隨著計(jì)算機(jī)的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，能利用圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫等多種媒體信息刺激學(xué)生的感官，通過(guò)形象生動(dòng)的畫面、悅耳動(dòng)聽的音樂(lè)等充分展示知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

以下幾點(diǎn)，是我在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)所總結(jié)的一些心得體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。

一、誘發(fā)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

著名教育家皮亞杰曾說(shuō)過(guò)：“兒童是有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，一切有成效的活動(dòng)都須有某種興趣做先決條件?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，才能取得好的效果。為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，教師可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)一些情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)和生動(dòng)的故事情境、貼近學(xué)生的生活情境、引人思索的問(wèn)題情境結(jié)合起來(lái)，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，進(jìn)而引發(fā)濃厚的興趣。例如，我在教學(xué)《用字母表示數(shù)》這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教材安排了兒歌：一只青蛙一條腿，兩只眼睛，四條腿；撲通一聲跳下水；兩只青蛙兩條腿，四只眼睛，八條腿；撲通，撲通，跳下水；三只青蛙三條腿，六只眼睛，十二條腿；撲通，撲通，撲通，跳下水……這一形式，讓學(xué)生感受字用字母表示數(shù)是必然的。備課中，我想，教材提供了這么好的材料，如果用動(dòng)態(tài)的形式呈現(xiàn)在大家面前，不僅使學(xué)生興趣盎然，而且對(duì)教學(xué)內(nèi)容理解會(huì)更深。于是利用自己的業(yè)余知識(shí)，運(yùn)用authorware制作了生動(dòng)的動(dòng)畫課件，讓一只只可愛的青蛙活動(dòng)起來(lái)。上課伊始，生動(dòng)的動(dòng)畫課件伴隨著學(xué)生的激情語(yǔ)言，使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容情境，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣。對(duì)“用字母表示數(shù)”的學(xué)習(xí)愿望油然而生。

二、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)和難點(diǎn)

在平時(shí)的教學(xué)中我用的最多就是PowerPoint制作課件，PowerPoint能制作出形象、色彩鮮明、聲色結(jié)合的背景，并且教師在制作時(shí)有較大的隨意性，可根據(jù)自己教學(xué)的需要制作一些有針對(duì)性的課件。例如：在教學(xué)混合運(yùn)算時(shí)，學(xué)生往往對(duì)運(yùn)算順序這一重點(diǎn)掌握不好，利用 PowerPoint制作的幻燈片就可以突破這一重點(diǎn)。先出示混合運(yùn)算試題讓學(xué)生判斷每題先算什么再算什么，把學(xué)生說(shuō)的先算部分用紅色閃爍的線條標(biāo)出來(lái)且配以聲音，再現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，以此突出重點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的理解。再如教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)時(shí)有這樣一題：許多正方體有序的疊在一起，要求學(xué)生數(shù)出共有多少個(gè)。這樣的題也可以用PowerPoint制作的課件來(lái)演示每一層正方體重疊的情況，讓學(xué)生通過(guò)演示一層層的數(shù)出總個(gè)數(shù)，清楚明了且效果良好。

在小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題中，有些應(yīng)用題的情景和數(shù)量關(guān)系比較復(fù)雜，學(xué)生不易理解，對(duì)這類應(yīng)用題，使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)就容易多了。例如：教學(xué)“相遇問(wèn)題”的應(yīng)用題。運(yùn)用軟件直觀演示輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生深刻地理解相距、相遇、相向、路程和速度等詞語(yǔ)，從而理解了題意。這時(shí)，教師通過(guò)操作，屏幕上出現(xiàn)一條筆直的鐵路表示“全程”，鐵路的兩頭各有一輛火車在兩地準(zhǔn)備開出，一陣長(zhǎng)鳴后，兩列火車在汽笛聲中相對(duì)開出，直至相遇，線段圖上也同時(shí)標(biāo)出題中的條件和問(wèn)題。形象化的火車動(dòng)態(tài)演示與直觀的線段圖構(gòu)成了一個(gè)整體，原題中的條件、問(wèn)題以及數(shù)量間的關(guān)系動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)于屏幕中，直觀、真切、可視、可思。同時(shí)通過(guò)電教手段的輔助化抽象為形象，將問(wèn)題的條件與情境聯(lián)系起來(lái)，既增加了情趣，降低了理解的難度，將難點(diǎn)趁機(jī)有效突破，同時(shí)學(xué)生思維高度集中，很快理解并完整地表述數(shù)量關(guān)系，列出正確的算式解答，這樣將會(huì)收到良好的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和操作能力

教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件為學(xué)生提供豐富的感性材料，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的氛圍，讓學(xué)生能積極從不同角度去思考問(wèn)題，主動(dòng)探索、創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。例如，我在教學(xué)“梯形的中位線”時(shí)，運(yùn)用多媒體演示，演示過(guò)程中，讓學(xué)生注意觀察，梯形中位線是怎樣變成三角形中位線的，利用轉(zhuǎn)化的方法，通過(guò)添加輔助線，得出最后的結(jié)論。首先老師演示，讓學(xué)生說(shuō)出這樣做的意義，再指導(dǎo)學(xué)生具體操作轉(zhuǎn)化的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察找聯(lián)系。通過(guò)操作、觀察、分析，添加輔助線前后兩個(gè)圖形的形狀變了，而三角形的中位線并不變，從而得出梯形中位線等于圖中兩條三角形中位線的和，也就是等于上下兩底的和。在演示的過(guò)程中，學(xué)生頭腦中形成了鮮明的畫面，從而也為今后的學(xué)習(xí)積累了感性經(jīng)驗(yàn)。運(yùn)用多媒體演示，不僅是為學(xué)生中的疑難處再現(xiàn)情境，也可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，促使其思維向深層發(fā)展。由于多媒體的引進(jìn)，使得課堂教學(xué)的形式多種多樣。而多樣的教學(xué)形式又常常為學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供了有利的條件。

四、運(yùn)用多媒體，巧設(shè)練習(xí)、鞏固新知

知識(shí)的掌握、技能的形成、智力的開發(fā)、能力的培養(yǎng)，以及良好學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，必須通過(guò)一定量的練習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。所以，練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。在教師的主導(dǎo)作用下，我發(fā)揮多媒體課件可控、多變?nèi)藱C(jī)交互的功能優(yōu)勢(shì)，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)，激發(fā)學(xué)生“樂(lè)學(xué)樂(lè)做”的情感非常重要。如：在學(xué)習(xí)完圓的認(rèn)識(shí)，掌握了圓的特征之后，教師提出問(wèn)題：車輪為什么要做成圓形的，而不做成方形或橢圓形的呢？學(xué)生回答時(shí)憑自己的想象找出答案后，這時(shí)教師讓學(xué)生操作多媒體課件：1）利用三維動(dòng)畫片演示一個(gè)小猴子開著車，車的輪子是方形，走一段路看其效果，來(lái)驗(yàn)證方形的弊端；2）做成橢圓形來(lái)試驗(yàn)，結(jié)果和學(xué)生想象符合；3）換成圓形的，車子平穩(wěn)的行進(jìn)著。這樣既鞏固了所學(xué)知識(shí)，解釋了所學(xué)知識(shí)符合實(shí)際情況的原因，對(duì)他們進(jìn)一步探究數(shù)學(xué)生活問(wèn)題的解決能力產(chǎn)生積極的影響。

多媒體技術(shù)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，不但能充分刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)他們的積極性，而且能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的思維，培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的綜合能力。

總之，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的合理應(yīng)用，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，發(fā)展智力以及突出教材的重、難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率等方面都有積極作用。利用多媒體輔助進(jìn)行教學(xué)不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。

（作者單位：廣西來(lái)賓市武宣縣桐嶺鎮(zhèn)新龍小學(xué)）