發(fā)展，形成良好的意志品質(zhì)。在體育運動這樣一種開放性的特殊環(huán)境中，體育老師的嚴(yán)格要求，會讓學(xué)生約束自己的不良行為，長期堅持下去，就會形成良好的道德品質(zhì)。

3.校園文化建設(shè)與學(xué)校體育互為影響

校園文化建設(shè)與學(xué)校體育互為影響，相互促進(jìn)。學(xué)校體育活動是學(xué)校體育的重要組成部分，是校園文化建設(shè)中最活躍的因素之一，極大地豐富著校園文化的內(nèi)涵。公平競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自強(qiáng)不息、自信不止是體育精神的精髓，“更快、更高、更強(qiáng)”、“團(tuán)結(jié)、友誼、進(jìn)步”、“重在參與”、“公平競爭”等奧林匹克精神，其魅力就深藏在體育文化的底蘊之中。一方面，我們要開展豐富多彩的體育活動，將體育精神外顯，讓師生感受到，這樣就能為文化建設(shè)增加亮色。另一方面，我們也要將文化特質(zhì)，融入到體育課程與課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極向上，培養(yǎng)真善美的好學(xué)生。

4.為校園文化注入美的色彩

體育作為人類追求健康和美的手段。學(xué)校體育活動為校園文化注入美的色彩。不同人群都在體育這個充滿多樣性、多層次的活動中，品味和分享著身心的愉悅，從中追求身體和精神的健康。它使校園中的師生們深切感受到一種奮進(jìn)的力量和明快的氛圍，使校園充滿進(jìn)步、協(xié)調(diào)、美好的生活情趣。

5.增強(qiáng)團(tuán)隊精神和校園凝聚力

體育及體育文化有利于培養(yǎng)人們頑強(qiáng)拼搏、永攀高峰的精神品質(zhì)，有利于弘揚團(tuán)結(jié)合作、公平競爭的社會風(fēng)尚，有利于樹立民族自尊心、自信心和自豪感，增強(qiáng)愛國主義、集體主義觀念，有利于促進(jìn)學(xué)生身心健康?？傊?，體育對振奮精神、增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力、提高學(xué)生道德品質(zhì)、展示學(xué)校形象、提升學(xué)校水平都具有重要的意義。

校園文化建設(shè)反映了學(xué)校的綜合辦學(xué)水平，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。隨著社會不斷進(jìn)步與發(fā)展，學(xué)校體育在現(xiàn)代校園文化建設(shè)中具有越重要的地位，這是學(xué)校其他文化教育無法代替的。因此，加強(qiáng)學(xué)校體育文化建設(shè)，需要我們提高思想認(rèn)識，真抓實干，因地制宜，充分利用體育文化資源，以人為本，讓師生通過參與校園體育文化活動，去了解社會、去接觸社會，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏、勇于進(jìn)取、尊重事實、崇尚理性的精神風(fēng)貌，才能真正形成積極向上的體育校園文化。

（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)新華實驗小學(xué)）