摘 要：化學(xué)與環(huán)境有著密切的關(guān)系，在化學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，傳播環(huán)保知識，進(jìn)行環(huán)保教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保行為習(xí)慣，是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。中學(xué)化學(xué)教學(xué)應(yīng)充分利用現(xiàn)在教材中有關(guān)環(huán)保的知識內(nèi)容進(jìn)行教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；環(huán)保教育；滲透策略

近些年，一些日益突出的環(huán)境問題越來越受到廣大人民的關(guān)注，環(huán)保問題也給我們的生活帶來了許多麻煩。因此，加強(qiáng)環(huán)保意識教育和環(huán)保法制教育己顯得特別重要。為了強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識，在化學(xué)教學(xué)中，筆者做了一些簡要的分析。

一、挖掘教材，樹立意識

1.大氣污染和酸雨

隨著工業(yè)的發(fā)展，排放到空氣中的廢氣，特別是有毒的氣體對空氣造成嚴(yán)重污染，威脅人類賴以生存的環(huán)境。要消除一氧化碳造成的污染，必須保證燃料的完全燃燒及工業(yè)廢氣須經(jīng)過處理再排放。其次是氮氧化物和二氧化硫污染。汽車的尾氣、礦物質(zhì)燃燒、含硫煤炭燃燒、硫酸廠、硝酸廠等化工廠產(chǎn)生廢氣等都是重要污染源。其中二氧化硫和二氧化氮是造成酸雨的重要原因?！八嵊辍笨墒雇寥浪峄?，造成農(nóng)作物大幅度減產(chǎn)甚至顆粒無收；可使建筑材料或古文物被腐蝕：工業(yè)機(jī)械腐蝕、壽命大大縮短等。

2.水體污染

水體污染是學(xué)生所熟悉的內(nèi)容。在教學(xué)中要向?qū)W生介紹水對人類的重要性，目前我國水資源分布不平衡、水資源的短缺及水資源的污染情況，使學(xué)生明白要養(yǎng)成關(guān)心水、愛惜水、保護(hù)水的好習(xí)慣。還要適時引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)目前造成水污染的來源有：工業(yè)廢水、生活污水的任意排放、農(nóng)藥、化肥的不合理使用、重金屬（如廢舊干電池隨意丟棄）對水體污染，通過水的載體造成人體的中毒效應(yīng)等。教學(xué)中可結(jié)合水體污染的成因，教師要因地制宜地聯(lián)系實際，可結(jié)合當(dāng)?shù)厮w污染的案例進(jìn)行剖析及污水處理廠一系列程序及過程；也可結(jié)合相關(guān)視頻材料進(jìn)行教學(xué)。拓展學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。

3.溫室效應(yīng)

首先，讓學(xué)生意識到導(dǎo)致產(chǎn)生“溫室效應(yīng)”的氣體主要是二氧化碳?？諝庵卸趸贾饕獊碓从谢剂希ㄈ缑?、石油、天然氣等）燃燒、工業(yè)廢氣的任意排放等。另外，人類的活動加劇溫室效應(yīng)的產(chǎn)生。如森林、植被的大面積毀壞；綠色植物的減少。破壞自然界固有的循環(huán)體系，導(dǎo)致二氧化碳不斷增加，從而引起全球氣候變暖。要消除這些危害，最有效的措施是從源頭上加以控制，減少化石燃料的燃燒，尋找新的無污染的替代能源燃料，開發(fā)新能源如太陽能、氫能等。

二、借助實驗，強(qiáng)化認(rèn)識

在初中化學(xué)教學(xué)過程中，實驗教學(xué)不僅占據(jù)著較大比重，更是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生著不可忽視的影響。如何借助實驗教學(xué)，對學(xué)生開展環(huán)保教育，幫助學(xué)生樹立環(huán)保理念，是值得探討的問題。教師應(yīng)該充分借助多元思想，從理念和意識等多個層面著手，對初中化學(xué)實驗教學(xué)進(jìn)行積極改進(jìn)，進(jìn)行“綠色化學(xué)”設(shè)計，讓整個過程盡量減少污染，保證整個實驗教學(xué)的無污染化，用真正的行動為學(xué)生環(huán)保理念的樹立進(jìn)行示范，引導(dǎo)學(xué)生樹立或端正初中化學(xué)實驗過程中的環(huán)保舉措，切實樹立環(huán)保理念。

我一直較為認(rèn)同初中化學(xué)實驗在學(xué)生環(huán)保教育中的地位和作用，因此，在教學(xué)中，我致力于對初中化學(xué)中的實驗進(jìn)行綠色設(shè)計和改進(jìn)，保證初中化學(xué)實驗無污染化。例如，在進(jìn)行“氧氣的制取”、“二氧化碳的制取”等初中化學(xué)實驗中，我就從實驗?zāi)康?、實驗原理、實驗步驟等多個方面出發(fā)，對化學(xué)實驗進(jìn)行了綠色化處理，對實驗操作中的一些藥品用量，盡量保證在滿足實驗要求的前提下不多放，培養(yǎng)學(xué)生定量意識，為實驗無污染化奠定基礎(chǔ)。這一舉措，有效增進(jìn)了學(xué)生對實驗過程中環(huán)保行為的重視程度，切實增強(qiáng)了學(xué)生環(huán)保理念。

三、鏈接生活，講解知識

對于初中化學(xué)教學(xué)而言，學(xué)生的生活經(jīng)驗是整個教學(xué)過程中不可忽視的內(nèi)容，甚至可以說，學(xué)生生活經(jīng)驗將直接影響著學(xué)生對知識點的理解和掌握，要想借助初中化學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生環(huán)保教育，必須注重學(xué)生生活，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，向?qū)W生講解相關(guān)知識點的同時，深刻了解學(xué)生各方面需求，因人施策，因況而變，增進(jìn)學(xué)生對初中化學(xué)知識點的理解和掌握。具體來講，本研究認(rèn)為開展帶有濃重生活意味的初中化學(xué)知識與環(huán)保教育專題講座，可以作為一種有效方式。

例如，以“愛護(hù)水資源”為主題，就開展了環(huán)保專題知識講座。為了讓學(xué)生對我國水資源狀況形成較為清晰的了解，并對水資源污染及其防治形成認(rèn)知，我以講座形式，為學(xué)生講解了“我國、世界水資源現(xiàn)狀”、“水污染成因及防治措施”兩個主要問題。這兩個問題的講解過程中，我結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗，讓其充分體驗和聯(lián)系身邊的水污染情況，進(jìn)行生活鏈接，不僅引導(dǎo)學(xué)生有效掌握了相關(guān)知識點，更是促進(jìn)了學(xué)生環(huán)保教育理念。

四、開展活動，增進(jìn)實踐

課堂教學(xué)固然是進(jìn)行環(huán)保教育的重要一環(huán)，但課外活動的形式多種多樣，豐富多彩，所以還應(yīng)在課外活動中進(jìn)行環(huán)保教育。在這些活動中，要十分注意提供人人參與的機(jī)會，創(chuàng)設(shè)一種人人參與的環(huán)境和氣氛，讓每位參與者真正動起來，不僅是動口動手，更重要的是動腦，使他們在活動中真正思考人的作用和責(zé)任。如組織學(xué)生參觀化肥廠、造紙廠等，當(dāng)學(xué)生觀察到排放出來的廢水，使周圍的水變色，使池塘中、小河中的魚蝦死亡現(xiàn)象時。不僅感到污染就在自己身邊，而且還認(rèn)識到污染危害的嚴(yán)重性。同時引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)生在自己身邊的一些污染，找出污染引起的原因及防治方法等。通過這一系列活動，使學(xué)生親身體會到污染的危害性，從而增強(qiáng)消除污染的決心。事后，要求學(xué)生寫出調(diào)查報告或事先設(shè)計表格讓學(xué)生填寫，這樣在進(jìn)行環(huán)保教育的同時也增強(qiáng)和提高了學(xué)生的社會實踐能力和分析、解決實際問題的能力。還可出專欄，辦展覽和小報，聘請環(huán)保部門的專家來校作講座等多種形式、多種途徑擴(kuò)大環(huán)保教育的影響，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。

總之，化學(xué)與環(huán)保關(guān)系密切，化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)保教育有明顯的優(yōu)勢。因此，我們化學(xué)教師要盡量因地制宜地聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，激勵學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，保護(hù)環(huán)境，美化地球，讓我們周圍的天更藍(lán)。水更清，樹更綠。

參考文獻(xiàn)

[1]高曉紅.探討初中化學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行環(huán)保教育[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2017（29）.

[2]鞠衛(wèi)東.淺談初中化學(xué)與環(huán)保教育的結(jié)合[J].中學(xué)生導(dǎo)報：教學(xué)研究，2014（11）.

（作者單位：四川省涼山州會東縣淌塘中學(xué)）