摘 要：在現(xiàn)代的教育領(lǐng)域當(dāng)中，高等職業(yè)教育培養(yǎng)是專門培養(yǎng)高質(zhì)量技術(shù)技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)課程，是現(xiàn)代高等教育當(dāng)中極為重要的組成部分之一。英語課程不僅是要打下良好的語言基礎(chǔ)，而且還要培養(yǎng)實(shí)際的語言技能應(yīng)用能力，所以必須要顛覆傳統(tǒng)課堂講授的教學(xué)模式，找到更好的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的英語口語應(yīng)用技能。本文將針對(duì)presentation教學(xué)法在高職英語教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用展開初步的探討，主要圍繞presentation教學(xué)法的基礎(chǔ)概念、教學(xué)效果以及在教學(xué)中各階段的運(yùn)用展開一系列的分析及探討，希望為提升高職英語教學(xué)質(zhì)量提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：高職英語教學(xué)；Presentation教學(xué)法；運(yùn)用

作為我國高等教育的重要組成部分，高等職業(yè)教育在為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才方面有著重要作用，其中，在改革開放進(jìn)程日益推進(jìn)的背景下，對(duì)于人們英語聽說讀寫能力提出更高的要求，這就教師在開展英語課程中重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語言技能的培養(yǎng)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，充分鍛煉學(xué)生的英語口語能力。以下主要圍繞著Presentation教學(xué)法的基本內(nèi)涵展開簡單分析與探討：

一、Presentation教學(xué)法的基礎(chǔ)概念概述

“Presentation”的解釋可以翻譯為展示、陳述以及呈現(xiàn)，presentation教學(xué)法指的是在課堂上通過語言、演示工具以及肢體語言等方式來對(duì)受眾進(jìn)行展示教學(xué)。而在展示教學(xué)的過程當(dāng)中，presentation指的是在課堂上教師、學(xué)生個(gè)人或是學(xué)生小組對(duì)全班教學(xué)某一個(gè)話題或內(nèi)容的講解，是一種新興的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。筆者有著長年的高職英語教學(xué)經(jīng)歷，將presentation教學(xué)法實(shí)際運(yùn)用在所教的高職英語課程當(dāng)中，并且讓每一個(gè)學(xué)生都進(jìn)行過獨(dú)立的課前presentation 展示，在學(xué)生進(jìn)行展示的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有意識(shí)、有目的地詳細(xì)觀察，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行的展示內(nèi)容做出了相應(yīng)的總結(jié)以及提出一些改進(jìn)建議。

二、Presentation 教學(xué)效果

教師在每個(gè)學(xué)期的末尾都會(huì)要求學(xué)生們對(duì)這一個(gè)學(xué)期中自己在英語課中的收獲和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和對(duì)英語課的評(píng)價(jià)，教師可以從學(xué)生的評(píng)價(jià)中看到學(xué)生對(duì)Presentation教學(xué)法的接受。對(duì)剛剛進(jìn)入大學(xué)的新生來說，大學(xué)生活是期待和迷惑參半的，尤其是在高職學(xué)院當(dāng)中，學(xué)生的英語基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)于要進(jìn)行課前英語Presentation會(huì)感受到一定的壓力，但是在面對(duì)自己感興趣的話題時(shí)又會(huì)想要和新認(rèn)識(shí)的同學(xué)們進(jìn)行講解和分享，再加上英語課程評(píng)價(jià)成績的推動(dòng)作用，Presentation教學(xué)法能夠有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。有許多的學(xué)生在一開始會(huì)擔(dān)心自己的英語不夠流利，這種壓力只要不是過大便是良性的，學(xué)生會(huì)為此做出更多的準(zhǔn)備，比如制作相關(guān)的展示課件或是在私下進(jìn)行反復(fù)的口語練習(xí)，這樣一來，壓力便成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不僅讓學(xué)生自己不斷地鍛煉自己的口語表達(dá)能力，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生對(duì)自己的口語表達(dá)能力產(chǎn)生自信心，強(qiáng)化英語教學(xué)的整體質(zhì)量。

三、Presentation 教學(xué)活動(dòng)在高職英語教學(xué)中各階段的應(yīng)用

（1）展示教學(xué)前

教師應(yīng)該對(duì)每個(gè)學(xué)生的英語基礎(chǔ)水平有著一定的了解，可以提前幫助英語基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生進(jìn)行選題，并給這些學(xué)生充足的準(zhǔn)備時(shí)間。假設(shè)有學(xué)生需要幫助，教師則可以幫助學(xué)生一起查閱資料，篩選資料和制作PPT課件，鼓勵(lì)那些英語基礎(chǔ)較為薄弱的同學(xué)勇敢上臺(tái)，努力幫助學(xué)生擺脫焦慮和缺乏自信等較為負(fù)面的情緒，讓學(xué)生能夠在課前presentation中有參與感。

（2）展示教學(xué)中

在學(xué)生進(jìn)行展示的過程當(dāng)中，可以給學(xué)生的英語發(fā)音進(jìn)行指導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生的語音和語調(diào)，還有學(xué)生的肢體語言和表情等方面，指導(dǎo)學(xué)生在展示的時(shí)候更具有表現(xiàn)力，還應(yīng)該注意學(xué)生展示的時(shí)間，不應(yīng)該影響英語教學(xué)的課程進(jìn)度。

綜上所述，隨著高等教育體制改革的深化，對(duì)于高等職業(yè)英語教學(xué)提出更高的要求，為此，教師要大膽的創(chuàng)新英語教學(xué)方式，其中，作為一種新型教學(xué)方式，Presentation教學(xué)法在英語課程教學(xué)中的運(yùn)用，不僅激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，而且調(diào)動(dòng)學(xué)生參與至課堂教學(xué)積極性與主動(dòng)性，為此，教師要充分掌握Presentation教學(xué)法，將其靈活的運(yùn)用于教學(xué)課堂中，從而為高等職業(yè)英語課堂教學(xué)質(zhì)量提供重要保障。

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作者簡介

郭俠（1979-），女，學(xué)校：青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院，職稱：講師，學(xué)歷：本科，研究方向：英語。

（作者單位：青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院）