井凱

興國(guó)必興教，興教必重師。建設(shè)高素質(zhì)的心理健康教育教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，是做好高職院校心理健康教育的關(guān)鍵。近年來，針對(duì)我院心理健康教育形勢(shì)，我們完善了心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)，堅(jiān)持以教育教學(xué)研究為重點(diǎn)，建立多形式、多層次、立體化的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，在豐富多彩的教研活動(dòng)中，通過完備的激勵(lì)機(jī)制，結(jié)合井岡山精神，以紅色教育為依托，促進(jìn)心理健康教育專兼職教師的全面發(fā)展。在省、廳各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，我們緊緊抓住教師隊(duì)伍建設(shè)這一關(guān)鍵，以制度強(qiáng)基礎(chǔ)，以學(xué)習(xí)增素質(zhì)，以激勵(lì)增活力，以創(chuàng)新創(chuàng)品牌，提高了我院心理健康教育的質(zhì)量和水平。

一、固根強(qiáng)基，完善心理健康教育師資隊(duì)伍配備

近年來，學(xué)院加大投入，建立完善了一支以專職教師為骨干，專兼結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的大學(xué)生心理健康教育隊(duì)伍，形成了相對(duì)完善的隊(duì)伍梯隊(duì)結(jié)構(gòu)，教師年齡結(jié)構(gòu)、教育層次和專業(yè)結(jié)構(gòu)更趨合理。學(xué)院心理咨詢中心嚴(yán)格按照上級(jí)文件要求，按比例配足專職心理健康教師，各院系在輔導(dǎo)員招聘過程中，加大心理學(xué)專業(yè)教師的招聘比例，并全部解決其個(gè)人編制問題，同時(shí)制定完善了心理咨詢師咨詢值班折算課時(shí)量制度。截至目前，我院共有心理學(xué)專業(yè)方向?qū)＜媛毥處?8人，其中具有正高職稱的3人，副高職稱的3人，講師12人，并全部具有國(guó)家二級(jí)心理咨詢師資格證書，平均每年累計(jì)完成心理咨詢量430余小時(shí)，完成心理健康教育課程1600余學(xué)時(shí)，心理危機(jī)干預(yù)10余起。

二、提質(zhì)增效，加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍培訓(xùn)

針對(duì)我院心理教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，確立了“抓基礎(chǔ)、強(qiáng)主干、精骨干”的工作思路，堅(jiān)持“分層培訓(xùn)，逐級(jí)提升，研培結(jié)合，突出實(shí)效”的原則，建立了多形式、多層次、立體化的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建了系統(tǒng)、科學(xué)、專業(yè)化的培訓(xùn)體系。

1.輔導(dǎo)員、班主任專業(yè)基礎(chǔ)培訓(xùn)。近年來，學(xué)院分別組織了專兼職輔導(dǎo)員、班主任進(jìn)行心理咨詢師考證培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，普及了心理健康知識(shí)，提高了輔導(dǎo)員、班主任的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。2016年學(xué)院組織了第一批專兼職輔導(dǎo)員心理咨詢師考試，一大批專兼職教師取得了二級(jí)、三級(jí)心理咨詢師、咨詢員資格證書，進(jìn)一步充實(shí)了我院心理健康教育師資隊(duì)伍。

2.專兼職咨詢師專題培訓(xùn)。學(xué)院每年安排至少兩期心理咨詢師專業(yè)方面的培訓(xùn)，組織心理咨詢中心專兼職心理咨詢師參加專題培訓(xùn)。如組織了沙盤心理咨詢培訓(xùn)、后現(xiàn)代焦點(diǎn)解決心理咨詢技術(shù)培訓(xùn)、意象對(duì)話、精神分析、家庭療法等專題培訓(xùn)，通過專家報(bào)告、教學(xué)觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流、主題研討、專題講座、團(tuán)體訓(xùn)練等，讓我院心理咨詢師教師們大開眼界，培訓(xùn)不僅豐富了教師的專業(yè)理論，提升了教師的專業(yè)技能，也體驗(yàn)到了做一名心理教師的職業(yè)幸福，取得了非常好的效果。

3.骨干教師提高培訓(xùn)。2016年學(xué)院的骨干教師、教研室主任在華東師范大學(xué)進(jìn)行了提高培訓(xùn)。培訓(xùn)歷時(shí)7天，主要采取“集中輔導(dǎo)―― 體驗(yàn)參與―― 互動(dòng)交流―― 總結(jié)提升”的培訓(xùn)模式。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，極大地調(diào)動(dòng)了心理健康教師的工作熱情和工作的積極性，提高了心理健康教師專業(yè)水平，有效推進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。

三、構(gòu)筑特色，以活動(dòng)促進(jìn)心理健康教育教師全面發(fā)展

幾年來，學(xué)院圍繞著心理健康教師專業(yè)發(fā)展，創(chuàng)造性地開展了一系列形式新穎、效果顯著、求真務(wù)實(shí)的教研活動(dòng)，凸顯了心理健康教育的教研特色，有效地促進(jìn)了心理健康教師的專業(yè)發(fā)展。

1.舉辦學(xué)工論壇，加強(qiáng)教師之間的互動(dòng)交流。學(xué)工論壇是教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)工程的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是我院傾力打造的一個(gè)教育品牌。論壇不但圍繞學(xué)生心理健康教育這一主題，同時(shí)結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)、輿論焦點(diǎn)創(chuàng)造性地同紅色基因教育、立德樹人工程相融合，進(jìn)行多層面、多角度的深層研討和交流。論壇參與人員既有專兼職心理教師，也有專兼職班主任、輔導(dǎo)員，討論的問題涉及學(xué)生個(gè)人發(fā)展的方方面面，論壇現(xiàn)場(chǎng)可以互動(dòng)研討，現(xiàn)場(chǎng)提問，現(xiàn)場(chǎng)解答，通過交流與碰撞，澄清了很多困惑和難題。

2.定期召開心理咨詢案例研討會(huì)。學(xué)院心理健康咨詢中心每季度召開一次心理咨詢案例研討，參會(huì)的主要是學(xué)院心理咨詢中心的專兼職心理咨詢師。會(huì)前由各專兼職咨詢師每人上報(bào)一個(gè)咨詢案例，匯總后根據(jù)大家投票選出當(dāng)期研討案例。研討會(huì)開始后，先由咨詢師分享案例，然后就案例中遇到的困惑進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問，大家輪流解答，給出意見；隨后由在座的各位咨詢師對(duì)案例分享者進(jìn)行提問，經(jīng)過這樣反復(fù)的輪流問答，很多疑難案例被拆解、分析，問題便迎刃而解。

3.成立昌東高校心理咨詢讀書督導(dǎo)小組。參加讀書小組的全部是昌東各高校心理咨詢一線專業(yè)老師，其中我院心理健康教育教師占小組人數(shù)近一半。小組活動(dòng)每周一次，可以是讀書分享，可以是案例督導(dǎo)，也可以是個(gè)人成長(zhǎng)報(bào)告。小組成立三年來，經(jīng)過系統(tǒng)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和案例、個(gè)人成長(zhǎng)督導(dǎo)，小組成員已成長(zhǎng)為昌東各高校心理咨詢方面的精干力量。

四、發(fā)掘優(yōu)勢(shì)，在課題研究中提升心理健康教師專業(yè)素質(zhì)

在心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)上，堅(jiān)持以教育教學(xué)研究為重點(diǎn)，確立了“學(xué)習(xí)―實(shí)踐―研究―總結(jié)―提升”工作思路，指導(dǎo)心理健康教育教師在學(xué)習(xí)中研究，在研究中提升，以科研為先導(dǎo)，以教學(xué)實(shí)踐帶動(dòng)課題實(shí)施，堅(jiān)持“課題工作化，工作課題化”的原則，先后完成了多項(xiàng)省級(jí)課題研究，如《大學(xué)生心理危機(jī)早起識(shí)別工作機(jī)制研究》《高職學(xué)生職業(yè)生涯教育研究》《高職學(xué)生心理素質(zhì)素質(zhì)拓展課程研究》《江西省高職生創(chuàng)業(yè)勝任力模型及提升路徑研究》等；出版了《大學(xué)生心理健康實(shí)訓(xùn)教程》《大學(xué)生心理健康》等教材論著10余本，發(fā)表了《從儒家“樂”思想到幸福感研究》《心理咨詢師自我體察督導(dǎo)模式理論研究》等專業(yè)論文50余篇。

五、敢闖新路，在創(chuàng)新中引領(lǐng)心理健康教師技能素養(yǎng)雙提升

新媒體時(shí)代，高校心理健康教育是一個(gè)涉及多種工作領(lǐng)域的系統(tǒng)工程，學(xué)院心理健康教育教師率先更新觀念、創(chuàng)新模式，主動(dòng)學(xué)習(xí)新媒體知識(shí)，將心理健康教育課程、心理咨詢室從“線下”搬到了“線上”，依托院團(tuán)委微信平臺(tái)，學(xué)院心理健康教育實(shí)現(xiàn)了線上預(yù)約、線上咨詢、線上教學(xué)、線上考試，一個(gè)平臺(tái)全覆蓋。為此，學(xué)院還每年定期派出心理健康教育教師參加團(tuán)省委在全國(guó)青少年井岡山革命傳統(tǒng)教育基地進(jìn)行的新媒體方面的培訓(xùn)，對(duì)于老師來講不僅學(xué)習(xí)到了專業(yè)技能，而且對(duì)于他們深入了解井岡山革命斗爭(zhēng)的光榮歷史、感悟井岡山精神、自覺傳承黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)也具有促進(jìn)作用。

校以人立，教以人興。實(shí)現(xiàn)學(xué)院發(fā)展升級(jí)，建設(shè)富裕美麗幸福江西，滿足人民群眾對(duì)美好新生活的新期待，需要每個(gè)身在其中的人不懈努力。心理健康教師不但承擔(dān)著教書育人的重任，更深刻影響著學(xué)生的心理健康和人格健全發(fā)展。加強(qiáng)心理健康教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，是我們努力辦好人民滿意的教育的重大使命和任務(wù)，必須抓緊抓實(shí)抓好。

（作者單位：江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院）