摘 要：素質(zhì)教育的穩(wěn)步推進(jìn)，學(xué)生綜合素質(zhì)的培育提升備受關(guān)注。而作為與學(xué)生關(guān)聯(lián)最為密切的第一角色——班主任，其一言一行都潛移默化地影響著學(xué)生，班主任的基本素養(yǎng)培養(yǎng)提升尤為重要。如何實(shí)現(xiàn)班主任基本素養(yǎng)的提升并影響帶動(dòng)到學(xué)生，本文從愛(ài)的感染，到智慧管理，到自我充實(shí)，到以德服人，到正向引導(dǎo)五個(gè)方面進(jìn)行了論述，以期為班主任的成長(zhǎng)研究提供借鑒與指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：班主任；基本素養(yǎng)；提升策略

第一，大愛(ài)胸懷，以愛(ài)為本。

凡是有人群的地方，都有左、中、右之分。在班主任所管理的這個(gè)小單位——班集體中，由于每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境不同、家庭背景不同、遺傳基因不同，每個(gè)人都有自己有別于人的個(gè)性，都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。因此，同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)與老師之間、同學(xué)與班主任之間，肯定會(huì)有這樣那樣的問(wèn)題。如何讓這個(gè)由幾十上百人組成的矛盾的統(tǒng)一體和諧地運(yùn)行著，這絕對(duì)是一項(xiàng)考驗(yàn)班主任才能和智慧的工作。

學(xué)生不是毫無(wú)主見(jiàn)的綿羊，班主任不是只靠鞭子與口令說(shuō)話的牧羊人。班主任必須善于把握學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生循循善誘，引導(dǎo)他們做文明、健康、上進(jìn)的人，過(guò)快樂(lè)、幸福積極的生活。

愛(ài)心教育，是最基本的原則。一個(gè)老師特別是一個(gè)班主任，愛(ài)心的具備是首要的，心存慈愛(ài)，眼里才能出好學(xué)生，心存慈愛(ài)，你才能靠近學(xué)生，心存慈愛(ài)，你才能堅(jiān)持那份執(zhí)著。都說(shuō)人心是肉長(zhǎng)的，古話說(shuō)的有道理，在調(diào)皮的孩子，內(nèi)心深處都會(huì)有愛(ài)的渴求，都希望得到愛(ài)的滋潤(rùn)。我曾經(jīng)碰到過(guò)一個(gè)孩子，在他的家庭中可謂是愛(ài)的嚴(yán)重缺失：父親酗酒而無(wú)所事事，母親軟弱，終日以麻將為寄托，姐姐不堪家庭的暴力離家出走，聽(tīng)上去像電視劇，卻實(shí)實(shí)在在地出現(xiàn)在我們的身邊。我第一感覺(jué)就是，他太可憐了，隨后思考，我能夠拯救他么？我當(dāng)時(shí)是沒(méi)有信心的，因?yàn)橐粋€(gè)人的成長(zhǎng)是多方面的。然而，我并沒(méi)有放棄，在隨后的三年多里，不論有多難，有多委屈，我都想著，我必須愛(ài)他，不然他更可憐，功夫不負(fù)有心人，小學(xué)畢業(yè)那年，他的留言冊(cè)上充滿了正能量。愛(ài)，不僅改變了他，而且他學(xué)會(huì)用愛(ài)去感化他的母親，甚至他的父親，現(xiàn)在的他，已經(jīng)是一名小有名氣的物流老板。用他最常說(shuō)的一句話：學(xué)會(huì)了被愛(ài)，就能學(xué)會(huì)愛(ài)。是呀，多少父母不是不愛(ài)，而是不會(huì)愛(ài)，不懂愛(ài)。

班主任作為學(xué)生的老師加管理者，無(wú)論工作多么繁雜，都必須時(shí)刻以“愛(ài)”為出發(fā)點(diǎn)。也就是說(shuō)，班主任既要做學(xué)生學(xué)業(yè)上的師者——想千法設(shè)百計(jì)地讓學(xué)生學(xué)而不厭，而自己做到誨人不倦，同時(shí)，班主任又要愛(ài)生如子，可以恨鐵不成鋼，但卻不放棄不拋棄；既要欣賞學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，又要善意地幫助糾正學(xué)生的缺點(diǎn)與不足；既要贊揚(yáng)先進(jìn)的學(xué)生，又要抱著金無(wú)足赤人無(wú)完人的觀點(diǎn)，去包容那些暫時(shí)“后進(jìn)”的學(xué)生。這樣，愛(ài)的教育就是潛移默化的，這種延伸教育才更具意義。

第二，高效管理，以智管人。

聽(tīng)鄰居們念叨，老師是最聰明，最具智慧的，我也這樣認(rèn)為。班主任的管理對(duì)象是學(xué)生——活生生的人，這就要求班主任必須具有明智的決策能力、科學(xué)的組織能力、智慧的領(lǐng)導(dǎo)能力和有力的控制能力。面對(duì)班級(jí)與學(xué)生各類問(wèn)題，做到高效管理。

對(duì)于小學(xué)生班主任，這方面尤為突出，工作的瑣碎性是無(wú)法用數(shù)據(jù)衡量的。老師，我的書不見(jiàn)了；老師，我的筆不見(jiàn)了；老師，我媽媽給的午飯錢不見(jiàn)了；老師，他昨天打我了；這樣的案例是最常見(jiàn)，更離奇的還要破案，真的不比警察遜色。在這期間，得跟小家伙們比聰明，比智慧，比邏輯推理能力。這里感受最深的是三五人的連環(huán)案例。我先逐個(gè)問(wèn)，在面對(duì)面詢問(wèn)的過(guò)程中，得記住每個(gè)人說(shuō)的話，說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、表情，及時(shí)判斷說(shuō)話時(shí)的心理，并迅速整理思路，追加需要補(bǔ)充的部分；背后，還得走“坦白從寬，抗拒從嚴(yán)”的思想教育，往往歷經(jīng)幾小時(shí)，甚至幾天，案情才能初見(jiàn)端倪。這一切考驗(yàn)著一個(gè)班主任的耐心、恒心，以及邏輯推理能力和清晰的判斷力。而這種能力，是需要在時(shí)間和實(shí)踐的堆砌中沉淀出來(lái)的，更是智商的一種體現(xiàn)。

一個(gè)高智商和高情商的班主任，要敏于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活上、思想上、學(xué)習(xí)上的各種問(wèn)題，并善于妥善地加以解決；要勤于動(dòng)腦思考如何使本班形成一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、志存高遠(yuǎn)、活潑健康、積極向上的班集體；在不斷的實(shí)踐積累中形成自己獨(dú)有的管理思路，抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，鍛煉自己的管理才能，使自己成為班級(jí)管理的行家里手。

第三，學(xué)識(shí)淵博，以才服人。

班主任的的才體現(xiàn)兩方面，首先是對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握。課堂上口若懸河，侃侃而談，學(xué)科知識(shí)扎實(shí)，課堂應(yīng)變能力強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的突發(fā)問(wèn)題能及時(shí)機(jī)智地解決。精通自己所教的學(xué)科，充分了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)，十分清楚學(xué)科知識(shí)的特點(diǎn)，要對(duì)學(xué)科的難點(diǎn)、重點(diǎn)如數(shù)家珍、了如指掌，要熟練掌握學(xué)科的教學(xué)技能，對(duì)各種行之有效的教學(xué)手段，要能夠運(yùn)用自如、得心應(yīng)手。以你的才氣去征服學(xué)生的傲氣和脾氣！

另外一個(gè)才，就是激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情。這不僅要求班主任對(duì)所教學(xué)科的得心應(yīng)手，對(duì)其他學(xué)科，也要深入研究，對(duì)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)，能在方式方法進(jìn)行有效的引導(dǎo)和指導(dǎo)，那么學(xué)生對(duì)你的依賴性和可信度就會(huì)高，管理的效果也就越好。一個(gè)問(wèn)一知三、左右逄源、觸類旁通、才華橫溢、應(yīng)對(duì)自如、學(xué)富五車、才高八斗的班主任，想要學(xué)生不佩服都難。

第四，心平氣和，以德養(yǎng)人。

近來(lái)多起學(xué)生毆打老師，老師體罰學(xué)生事件，引起社會(huì)對(duì)教師行業(yè)的廣泛關(guān)注?；谶@點(diǎn)，就不得不說(shuō)到班主任的另一個(gè)必備素養(yǎng)：情緒的自我掌控。多少次想揚(yáng)起巴掌，多少次想揮舞教鞭，多少次想放棄原則，每每這時(shí)，都要學(xué)會(huì)提醒自己，自己是一個(gè)教育著，你的情緒掌控直接影響到事件的處理過(guò)程，甚至后果。也潛移默化的影響著學(xué)生的處理事件方式方法。隨著歲月的逝去，班主任的這份涵養(yǎng)也日趨成熟。面對(duì)任何學(xué)生，面對(duì)任何事件，都能泰然處之，都能站在旁觀者的立場(chǎng)去看待，去分析。這樣才能真正的公平公正，才能有說(shuō)服力！一顆沉著的心才能體現(xiàn)一個(gè)人真正的素養(yǎng)，而這種素養(yǎng)是班主任必備的極其重要素養(yǎng)之一。

第五，陽(yáng)光向上，以正導(dǎo)人。

現(xiàn)在都流行和正能量的人在一起，確實(shí)，一個(gè)積極向上的班主任，一個(gè)全身散發(fā)著朝氣的班主任，所帶班級(jí)必定充滿陽(yáng)光，充滿能量，在這種氛圍中，學(xué)生的思想，學(xué)生的心態(tài)才會(huì)到正道上來(lái)。這體現(xiàn)在教育方式的改變上，盡量用正面例子，也體現(xiàn)在班級(jí)活動(dòng)的策劃中，每一次班級(jí)活動(dòng)的成功開展，不僅增進(jìn)了解，更多的是增加班級(jí)凝聚力，這種凝聚力就是一種正能量，就是良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)。所以，班主任還是陽(yáng)光向上型的！

做班主任難，做一個(gè)好班主任更難，但那份充實(shí)與自豪會(huì)引領(lǐng)更多的教育者走在班主任的道路上，路在繼續(xù)……

參考文獻(xiàn)

[1]彭祖棟 .淺談當(dāng)好班主任應(yīng)具備的基本素養(yǎng) [J].中華少年：研究青少年教育2011（3）：88-88

[2]楊秀瓊：淺談班主任的基本素養(yǎng) [J].《課程教材教學(xué)研究：教育研究》，2017（9）：83-85

（作者單位：河源市源城區(qū)豐源學(xué)校）