摘 要：在我國(guó)幼兒園教育的進(jìn)程中，追求幼兒園與家庭的相互協(xié)作，相互配合，是當(dāng)前幼兒園教育努力的方向，更是家長(zhǎng)關(guān)注孩子成長(zhǎng)的必然要求，良好的家園合作共育模式，不僅為家長(zhǎng)與幼兒園的溝通建立了通暢的渠道，為家長(zhǎng)獲取幼兒的成長(zhǎng)信息提供途徑，還能夠促使幼兒在幼兒園與家庭兩者的共同教育下，實(shí)現(xiàn)身心健康的全面發(fā)展，為幼兒營(yíng)造良好的幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境與和諧的家庭成長(zhǎng)環(huán)境，本文將從不同方面出發(fā)，進(jìn)行幼兒園家園合作共育教育模式的有效探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園；家園合作；教育

家園合作共育教育模式已經(jīng)成為我國(guó)幼兒園教育重要的教育理念之一，隨著幼兒園教育目標(biāo)的改革，幼兒園教育工作者與廣大的家長(zhǎng)群體，都深刻地認(rèn)識(shí)到幼兒園家園合作教育模式能夠?yàn)橛變籂I(yíng)造健康的成長(zhǎng)環(huán)境，增加幼兒的成長(zhǎng)體驗(yàn)，還能夠促使幼兒園與家庭雙方在相互配合與相互監(jiān)督下，采用科學(xué)有效的教育方式，提高幼兒的教育質(zhì)量，共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)，但是，當(dāng)前由于多方面的因素，很多幼兒園的家園合作共育模式貫徹得不夠深刻，形式單一，效果不顯著，因此，針對(duì)幼兒園家園合作教育模式的探究具有迫切性和深刻的實(shí)際意義。

一、幼兒園家園合作共育教育模式的有效探究

（1）幼兒園的教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃引入家長(zhǎng)意見(jiàn)

家庭是幼兒園最關(guān)鍵的合作伙伴，幼兒園在制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃的同時(shí)，要善于采納家長(zhǎng)的合理建議和意見(jiàn)，合理利用家長(zhǎng)資源，在這方面，幼兒園要做到以下幾個(gè)方面：利用現(xiàn)代先進(jìn)的通訊工具與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)的交流和溝通，及時(shí)交流幼兒在校與在家庭中的表現(xiàn)與成長(zhǎng)情況；對(duì)于重要的教學(xué)活動(dòng)，在舉辦之前，可事前在家長(zhǎng)群體當(dāng)中進(jìn)行宣傳和收集意見(jiàn)，并對(duì)意見(jiàn)進(jìn)行篩選和綜合考慮；在家長(zhǎng)提出反饋意見(jiàn)的時(shí)候，要能夠及時(shí)作出回應(yīng)和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；尊重家長(zhǎng)對(duì)幼兒的教育權(quán)利，對(duì)于正確的教育方式要能夠在家長(zhǎng)中進(jìn)行推廣，對(duì)于部分家長(zhǎng)存在不正確的教育方式，幼兒園要采用合理的方法對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。例：幼兒園大型活動(dòng)是幼兒園教育活動(dòng)的重要組成部分，幼兒園在舉辦某項(xiàng)大型活動(dòng)之前，可以通過(guò)現(xiàn)代方便快捷的通訊工具廣泛收集家長(zhǎng)的意見(jiàn)，并把有效的意見(jiàn)應(yīng)用到大型活動(dòng)的策劃當(dāng)中，提高家長(zhǎng)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的參與度。

（2）豐富幼兒園家園合作的合作形式

現(xiàn)代信息科技的迅猛發(fā)展，為幼兒園家園合作提供了多種多樣的交流渠道，方面了幼兒園教育工作者與家長(zhǎng)的交流溝通，為合作形式的多樣化開(kāi)展提供了條件，例：教師可以利用微信、短信、QQ、微博等途徑及時(shí)為家長(zhǎng)傳遞各種信息，比如幼兒每天的家庭作業(yè)任務(wù)、幼兒作業(yè)的完成情況、幼兒在校的表現(xiàn)情況、學(xué)?；顒?dòng)的通知等等。與此同時(shí)，幼兒園可以通過(guò)舉辦豐富的親子活動(dòng)來(lái)促進(jìn)家園合作共育模式的形成與發(fā)展，比如：為了開(kāi)發(fā)幼兒的好奇心與啟發(fā)幼兒的思維，幼兒園可以布置家長(zhǎng)在周末利用空閑時(shí)間帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)大自然的任務(wù)，讓家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒對(duì)大自然的現(xiàn)象進(jìn)行觀察和思考并提出問(wèn)題，讓幼兒將問(wèn)題帶回到幼兒園課堂中進(jìn)行探討和解決；母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日，讓幼兒與家長(zhǎng)一起制作卡片；舉辦親子接力游戲比賽等，利用豐富的合作形式，達(dá)到家園合作共育的目的，共同促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。

（3）聘請(qǐng)育兒專(zhuān)家定期對(duì)幼兒教育工作者與家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)

不管是幼兒園的教師還是家長(zhǎng)，隨著現(xiàn)代教育觀念的轉(zhuǎn)變，教育方式也需要與時(shí)俱進(jìn)，因此，為了促進(jìn)幼兒園家園合作共育模式的有效進(jìn)行與發(fā)展，幼兒園要能夠利用多方面的資源，聘請(qǐng)資深的幼兒教育專(zhuān)家定期對(duì)幼兒教師和家長(zhǎng)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)上的傳授和教育技巧上的培訓(xùn)，這不僅能夠更新幼兒教育工作者的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)，保證教學(xué)質(zhì)量，還能夠糾正部分家長(zhǎng)錯(cuò)誤的教育方法，啟發(fā)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)有效的家庭教育，增強(qiáng)幼兒園教育與家庭教育的配合度。例：幼兒園可以聘請(qǐng)幼兒心理專(zhuān)家到幼兒園進(jìn)行課程講授，同時(shí)讓幼兒教師與家長(zhǎng)共同接受培訓(xùn)，課程中教師與家長(zhǎng)都能夠有同樣的機(jī)會(huì)對(duì)專(zhuān)家提出請(qǐng)教，一起學(xué)習(xí)幼兒的心理特點(diǎn)，共同探討能夠促進(jìn)幼兒身心健康全面發(fā)展的教育方法和教育模式。

（4）家庭教育注重與幼兒園教育的高度配合

幼兒的思維發(fā)展尚不完全，容易受外界影響，而家長(zhǎng)與幼兒園教師都是幼兒日常接觸最頻繁的人群，幼兒的行為最容易受到這兩者的影響，因此，幼兒園教師要端正自身的道德觀念，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣，同樣的，為了幼兒園家園合作共育模式的有效開(kāi)展，家長(zhǎng)也要能夠在日常生活中引導(dǎo)幼兒往積極向上的方向發(fā)展，引導(dǎo)孩子樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，而不能夠與幼兒園教育相背而行，要注重家庭教育與幼兒園教育的高度配合。例：在幼兒的德育教育中，幼兒園教師教導(dǎo)幼兒在日常生活中要注意文明用語(yǔ)，同時(shí)會(huì)教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)生活中的許多文明行為，因此，當(dāng)幼兒回歸到家庭中的時(shí)候，家長(zhǎng)也要能夠?qū)τ變旱奈拿餍袨檫M(jìn)行引導(dǎo)，規(guī)范幼兒在日常生活中的言行舉止，而不能夠由于溺愛(ài)而放任自流。

綜上所述：幼兒園采用家園合作的共育模式，符合幼兒園新課程改革的教育目標(biāo)，更能夠滿(mǎn)足于幼兒實(shí)際教育的需要，因此，幼兒園要能夠不斷探尋有效的方法，促進(jìn)家園合作共育教育模式的發(fā)展，開(kāi)拓家長(zhǎng)與幼兒園的溝通渠道，豐富家園合作形式，實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的高度融合，共同促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]李媛媛.對(duì)幼兒園家園合作共育教育模式的探析[J].新校園（中旬），2015（09）：162.

（作者單位：蘇州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)附屬幼兒園）