[摘 要]普通高等院校音樂(lè)教育專業(yè)聲樂(lè)實(shí)用集體課教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)，由于學(xué)生畢業(yè)后教學(xué)對(duì)象不同，因此，教學(xué)重點(diǎn)有所傾向。所以在教學(xué)實(shí)踐中構(gòu)建了具有科學(xué)性、實(shí)用性、前瞻性的聲樂(lè)教學(xué)模式，即聲樂(lè)教育實(shí)用集體課和聲樂(lè)技能小課相結(jié)合的教學(xué)模式。它的優(yōu)勢(shì)主要在于，集體課教學(xué)節(jié)約了師資力量，優(yōu)化了課程結(jié)構(gòu)，增加了課堂知識(shí)含量，拓展了學(xué)生的視野。聲樂(lè)技能小課，將學(xué)生在集體課教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)進(jìn)一步整理、細(xì)化，教師給予個(gè)別的指導(dǎo)。兩種課型相結(jié)合，即增加了教學(xué)中的點(diǎn)和面的結(jié)合，使教學(xué)更加科學(xué)、規(guī)范、有效，豐富學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，堅(jiān)固聲樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)的根基，為學(xué)生今后步入工作崗位打下了良好的基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]集體課；聲樂(lè)技能小課；融合式教學(xué)法

[中圖分類號(hào)]G6135 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2018）10-0035-03

當(dāng)前綜合類院校音樂(lè)教育聲樂(lè)專業(yè)的學(xué)生正處在最尷尬的受教育的環(huán)境中，學(xué)生們現(xiàn)在接受到的聲樂(lè)教育是一直流傳下來(lái)的注重聲音演唱、專業(yè)的聲音訓(xùn)練的聲樂(lè)教學(xué)法，導(dǎo)致這些畢業(yè)就需要參加中小學(xué)教育、兒童教育、社會(huì)教育團(tuán)體等工作的畢業(yè)生，就業(yè)以后不知道聲樂(lè)課從何入手，不知道中小學(xué)聲樂(lè)教學(xué)的著手點(diǎn)在哪里，教學(xué)處于迷茫狀態(tài)。這種與實(shí)際工作嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生們就業(yè)機(jī)會(huì)少，就業(yè)能力不強(qiáng)，因此逼迫一些學(xué)生畢業(yè)以后放棄本專業(yè)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象就給我們教育教學(xué)工作提出了更高的要求，綜合類高等院校音樂(lè)教育聲樂(lè)專業(yè)的教學(xué)改革勢(shì)在必行。聲樂(lè)教育實(shí)用集體課和聲樂(lè)技能小課相結(jié)合的教學(xué)手段，可以作為一個(gè)教學(xué)方法更好地融入聲樂(lè)教育專業(yè)的教育教學(xué)中。這樣可以豐富學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，拓寬知識(shí)面，擴(kuò)展視野，堅(jiān)固基礎(chǔ)教育領(lǐng)域聲樂(lè)基礎(chǔ)教學(xué)的根基。

一、音樂(lè)教育聲樂(lè)專業(yè)現(xiàn)行教學(xué)方法分析

一直以來(lái)音樂(lè)教育聲樂(lè)專業(yè)教學(xué)都沿用聲樂(lè)技能小課的授課方式，一對(duì)一或一對(duì)多，無(wú)論哪種上課形式基本都以發(fā)聲練習(xí)、聲音糾正、歌曲演唱為主的教學(xué)方法，給學(xué)生以專業(yè)的訓(xùn)練，讓學(xué)生在專業(yè)技能上能有長(zhǎng)足的進(jìn)步，提升學(xué)生聲樂(lè)專業(yè)的演唱能力，進(jìn)一步達(dá)到高層次的演唱水平。但現(xiàn)在對(duì)普通綜合類高等院校音樂(lè)教育聲樂(lè)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在的問(wèn)題有，一是招生情況。普通綜合類高等院校的生源基本上是專業(yè)院校和重點(diǎn)院校篩選之后剩下的生源，或文化課學(xué)習(xí)不理想臨時(shí)選擇考音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生。二是生源專業(yè)水平情況?；旧峡忌蟻?lái)的學(xué)生都為了考試臨時(shí)準(zhǔn)備考試曲目，大多數(shù)學(xué)生聲樂(lè)知識(shí)掌握太少、專業(yè)技能薄弱或基本為零。三是師資配備情況?，F(xiàn)在聲樂(lè)教育專業(yè)教師基本上都是專業(yè)院?；蚋叩葘I(yè)院校畢業(yè)，對(duì)本專業(yè)較高的教學(xué)水平。四是教學(xué)實(shí)際推行效果。學(xué)生畢業(yè)后聲樂(lè)專業(yè)演唱水平有提高，但整體提高不大，聲樂(lè)教學(xué)水平整體薄弱。音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的科目較多，又有鋼琴和聲樂(lè)兩門(mén)專業(yè)課，時(shí)間又有限，在專業(yè)課上竭盡全力去練習(xí)都難達(dá)到老師的要求，所以聲樂(lè)專業(yè)能出力拔萃的孩子甚少。五是學(xué)生的需求。學(xué)生需要在三年半的時(shí)間里（實(shí)習(xí)半年）提高聲樂(lè)專業(yè)的演唱水平和教學(xué)水平，基本能做到就業(yè)就能把所學(xué)到的知識(shí)用上，不出現(xiàn)所學(xué)非所用的現(xiàn)象。綜合以上所述教與學(xué)的兩種狀態(tài)，教可以提高學(xué)生自身的專業(yè)技能水平，學(xué)不但得提高自身專業(yè)技能水平還得提高能自如應(yīng)對(duì)不斷增長(zhǎng)的基礎(chǔ)教育需求的水平。擴(kuò)展教學(xué)的實(shí)用性成為現(xiàn)在亟須解決的教學(xué)問(wèn)題。

二、音樂(lè)教育聲樂(lè)專業(yè)實(shí)用集體課解析

實(shí)用集體課就是傳統(tǒng)小組課上課構(gòu)成，但教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和授課形式上區(qū)別傳統(tǒng)意義上的小組課，為了沒(méi)有傳統(tǒng)小組課的代入感，故叫實(shí)用集體課。在課堂上傳授聲樂(lè)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，涵蓋涉及到的理論知識(shí)、聲樂(lè)相關(guān)教法、會(huì)聽(tīng)會(huì)用自主練習(xí)聲樂(lè)。

（一）音樂(lè)教育聲樂(lè)專業(yè)實(shí)用集體課的構(gòu)成

音樂(lè)教育聲樂(lè)實(shí)用集體課由專業(yè)老師主講，學(xué)生為每個(gè)專業(yè)老師所帶的自己的專業(yè)學(xué)生，可把學(xué)生分年級(jí)授課。集體課需要學(xué)生專業(yè)小課老師上課是因?yàn)椋總€(gè)老師了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，也了解自己帶的這個(gè)年級(jí)專業(yè)學(xué)生的知識(shí)掌握情況，可以在集體課之后的專業(yè)小課上做出有針對(duì)性的知識(shí)傳授與專業(yè)訓(xùn)練。實(shí)用集體課表現(xiàn)形式：觀摩，聽(tīng)課，說(shuō)課，基礎(chǔ)知識(shí)傳授，學(xué)生模仿課堂，學(xué)生互動(dòng)交流切磋。

（二）音樂(lè)教育實(shí)用集體課體現(xiàn)的價(jià)值

現(xiàn)在學(xué)校音樂(lè)教育聲樂(lè)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)用教法目的性不強(qiáng)，也有相關(guān)的要求但是方法不具體，老師基本上還在延續(xù)過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，培養(yǎng)單一的專業(yè)聲樂(lè)方向的教學(xué)法，忘卻了教育專業(yè)的特殊性，不但需要專業(yè)的聲音訓(xùn)練還需要教法的訓(xùn)練。在技能小課上完成教法的訓(xùn)練有局限性，原因有一是一對(duì)一學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題和教法單一，體現(xiàn)不出多樣性；二是學(xué)生做教法練習(xí)時(shí)沒(méi)有參照對(duì)象，有局限性；三是教法訓(xùn)練需要與音樂(lè)其他相關(guān)學(xué)科橫向交叉練習(xí)，存在很多共性知識(shí)點(diǎn)，在小課中授課耗時(shí)太長(zhǎng)，浪費(fèi)時(shí)間。實(shí)用集體課可以互相學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到事半功倍的效果，在聲樂(lè)實(shí)用集體課上可以滿足專業(yè)性質(zhì)的教法的需要。

（三）音樂(lè)教育聲樂(lè)專業(yè)聲樂(lè)實(shí)用集體課授課涉及到的內(nèi)容

音樂(lè)教育聲樂(lè)專業(yè)聲樂(lè)實(shí)用集體課授課涉及到聲樂(lè)理論、教法兩方面具體內(nèi)容需要向?qū)W生教授，便于學(xué)生快速掌握演唱技巧。

1.聲樂(lè)相關(guān)理論

普通綜合類高等院校音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)的四年中，學(xué)的知識(shí)多，但對(duì)整體音樂(lè)知識(shí)水平掌握不精，學(xué)生不能及時(shí)把所學(xué)到的知識(shí)完整梳理運(yùn)用到所學(xué)的專業(yè)上來(lái)，這就需要專業(yè)老師整合聲樂(lè)相關(guān)的理論知識(shí)并運(yùn)用到聲樂(lè)實(shí)用集體課的教學(xué)中去。

（1）歌唱基礎(chǔ)理論

歌唱基礎(chǔ)理論是每個(gè)聲樂(lè)學(xué)習(xí)者必須了解的知識(shí)之一，有的院校開(kāi)設(shè)這門(mén)課，有的院校沒(méi)有開(kāi)設(shè)這門(mén)課。聲樂(lè)基礎(chǔ)理論是讓初學(xué)者從科學(xué)的角度去了解人體的各個(gè)器官在歌唱中的運(yùn)用，各個(gè)歌唱器官的構(gòu)造、呼吸的原理、發(fā)聲的原理、共鳴的原理、咬字吐字的方法等，是聲樂(lè)演唱和聲樂(lè)教學(xué)的有力科學(xué)理論依據(jù)。在聲樂(lè)集體課上要把聲樂(lè)基礎(chǔ)理論的相關(guān)知識(shí)與學(xué)生歌唱中出現(xiàn)的問(wèn)題相結(jié)合，用理論聯(lián)系實(shí)踐的方法來(lái)傳授，讓學(xué)生在演唱時(shí)知其然知其所以然，能更好激發(fā)潛在的聲樂(lè)動(dòng)能。

（2）音樂(lè)基礎(chǔ)理論

音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生都學(xué)過(guò)音樂(lè)理論這門(mén)課程，但是大多數(shù)學(xué)生不能很好地把音樂(lè)基礎(chǔ)理論運(yùn)用到聲樂(lè)演唱中。由于身處高科技信息時(shí)代，學(xué)生出現(xiàn)了一種普遍現(xiàn)象，老師留的新的歌曲作業(yè)都由聽(tīng)音頻來(lái)完成，原本每首作品都有重難點(diǎn)節(jié)奏、音準(zhǔn)、強(qiáng)弱關(guān)系對(duì)比、速度快慢等問(wèn)題，學(xué)生就會(huì)忽略掉，聽(tīng)著二度創(chuàng)作的作品自己進(jìn)行了三度創(chuàng)作，失去了原作所需要的藝術(shù)表達(dá)。并且在每首作品演唱時(shí)出現(xiàn)的相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)理論的問(wèn)題，在演唱方法上都有不同的要求。在上中小學(xué)和社會(huì)聲樂(lè)課程時(shí)這也是主要傳授的知識(shí)點(diǎn)之一。所以音樂(lè)基礎(chǔ)理論在聲樂(lè)實(shí)用集體課上也是一個(gè)組成部分。

（3）曲式、作品的分析

曲式與作品分析是音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)課程，在聲樂(lè)學(xué)習(xí)和教學(xué)中也是重點(diǎn)部分。曲式和作品的分析主要體現(xiàn)在音樂(lè)表現(xiàn)手段、樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)形式分析、作品的創(chuàng)作背景等上面，通過(guò)曲式和作品的分析能夠深刻剖析演唱風(fēng)格特點(diǎn)，聲音音色確立，使樂(lè)曲表達(dá)得更完整。曲式和作品的分析在聲樂(lè)教學(xué)中的切入點(diǎn)和更好地運(yùn)用在歌曲表達(dá)上也很重要，同樣這也是中小學(xué)和社會(huì)聲樂(lè)教學(xué)的重中之重。

（4）嗓音保健

嗓音保健對(duì)音樂(lè)教育學(xué)生很重要，不僅僅對(duì)自己的聲音有所幫助，還對(duì)就業(yè)后所傳授的對(duì)象有所幫助。音樂(lè)教育的學(xué)生畢業(yè)后從事的工作對(duì)象以中小學(xué)生為主，孩子這段時(shí)期處于童聲和變聲期，這個(gè)階段的嗓音保健和學(xué)聲樂(lè)的方法原則就格外地要受到重視；從事工作對(duì)象是成年人嗓音的保健，這一時(shí)期嗓音處于穩(wěn)定期，也要注意科學(xué)用嗓；聲帶處于病理期的聲音演唱調(diào)理等都應(yīng)該了解并采取相應(yīng)的聲樂(lè)授課方法。在聲樂(lè)實(shí)踐用集體課上都可以集體傳授。

（5）鋼琴伴奏

鋼琴伴奏對(duì)音樂(lè)教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)是特別重要的科目之一，對(duì)從事聲樂(lè)教育的老師來(lái)說(shuō)是職業(yè)的一種基本素養(yǎng)。在實(shí)用集體課上鍛煉學(xué)生的彈鋼琴伴奏，提高學(xué)生伴奏能力?，F(xiàn)在好多學(xué)生只會(huì)唱不會(huì)彈，教育專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)是教師，聲樂(lè)教師具備的基本素養(yǎng)就是能彈能唱。

（6）聲樂(lè)表演

聲樂(lè)表演分為獨(dú)唱表演和合唱表演（合唱表演分為大合唱、小合唱、重唱），在學(xué)生畢業(yè)工作之后，會(huì)遇到這種演唱上的工作?，F(xiàn)在無(wú)論是學(xué)校還是企事業(yè)單位都舉行各種合唱比賽、獨(dú)唱比賽，他們都需要有能力的聲樂(lè)教育人才。為了能培養(yǎng)更多更好的聲樂(lè)教育人才，在高等教育教學(xué)方面也應(yīng)有針對(duì)性教學(xué)訓(xùn)練，聲樂(lè)實(shí)用集體課上可以統(tǒng)一有針對(duì)性地培養(yǎng)。

2.聲樂(lè)相關(guān)的教法

聲樂(lè)教學(xué)個(gè)性很強(qiáng)，因?yàn)槊總€(gè)人的聲帶都是不同的，有個(gè)體突出差異，就如每個(gè)人的指紋都不同一樣，所以授課的方法也不一樣。但是教法上有共性的內(nèi)容，譬如女高音的歌唱發(fā)聲方法、男高音的歌唱發(fā)聲方法等分別都有共性的地方。在聲樂(lè)實(shí)用集體課上可以針對(duì)不同的歌唱方法進(jìn)行專業(yè)解讀，聽(tīng)課的每個(gè)學(xué)生可以在短時(shí)間內(nèi)接觸到不同特點(diǎn)聲音的不同教學(xué)法，可以接收到更大的信息量，增加自身學(xué)和教的能力水準(zhǔn)。

（1）中小學(xué)音樂(lè)課堂教法的體現(xiàn)

音樂(lè)教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后有一部分從事中小學(xué)音樂(lè)教育工作，大學(xué)期間就應(yīng)該涉及到和中小學(xué)有關(guān)的聲樂(lè)教學(xué)方法，可以讓學(xué)生學(xué)以致用。中小學(xué)音樂(lè)教法繁多，就聲樂(lè)這一門(mén)學(xué)科就會(huì)涉及到音樂(lè)理論的節(jié)奏、節(jié)拍、強(qiáng)弱、快慢、音樂(lè)術(shù)語(yǔ)、大小調(diào)關(guān)系、歌曲風(fēng)格等；作曲編曲的風(fēng)格，歌曲的織體結(jié)構(gòu)；文學(xué)方面的歌詞想表達(dá)的含義，歌詞寫(xiě)作手法，整首歌曲的創(chuàng)作背景，等等。還有聲樂(lè)專業(yè)知識(shí)、歌唱技巧相關(guān)聯(lián)的知識(shí)的引導(dǎo)。

（2）兒童聲樂(lè)教法的體現(xiàn)

兒童聲樂(lè)是童聲階段，這一階段是孩子聲帶最稚嫩的時(shí)期，不要過(guò)多給孩子進(jìn)行專業(yè)的聲樂(lè)發(fā)聲訓(xùn)練，以引導(dǎo)啟發(fā)式為主，通過(guò)聲樂(lè)演唱把孩子引入音樂(lè)的殿堂，從中學(xué)到相應(yīng)的聲樂(lè)各種理論知識(shí)和實(shí)踐。是天然童聲的孩子可以稍微多一些聲樂(lè)科學(xué)發(fā)聲方法的訓(xùn)練，不是天然童聲的孩子上聲樂(lè)課時(shí)一定要注重理論聯(lián)系實(shí)踐，切忌因太多專業(yè)練習(xí)耽誤孩子的發(fā)展，方法不科學(xué)還容易導(dǎo)致喊叫結(jié)節(jié)。

（3）成人聲樂(lè)教法的體現(xiàn)

現(xiàn)在高校學(xué)生能接觸到的就是成人的聲樂(lè)教法，天天做聲樂(lè)基礎(chǔ)發(fā)聲練習(xí)，每周上聲樂(lè)專業(yè)課，學(xué)生會(huì)在上課過(guò)程中學(xué)會(huì)專業(yè)老師所傳授的聲音基本功訓(xùn)練，除聲樂(lè)專業(yè)知識(shí)了解之外還應(yīng)訓(xùn)練自己的耳朵聽(tīng)辨能力。成為一名好的聲樂(lè)老師關(guān)鍵是要有一個(gè)好耳朵，能聽(tīng)辨聲音，聽(tīng)懂音樂(lè)。聲樂(lè)不單單是指聲音，準(zhǔn)確定義聲樂(lè)應(yīng)該是歌聲、音樂(lè)以及文學(xué)語(yǔ)言，三者結(jié)合。想成為一名合格的聲樂(lè)老師不但要唱得好還得教得好，這里教得好首先就需要有個(gè)好耳朵。

（4）老年人聲樂(lè)教法的體現(xiàn)

現(xiàn)在社會(huì)上有很多退休的老年人開(kāi)始學(xué)習(xí)聲樂(lè)，在傳授老年人聲樂(lè)知識(shí)時(shí)一定要抓住老年人學(xué)習(xí)聲樂(lè)的期望是什么，循序漸進(jìn)，不能急于求成，聲樂(lè)想演唱得很好是需要時(shí)間積累的，每位歌唱者都需要長(zhǎng)時(shí)間地練習(xí)。老年人在這個(gè)時(shí)期聲帶出現(xiàn)細(xì)微的變化是由于聲帶松弛導(dǎo)致，屬于正?，F(xiàn)象但也應(yīng)該受到重視，發(fā)聲方法和習(xí)慣一定要對(duì)。老年人學(xué)習(xí)聲樂(lè)最好，歌唱的氣息運(yùn)用就像打了一套太極拳，強(qiáng)身健體。老年人的教學(xué)方法借鑒成人的教法。

（5）問(wèn)題聲帶的教法的體現(xiàn)

在聲樂(lè)教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到有問(wèn)題的聲帶出現(xiàn)，聲帶小結(jié)是常見(jiàn)現(xiàn)象，聲帶小結(jié)是聲帶使用過(guò)多或者是上呼吸道感染誘發(fā)的，還有由于其他部位病理原因造成聲帶閉合不嚴(yán)長(zhǎng)度不一致等。無(wú)論出現(xiàn)哪種問(wèn)題，正確科學(xué)的聲音訓(xùn)練方法都可以起到配合治療的功效。

三、聲樂(lè)實(shí)用集體課與專業(yè)小課并行的優(yōu)勢(shì)

音樂(lè)教育專業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和教育發(fā)展需要的，有較好的音樂(lè)素養(yǎng)、較高專業(yè)能力和教學(xué)能力的專門(mén)人才。以國(guó)家擬定的教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)方向，科學(xué)設(shè)立音樂(lè)教育專業(yè)適用課程。聲樂(lè)專業(yè)小課可以提高學(xué)生的專業(yè)水平，但是太單一，聲樂(lè)實(shí)踐集體課可以延展專業(yè)技能，拓展聲樂(lè)學(xué)科綜合能力。

（一）聲樂(lè)演唱與相關(guān)知識(shí)的融合

聲樂(lè)專業(yè)課演唱能力的提高，需要相關(guān)理論知識(shí)不斷豐富，相關(guān)理論知識(shí)豐富增長(zhǎng)，聲樂(lè)專業(yè)水平也會(huì)得到提高，二者不可分割。

（二）聲樂(lè)演唱與聽(tīng)的能力的提高

上專業(yè)小課時(shí)，學(xué)習(xí)各種演唱技巧和演唱方法，但是這跟聽(tīng)別人唱是兩回事，因?yàn)槁?tīng)自己的聲音主要是內(nèi)耳道聽(tīng)到的，而聽(tīng)別人的聲音主要是由外耳道聽(tīng)到的，這也是聲樂(lè)學(xué)習(xí)需要老師的原因。集體課可以通過(guò)聽(tīng)課、觀摩等形式，鞏固小課學(xué)到的知識(shí)，訓(xùn)練自己的聽(tīng)辨能力。

（三）聲樂(lè)演唱演的能力的增強(qiáng)

演唱技能提高后由于集體課學(xué)生多，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)就多，知識(shí)學(xué)習(xí)和應(yīng)用效果也會(huì)有所提高。

小 結(jié)

綜上所述，普通綜合類高等院校音樂(lè)教育專業(yè)是為社會(huì)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)高水平的、擁有較好的音樂(lè)素養(yǎng)的音樂(lè)教育人才的搖籃?！捌埲招拢杖招隆保瑧?yīng)開(kāi)闊視野、積極豐富教學(xué)方法，緊隨國(guó)家教育部指出的基礎(chǔ)教育人才的指導(dǎo)方向，培養(yǎng)出優(yōu)秀的、社會(huì)需要的高水平音樂(lè)基礎(chǔ)教育人才。

[參 考 文 獻(xiàn)]

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