摘 要：德智體美，德字在最前，也說明了德育教育的重要性，只有培養(yǎng)出三觀正的學(xué)生，才能將知識創(chuàng)新運(yùn)用，付諸于實(shí)踐，為社會的美好與國家的繁榮貢獻(xiàn)每一份力量。班主任的日常工作除了學(xué)科的知識傳授之外還需做好班級管理，教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，尊師重道，樹立正確的價值觀，這些都是德育的范疇，因此，班主任的德育工作有效性非常重要。本文通過探討班主任德育教育中實(shí)施激勵策略的有效途徑，針對現(xiàn)階段我國小學(xué)班主任德育教育中存在的問題提出幾點(diǎn)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：班主任；德育；工作；有效性

一、引言

加強(qiáng)小學(xué)生的道德教育，這已經(jīng)成為教育重中之重。學(xué)生的道德品質(zhì)是從無到有、從外部調(diào)節(jié)到內(nèi)心自覺、從低級到高級逐步發(fā)展起來的。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)來開展德育工作，班主任要倡導(dǎo)道德領(lǐng)導(dǎo)，建設(shè)精神家園，讓全體成員在共同價值追求下，團(tuán)結(jié)一致，把學(xué)校的奮斗目標(biāo)轉(zhuǎn)化為大家的自覺行動。為此，班主任要了解德育教育對學(xué)生成長的重要價值，積極采取加強(qiáng)德育教育的有效策略，提高德育教育成效，更是每一位想要參與到德育活動中的教師應(yīng)積極考慮的問題。

二、小學(xué)班主任德育教育中實(shí)施激勵策略的意義

班主任是孩子除了家庭之外的第二任父母，一日學(xué)習(xí)中的大部分時間都是和班主任在一塊，因此班主任有著更多的機(jī)會去實(shí)施德育教育工作，而且學(xué)生也容易受到德育教育的熏陶。這種情況下，班主任需要明確德育工作的有效性，嘗試各種方式，或是組織集體活動，或是一起觀看正確價值觀的視頻等等，并且實(shí)施激勵策略，比如：運(yùn)用獎品鼓勵，或是在班上樹立學(xué)生榜樣，以及給予一些遵守規(guī)定且懂事的學(xué)生一定的榮譽(yù)，潛移默化中影響學(xué)生的道德品質(zhì)，樹立正確的價值觀與責(zé)任感，明確自己身為社會個體的使命，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，也有利于學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，從而主動的學(xué)習(xí)各項(xiàng)學(xué)科，促進(jìn)綜合能力的有效提升。

三、現(xiàn)階段我國小學(xué)班主任德育教育中存在的問題分析

（1）學(xué)校的德育目標(biāo)過于籠統(tǒng)，缺乏針對性

現(xiàn)階段的學(xué)校德育目標(biāo)是比較空洞的，而且和學(xué)生的日常學(xué)習(xí)安排與實(shí)際生活會有一定的出入，因此德育管理工作的開展難度很高。而且本身學(xué)校的德育目標(biāo)是由國家以及政府去確定的，學(xué)生以及老師也都沒有全部參與，多少會有點(diǎn)不切實(shí)際，缺乏現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，沒有從學(xué)生的身心全面發(fā)展作為特點(diǎn)，整體的德育目標(biāo)不夠合理，也無法便捷操作，任何脫離實(shí)際的目標(biāo)都是空談。

（2）創(chuàng)新意識差，德育教育的模式單一落后

在開展德育工作的過程中，沒有合理有效的教學(xué)模式以及方法，而且班主任也不注重德育教育的創(chuàng)新，不去改變以往傳統(tǒng)落后的理念以及方式手段，沒有將現(xiàn)階段下比較新潮的互聯(lián)網(wǎng)要素積極的融入到教學(xué)課堂中，也就難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，所以成效比較差。比如：班主任在進(jìn)行戶外活動的開展中，對于學(xué)生亂扔垃圾，或是不遵守紀(jì)律，只是稍微的提醒一下，或者直接大聲斥責(zé)，這種情況下，學(xué)生就不會太過于重視，而且會產(chǎn)生懼怕班主任的心理，如此一來，德育教育的實(shí)施就更加體現(xiàn)不了價值。這樣也會造成學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)德育的習(xí)慣。班主任日常的工作就是進(jìn)行自己本學(xué)科的教學(xué)同時，要做好班級的管理，確保教學(xué)秩序，約束學(xué)生的行為習(xí)慣，每天的精力有限，所以沒有太多時間去思考四、小學(xué)班主任德育教育中實(shí)施激勵策略的有效途徑。

（1）轉(zhuǎn)變觀念，創(chuàng)新教學(xué)與德育結(jié)合的方式

為了保證德育工作的實(shí)效性，真正的提高學(xué)生的思想道德水平，樹立正確的價值觀、世界觀和人生觀，就需要班主任轉(zhuǎn)變管理的觀念。一般情況下，班主任還負(fù)責(zé)某一學(xué)科的教學(xué)，比如班主任兼做語文教學(xué)，這就給德育工作創(chuàng)造了更多的機(jī)會，班主任可以在教學(xué)時，不做單純的理論知識的宣講，更重要的是要從教材中挖掘德育素材，引導(dǎo)學(xué)生去構(gòu)建正確的德育體系，強(qiáng)化學(xué)生們思想中的道德意識，比如：在語文課上，班主任針對某一章節(jié)，延伸到社會的美好需要我們每個人的自覺，愛護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源等等，課后集體活動時，班主任組織大家走到戶外，感受大自然的美好，從而在此過程中不斷地強(qiáng)調(diào)道德素質(zhì)的重要性，長期如此，潛移默化中，學(xué)生正確的價值觀也就形成，日常的待人處事都能有度有分寸。也只有這樣，才能保證班主任的德育工作發(fā)揮實(shí)效。

（2）榮譽(yù)激勵

榮譽(yù)激勵主要表現(xiàn)在班主任能夠?qū)W(xué)生所做出的好事情進(jìn)行及時的肯定，并且頒發(fā)榮譽(yù)獎狀，以此來影響到周邊的學(xué)生。比如班主任在實(shí)施德育教育的工作中，給予表揚(yáng)的同時，也要求學(xué)生能夠向大家去描述自己的好人好事，雖然有些好事，只是一件小事，但是學(xué)生得到同學(xué)的掌聲之余，還獲得了班主任給到的榮譽(yù)獎狀，進(jìn)而提升學(xué)生的思想道德水平。

（3）獎品激勵

小學(xué)生是比較喜歡實(shí)際的物質(zhì)激勵，通過一些獎品的鼓勵能夠帶動更多的小學(xué)生積極配合班主任的德育工作。當(dāng)下比較流行的物質(zhì)激勵，主要是以小紅花的形式去實(shí)施，在班級的榮譽(yù)墻上專門設(shè)置小紅花的板塊，并且鼓勵班級內(nèi)的學(xué)生自覺地去做好事來獲得更多的小紅花。每個月進(jìn)行一次統(tǒng)計，并且針對一二三名發(fā)放獎品。這種方式的激勵能夠引導(dǎo)學(xué)生主動的去做好人好事，而且?guī)в幸环N比賽的性質(zhì)，會激發(fā)其他學(xué)生做好事的積極性。

（4）榜樣激勵

當(dāng)前的家庭中多數(shù)是獨(dú)生子女，因此這些孩子會受到家長的過分寵愛，造成一部分學(xué)生喪失榮辱感。為了提高德育教育的工作質(zhì)量，班主任在進(jìn)行班級管理的過程中，需要做好榜樣激勵。比如一次班會課上，班主任說，隔壁班級獲得了本次衛(wèi)生比賽的第一名，而我們班這是倒數(shù)第一。對此你們有何感想呢？很多學(xué)生表現(xiàn)得特別積極，都下定決心，要在下一次衛(wèi)生比賽中獲得更好的成績。班主任對這樣的表現(xiàn)雖然很欣慰，但還是表示：在比賽中，獲得第一是大家的集體榮譽(yù)，不能為了比賽，而去重點(diǎn)關(guān)注平時的衛(wèi)生，需要每個學(xué)生都能夠自律的做好班級內(nèi)部不亂扔垃圾，并且相互監(jiān)督，通過這種方式才能獲得更好的成效。榜樣激勵的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的榮辱感，并且積極的配合班主任的德育教育工作，但是，榜樣的選擇也必須是真實(shí)存在的，而不是理想化的，盲目地樹立榜樣，只會讓學(xué)生喪失積極性，因此通過實(shí)施學(xué)生熟知的榜樣激勵，才能真正的發(fā)揮德育教育的效果。

五、結(jié)論

綜上所述，雖然現(xiàn)階段還存在不少的德育教育問題，但是素質(zhì)教育的改革與發(fā)展，班主任的現(xiàn)代化思想也在不斷更新，逐漸意識到德育工作的重要性，因此當(dāng)前需要班主任更快的轉(zhuǎn)變觀念，完善手段，創(chuàng)新德育模式，才能保證德育工作的有效性。

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（作者單位：廣東省河源市連平縣第一小學(xué)）