摘 要：高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式是高職英語教學(xué)一直探索并試圖建立的一種有利于高職學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，是高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力的綜合體現(xiàn)。通過高職學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的建立，能夠?yàn)楦呗殞W(xué)生永久性的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)其自我探究的能力，使高職學(xué)生在未來的發(fā)展中能夠?qū)崿F(xiàn)自我的提升，從而實(shí)現(xiàn)高職英語教學(xué)的真諦，促進(jìn)高職學(xué)生自我發(fā)展能力的形成。

關(guān)鍵詞：高職院校；高職學(xué)生；英語教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

高職學(xué)生在畢業(yè)后，選擇就業(yè)的學(xué)生占絕大多數(shù)，而只有很少，也可以說是極少一部分高職學(xué)生會選擇進(jìn)行專升本或其它形式的繼續(xù)學(xué)習(xí)。對于有機(jī)會能夠繼續(xù)深造或者繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生，他們有廣闊的學(xué)習(xí)空間、豐富的學(xué)習(xí)資源、大量的學(xué)習(xí)時(shí)間和優(yōu)秀的教師的引導(dǎo)，但這部分學(xué)生是極少數(shù)的，絕大部分高職學(xué)生還是以就業(yè)為主，而對于絕大多數(shù)的高職學(xué)生而言，想要在未來的工作崗位中出類拔萃，成為佼佼者，就需要高職學(xué)生能夠不斷提升自我、不斷充實(shí)自我，這樣才能在工作崗位上立足腳跟，站穩(wěn)腳，而要如此，就需要培養(yǎng)高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使高職學(xué)生在沒有教師的指導(dǎo)下也能夠進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)與探索，因此，高職英語教學(xué)應(yīng)將高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為高職英語教學(xué)追求的終極目標(biāo)，并在高職英語教學(xué)中構(gòu)建高職英語自主學(xué)習(xí)模式，以期使高職學(xué)生會學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)、能學(xué)習(xí)。

一、構(gòu)建高職院校學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)模式的意義

自主學(xué)習(xí)，在某種意義上，是自我的一種提升途徑。將自主學(xué)習(xí)模式滲透于高職英語教學(xué)中能夠使高職學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)?！爸馈焙汀绑w會到”是兩個(gè)完全不同的概念，“知道”是受教育者對于教師講解的知識明白、知曉，是學(xué)習(xí)的初級感受，而“體會到”是通過受教育者自身的感同身受或是通過自身的研究、探索體驗(yàn)、體會到知識的過程。在某種程度上，這種“體會到”是一種自己教育自己的過程，而高職英語教學(xué)中對高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就是這種“體會到”的過程，這種“體會到”的過程才是真正的教育。

在高職英語教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方式能夠促使高職學(xué)生完全、主動、積極的參與，使高職英語教學(xué)實(shí)現(xiàn)促進(jìn)高職學(xué)生綜合能力提高的目的。高職英語教學(xué)長期受到高職學(xué)生參與度低的困擾，常常在高職英語教學(xué)的課堂上出現(xiàn)“冷場”的現(xiàn)象，不僅使高職英語教師的教學(xué)積極性受挫，而且也使整體的課堂氛圍較低沉，而此低迷的氛圍又會重新折射到高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)上，使高職學(xué)生受其影響，英語學(xué)習(xí)意志和意愿都出現(xiàn)動搖，進(jìn)而形成一個(gè)消極的循環(huán)，嚴(yán)重影響高職英語教學(xué)的正常實(shí)施。而自主學(xué)習(xí)模式卻為高職學(xué)生的低迷提供了一個(gè)有效的解決問題的途徑，通過建立高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)模式，高職英語學(xué)習(xí)將成為高職學(xué)生自己的事情，英語的學(xué)習(xí)權(quán)利也將歸還給高職學(xué)生，高職學(xué)生可以自由對自己的英語學(xué)習(xí)行為進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)與預(yù)期，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、積極性自然就會被調(diào)動起來，高職學(xué)生的課堂參與度也就會高漲。

高職英語自主學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建能夠滿足高職學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，使高職學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求和自身的特點(diǎn)有針對性的展開高職英語學(xué)習(xí)。高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)層次具有差異性，英語水平也有高低之分。如果將高職學(xué)生置于整齊劃一的高職英語教學(xué)中，由于高職學(xué)生所具有的差異性，高職學(xué)生必定得不到自身的完全提升與發(fā)展，但高職學(xué)生在自主學(xué)習(xí)模式中卻能彌補(bǔ)高職英語教學(xué)中的不足，能夠?qū)⒏呗殞W(xué)生自身的英語學(xué)習(xí)需求得以切實(shí)的實(shí)現(xiàn)，有利于高職學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏、必要的反思和及時(shí)的調(diào)整，是高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)中必不可少的一種學(xué)習(xí)模式。

二、針對高職學(xué)生建立英語自主學(xué)習(xí)模式的具體方法

1、運(yùn)用手機(jī)推行高職英語自主學(xué)習(xí)，并教授高職學(xué)生學(xué)習(xí)的具體方法

高職英語教師應(yīng)不斷擴(kuò)展自主學(xué)習(xí)模式的空間和途徑，增加高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的頻率，使高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的運(yùn)用更廣泛，英語自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢更明顯，切實(shí)推動高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的發(fā)展。

智能手機(jī)已成為高職學(xué)生人人都有的必需品，在高職院校的各個(gè)角落都能看見高職學(xué)生低頭看手機(jī)的身影，甚至在高職英語課堂上高職學(xué)生手機(jī)都不離手，可見，手機(jī)在高職學(xué)生的世界里的重要性與依賴性。針對如此情形，高職英語教師應(yīng)遇山開路、遇水搭橋，切實(shí)將手機(jī)收為己用，使手機(jī)的強(qiáng)大的功能成為高職英語教師培養(yǎng)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的途徑與工具。

高職英語教師應(yīng)使高職學(xué)生學(xué)會利用手機(jī)開展英語自主學(xué)習(xí)。英語自主學(xué)習(xí)中重要的方面就是獲取英語學(xué)習(xí)資源，如何利用手機(jī)獲取英語學(xué)習(xí)資源是高職英語教師應(yīng)傳授于高職學(xué)生的。手機(jī)中獲取英語學(xué)習(xí)資源的途徑有很多，其中掃二維碼進(jìn)入微信群聽課是最常用途徑之一，內(nèi)容一般都是具有針對性的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，如：英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)、英語單詞的快速記憶法、英語學(xué)習(xí)方法的介紹、英語語法要點(diǎn)詳解、英語口語學(xué)習(xí)、英語聽力訓(xùn)練等，高職英語教師可為高職學(xué)生推動這些進(jìn)群聽課信息，供高職學(xué)生自主選擇自己所需的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自愿進(jìn)群展開英語學(xué)習(xí)。這種掃碼進(jìn)群聽課的好處就是高職學(xué)生可在主講教師微信講課時(shí)收聽課上內(nèi)容，也可在其它時(shí)間、自己空閑時(shí)間隨時(shí)爬樓聽課，換句話說，只要高職學(xué)生不退出群，隨時(shí)可以查閱語音信息，進(jìn)行內(nèi)容的收聽，隨時(shí)可以反復(fù)性的收聽；教會高職學(xué)生如何通過微信公眾號進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)。微信公眾號中有許多適合高職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的資源，高職學(xué)生完全可以充分利用公眾號里的豐富資源展開高職英語學(xué)習(xí)。公眾號里的英語學(xué)習(xí)資源包羅萬象，涵蓋或設(shè)計(jì)的內(nèi)容也很廣泛，高職學(xué)生可以根據(jù)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的喜好進(jìn)行公眾號的關(guān)注。公眾號關(guān)注的方法可以是通過別人公眾號的推送進(jìn)行關(guān)注，高職英語教師就可將實(shí)用性強(qiáng)、內(nèi)容豐富、適合于英語學(xué)習(xí)的公眾號推送給自己的學(xué)生，充實(shí)高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)資源。高職學(xué)生也可在平時(shí)閱讀英語美文、英文學(xué)習(xí)資料時(shí)關(guān)注發(fā)文的公眾號，以此可以不斷收到公眾號更新的信息，獲取其它內(nèi)容的信息。因?yàn)楣娞栆话愣加凶约簝?nèi)容的主線或主題，公眾號也都以此為方向進(jìn)行內(nèi)容的更新，所以如果高職學(xué)生對所讀內(nèi)容感興趣，那么高職學(xué)生就會對這個(gè)公眾號里其它內(nèi)容也可能感興趣，而關(guān)注公眾號則是有效、長久收聽、收看公眾號內(nèi)容的唯一途徑；引導(dǎo)高職學(xué)生學(xué)會對有價(jià)值內(nèi)容進(jìn)行收藏，助力高職學(xué)生以后的查閱與學(xué)習(xí)研究。高職英語教師可在平時(shí)的教學(xué)中或是課余時(shí)間為高職學(xué)生推送一些有價(jià)值的英語學(xué)習(xí)資源，高職學(xué)生應(yīng)根據(jù)個(gè)人的需求進(jìn)行收藏，便于以后的再學(xué)習(xí)和查找。這里所謂的有價(jià)值內(nèi)容，是指能夠?qū)Ω呗殞W(xué)生英語學(xué)習(xí)有幫助，能夠激發(fā)高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)欲望，或是輔助高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如：近日，古裝大劇《虎嘯龍吟》諸葛亮的飾演者王洛勇飽含深情地朗誦了英文版《出師表》，爆紅網(wǎng)絡(luò)。純正的英語發(fā)音，獨(dú)特的個(gè)人魅力，無不實(shí)力圈粉，更重要的是，《出師表》本身所蘊(yùn)藉的情懷打動人心，使人聽后頓有“穿越時(shí)空念孔明，報(bào)國還傾忠義心”之感。高職英語教師就可將這種具有感染力、既視感的內(nèi)容發(fā)于高職學(xué)生，使高職學(xué)生在鏗鏘有力的全文發(fā)音和氣勢恢宏的氛圍中，感受諸葛孔明的英文版肺腑之言，再感受之余，也能使高職學(xué)生的心靈受到觸動，促使高職學(xué)生去模仿朗讀，增強(qiáng)探究的興趣。

2、設(shè)置適合高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究活動

高職英語教學(xué)中，高職英語教師應(yīng)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)化設(shè)計(jì)，換而言之，使教學(xué)內(nèi)容盡可能滿足高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，適合高職學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這就需要高職英語教師進(jìn)行必要的教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新，為高職學(xué)生創(chuàng)設(shè)英語自主學(xué)習(xí)模式，使高職英語教學(xué)內(nèi)容能夠推動高職學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。

高職英語教師可根據(jù)授課的主題為高職學(xué)生安排課前資料的查找任務(wù)。資料的收集與整理是高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本手段與方法，能夠幫助高職學(xué)生學(xué)會自主查找資料，擴(kuò)展高職學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，使高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更具效果。只有具有充分而又詳盡的資料，高職學(xué)生才能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行知識的搭建和重組，才能高效的開展學(xué)習(xí)。高職英語教師可為高職學(xué)生講解資料收集的方法，如：歸納法、分類法、文獻(xiàn)分析法、數(shù)據(jù)查找法等，增長高職學(xué)生資料收集的能力。也可為高職學(xué)生講解資料收集的途徑，如：圖書館圖書中查找、上網(wǎng)網(wǎng)站上查找、網(wǎng)絡(luò)提問法查找、知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫查找等。

高職英語教師可根據(jù)授課的內(nèi)容安排小組合作探究活動。合作探究能夠使高職學(xué)生取他人之長、補(bǔ)自己之短，通過與他人的合作，學(xué)會他人的學(xué)習(xí)方法與策略，增加高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的籌碼。高職學(xué)生也可通過合作探究活動學(xué)習(xí)到英語學(xué)習(xí)的探索過程，增加高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)，為高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、培養(yǎng)高職學(xué)生的主體發(fā)展意識

高職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式建立的前提是高職學(xué)生對自我的一種肯定與認(rèn)可，對自我主體意義的一種認(rèn)知與高度贊同。高職學(xué)生只有接受和意識到英語學(xué)習(xí)是自主的一種行為，高職學(xué)生才能不斷為之而努力，才能真實(shí)促進(jìn)高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式的建立。因此，在高職學(xué)生的意識層面上，要加強(qiáng)高職學(xué)生主體發(fā)展意識，促進(jìn)高職學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身主體價(jià)值。

高職英語教師在高職學(xué)生主體發(fā)展意識的形成過程中起了至關(guān)重要的作用，是高職學(xué)生主體發(fā)展的重要領(lǐng)路人，因此，高職英語教師在教學(xué)中無論是對高職學(xué)生的言語中，還是在教學(xué)的實(shí)際行動中，都要將高職學(xué)生的主體發(fā)展作為教學(xué)的中心，使高職學(xué)生逐漸增加主體發(fā)展的信心與信念，不斷促動高職學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)然，高職學(xué)生的主體發(fā)展意識的建立是個(gè)長期的過程，也是個(gè)持續(xù)激發(fā)、鼓勵(lì)的過程，因?yàn)橛袝r(shí)高職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中遇到困難、挫折，他們的主體發(fā)展意識就會被禁錮，就會動搖，所以高職英語教師應(yīng)在高職學(xué)生遇到困難需要幫助時(shí)，及時(shí)地幫其解決問題，幫助高職學(xué)生重塑主體發(fā)展信心，這樣才能推動高職學(xué)生一步步建立主體發(fā)展信心，一步步打開自主學(xué)習(xí)之門，一步步走進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

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（作者單位；遼寧金融職業(yè)學(xué)院）