孫峰

教育是什么，教育的意義又在何處？梁明，九江市六中校長， 23年的教育之路，一路走來，向我們詮釋他對教育的理解——堅(jiān)守教育理想與信念，為百姓子女提供公平而有質(zhì)量的教育。

“回歸教育本義，做教育的健行者”

梁明來自農(nóng)村，他對教育最樸素的認(rèn)識就是教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)，對于自己他則認(rèn)為是一位課堂農(nóng)夫兼思想者。他說教育就像種莊稼，把種子播撒到地里，給它合適的養(yǎng)料，在陽光、空氣、水作用下自行發(fā)芽生長、開花結(jié)果，每一個受教育者就像是種子，是獨(dú)自成長綻放的生命個體，而教育者則要給他們提供合適的條件，靜靜守候他們成長。

若論梁明身上這種樸素自然教育情懷的緣起，應(yīng)當(dāng)是自他成為教師那天，就已經(jīng)將這份情懷的種子深埋心底，生根發(fā)芽，茁壯成長。1995年6月，梁明從江西師大中文系本科畢業(yè)，隨后在九江市同文中學(xué)開始了自己的教育之路。初為人師的梁明，對于教育事業(yè)一直保持著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，任課兢兢業(yè)業(yè)，絲毫不敢散漫懈怠。作為教師，梁明對自己有著清晰的認(rèn)識，他常說“我教師的角色做得比較凝重，對教育的態(tài)度也比較嚴(yán)肅”。在同文中學(xué)的任教生涯中，梁明與學(xué)生亦師亦友，以心相授，教書育人的人文情懷早已顯露。

2000年9月，不足30歲的梁明擔(dān)任高中文科重點(diǎn)班班主任，因年紀(jì)輕輕，許多學(xué)生或家長對初任班主任的梁明持有疑慮，這讓他內(nèi)心產(chǎn)生了不小的壓力。但壓力沒有擊垮他，反而化為了無形的動力，讓他迎難而上、勇往直前。為了更快、更好地認(rèn)識班上的每位同學(xué)，在與學(xué)生見面前，他仔細(xì)研究了班上69名同學(xué)的學(xué)籍表，花了整整一晚的時間記住他們的名字與照片上的相貌，在第二天班會上他準(zhǔn)確無誤地叫出了所有學(xué)生的名字，如此用心的舉動讓在場的學(xué)生贊嘆不已。

“現(xiàn)在想來，真正能征服學(xué)生的除了教師的專業(yè)學(xué)養(yǎng)以外，更有教師‘這個人?！绷好魈寡?，他十分注重與學(xué)生之間的交流溝通，他喜歡做學(xué)生的良師，做學(xué)生的朋友，做學(xué)生的兄長。在他與學(xué)生之間，“周記”充當(dāng)了很好的溝通橋梁。每周一他都會收取學(xué)生們的周記進(jìn)行翻看，了解學(xué)生們的心理活動與思想動態(tài)，即便工作量繁多，他也會克服困難，當(dāng)天晚上一定會批閱完所有的周記。十年班主任期間，他一直沒有中斷過與學(xué)生這樣親密交流的機(jī)會。為了讓學(xué)生養(yǎng)成“早”和“勤”的良好習(xí)慣，梁明以身作則，從擔(dān)任班主任的第一天起，他便每天七點(diǎn)到校，在校門口等待學(xué)生的到來。即便這樣，梁明覺得自己做得還不夠，為了充分了解每一個學(xué)生，幫助其成長，半年時間內(nèi)，梁明遍訪了69戶學(xué)生的家庭，親身了解學(xué)生身后的家庭境況。梁明對學(xué)生的關(guān)懷之心，在日后成為校長時仍在延續(xù)。

擔(dān)任六中校長后，梁明站在更高的位置和更廣闊的空間上思考教育，關(guān)于教育的體悟和實(shí)踐更為豐富和系統(tǒng)，“在未來的道路上，我將健行不止，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，追求辦校治學(xué)應(yīng)有的價值，實(shí)現(xiàn)教育本來的意義，真正做好一名教育工作者”梁明如是說。二十多年來，唯一不變的是，他一直行走在堅(jiān)守教育信念與追尋教育意義的道路上。

“教育是良心事業(yè)，也是民生工程”

2010年9月，梁明被任命為九江市第六中學(xué)校長，這與之前他所執(zhí)教15年的同文中學(xué)是兩個層次。無論是校園規(guī)模、學(xué)校生源還是辦學(xué)定位，對于梁明來說九江六中是一個全新的學(xué)校，也是一個全新的挑戰(zhàn)?！敖逃橇夹氖聵I(yè)，也是民生工程”一直根植在梁明的內(nèi)心，如何做公平而有質(zhì)量的教育，盡己所能改變學(xué)生的命運(yùn)，為九江城西的居民家庭負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)而成了他所思慮的問題。

“教育要遵循其本身的意義”，多年的教育經(jīng)驗(yàn)以及堅(jiān)定的教育理想一直鞭策著他。作為管理者，梁明深知學(xué)校的發(fā)展就要統(tǒng)一思想，萬眾一心，確定九江六中的辦學(xué)理念，是學(xué)校發(fā)展的先決條件。經(jīng)過多方討論與研究，審慎思考，梁明先后提出了“辦好六中教育，澤惠城西民生”的辦學(xué)宗旨，提煉了“真人真品，善者善成”的六中校訓(xùn)，明確了“辦平民教育，辦大眾教育”的六中定位，提出并闡述了“辦簡單樸素教育”的基本含義，從而引領(lǐng)著六中在適合自己的軌道上良性發(fā)展。

公平而有質(zhì)量的教育離不開教師，師資是保證一個學(xué)校教育質(zhì)量的根本。在辦學(xué)競爭日趨激烈的今天，為穩(wěn)定學(xué)校師資隊(duì)伍，梁明愛才惜才，著力建設(shè)一支高效能、有擔(dān)當(dāng)、有理想的教師團(tuán)隊(duì)。梁明透露，此前有一位教師產(chǎn)生了調(diào)離念頭，經(jīng)過他們彼此交心，相互坦言，一番努力溝通交流后，最終使其放棄原打算，愿意繼續(xù)留在學(xué)校貢獻(xiàn)力量，為學(xué)校教育服務(wù)。近五年來，九江六中通過免費(fèi)師范生政策和研究生綠色通道政策引進(jìn)的教師共17人，其中研究生學(xué)歷7人。

在人才培養(yǎng)和關(guān)心青年教師方面，學(xué)校一方面加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，要求教師們忠誠教育事業(yè)，體現(xiàn)教師價值，成就教育高度，秉持教育情操，把握教育內(nèi)涵。另一方面則引領(lǐng)全體教師走專業(yè)化發(fā)展之路，鼓勵教師進(jìn)行高層次學(xué)歷教育，制定相關(guān)政策予以獎勵，同時在引領(lǐng)教師走專業(yè)化發(fā)展之路的過程中，學(xué)校長期堅(jiān)持以校本課題、競賽、培訓(xùn)為主陣地，將教師的發(fā)展與學(xué)校的命運(yùn)結(jié)合起來，將教師教育活動與教育教學(xué)實(shí)際結(jié)合起來，將首席教師制和“青藍(lán)工程”相結(jié)合，充分調(diào)動教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，以研促教，以訓(xùn)促教，保證新課程理念進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為教師的實(shí)踐。

作為六中校長，梁明不僅在內(nèi)在的教育氛圍上下功夫，還在外在的校園建設(shè)上做努力。 2011年12月9日，六中新校門竣工揭牌；2012年3月12日，《九江市六中校園總體規(guī)劃》經(jīng)市規(guī)劃局正式批復(fù)；2013年暑期，投資300余萬元的塑膠運(yùn)動場及附屬設(shè)施成功收尾；2013年8月，投資700余萬元的新教學(xué)大樓正式封頂并順利投付使用，逸夫樓翻新完成并圓滿擴(kuò)容，校園文化廣場如期竣工；2015年春天市政府投入近40萬元進(jìn)一步綠化六中校園；2016年投入資金500萬元新增土地8200平方米用于校區(qū)擴(kuò)建；2017年投資4800萬元的校園擴(kuò)建工程正式開工建設(shè)，預(yù)計(jì)2019年8月竣工并投入使用。

近年來九江六中的辦學(xué)質(zhì)量不斷提升，美術(shù)特色教育聲名鵲起，社會影響不斷擴(kuò)大。在校園擴(kuò)建項(xiàng)目的土地劃撥、項(xiàng)目報(bào)建和開工建設(shè)的全過程中，梁明全面思謀，上下求索，在他極力爭取的情況下，市政府對六中建設(shè)加強(qiáng)了重視，多次召開項(xiàng)目推進(jìn)協(xié)調(diào)會，召集各相關(guān)部門的負(fù)責(zé)同志現(xiàn)場協(xié)調(diào)，全力支持六中的校園建設(shè)。與此同時，教育部門、人事部門和財(cái)政部門也在學(xué)校人才引進(jìn)、資金劃撥等方面給學(xué)校提供了服務(wù)，為學(xué)校發(fā)展做好各種保障。

“我們要追求教育看得見的作為”“更應(yīng)該堅(jiān)守教育看不見的信念”，梁明校長揣著崇高的教育情懷告訴自己，教師要做麥田里的守望者，幫助每一位學(xué)生學(xué)習(xí)好，成長好，并通過教育改變?nèi)松\(yùn)。

“教育的前面是學(xué)生，學(xué)生的背后是家庭”

梁明在談到自己對教育的理解時，經(jīng)常說：“教育是慢工不是快活，是漸進(jìn)不是速成，是文火不是爆炒。要明白教育始終要遵循教育規(guī)律，什么年齡做什么事，而非一口吃成一個胖子，要厚積薄發(fā)，而非畢其功于一役?！?/p>

“每個學(xué)生背后就是一個家庭，培養(yǎng)一個學(xué)生，就是造福一個家庭。”每至開學(xué)，望著人頭攢動的學(xué)生們，梁明發(fā)出深深感嘆。九江六中作為城西一所最大的完全中學(xué)，基于地理位置、辦學(xué)定位的局限性，生源向來不盡如人意。如何在眾多學(xué)校中脫穎而出，讓成績平平的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，明確學(xué)習(xí)方向，幫助孩子們尋求發(fā)展是梁明從接手六中工作之初就一直在思考的問題。

2012年始，根據(jù)六中的實(shí)際情況，梁明提出了辦簡單樸素教育的理念，并提煉出了四個觀點(diǎn)，即辦簡單樸素教育就是要回歸教育的常識，就是要守住教育的常態(tài)，就是要保持教育的平常心，就是要擁有教育的恒常力量。在梁明的帶領(lǐng)下，六中班子理清了六中的辦學(xué)定位，處理好了學(xué)校內(nèi)涵積淀、質(zhì)量建設(shè)與發(fā)展速度、發(fā)展規(guī)模之間的關(guān)系，構(gòu)建了六中學(xué)生評價體系，堅(jiān)守了教育教研、課堂教學(xué)、家校合作的基本常態(tài)，并引導(dǎo)全體教師放慢腳步，蹲下身子，回歸本源，潛心育人。

以辦簡單樸素教育為中心，梁明還精心設(shè)計(jì)并構(gòu)建了現(xiàn)代生活教育、家庭教育和美術(shù)特色教育三大校本教育，為六中教育開啟了新的格局。

2016年上半年，梁明主持?jǐn)M定了《六中生活教育實(shí)施方案》，在全校范圍內(nèi)開展了生活教育。生活教育的第一階段致力于四個維度的習(xí)慣培養(yǎng)，即“作息有序、飲食有度、衛(wèi)生良好、服飾得體”。2017年，六中生活教育關(guān)注的范圍更廣，在原來的四個維度基礎(chǔ)上延伸設(shè)置為九個維度，即六中生活教育還要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理使用手機(jī)，提倡學(xué)生講究文明禮儀，培養(yǎng)學(xué)生“清靜”習(xí)慣，促使學(xué)生參加陽光體育運(yùn)動，并切實(shí)做到注重安全，尊重生命。之所以舉全校之力在學(xué)生中開展生活教育，在梁明看來就是基礎(chǔ)教育重基礎(chǔ)，要把基礎(chǔ)教育做成真正的基礎(chǔ)教育。

在梁明的倡導(dǎo)下，九江市六中踏踏實(shí)實(shí)做好家庭教育。自2010年10月起就開始了“百名教師進(jìn)千家”的活動，截至目前，家訪活動共舉行了15次，總計(jì)教師參與人數(shù)為2021人，總訪問家庭6003戶。梁明認(rèn)為，家訪應(yīng)是比課堂更重要的課堂，在這個課堂上，家長、老師、學(xué)生三位一體，敞開心扉，與心相約，并能以此為契機(jī)，培植家長的家庭教育意識，矯正家庭教育理念，針對學(xué)生的突出問題，講明危害，共同探討應(yīng)對策略，大力指導(dǎo)家長進(jìn)行科學(xué)的、可操作性的現(xiàn)代生活教育，為全面認(rèn)識學(xué)生、教育好學(xué)生打下良好基礎(chǔ)。

自20世紀(jì)80年代以來，九江市第六中學(xué)開展的美術(shù)教育就獨(dú)具特色，經(jīng)驗(yàn)豐富的美術(shù)教師、成熟的美術(shù)培養(yǎng)模式以及濃厚的美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍是其一大亮點(diǎn)?；趯W(xué)?，F(xiàn)狀的考量，梁明提出，要發(fā)揚(yáng)學(xué)校自身優(yōu)勢，走特色發(fā)展之路，著力把美術(shù)教育打造為學(xué)校的名片。梁明知道，六中多年來的優(yōu)秀美術(shù)教育，雖為學(xué)校贏得了一席之地，但六中的發(fā)展決不能僅僅依靠前輩打下的基礎(chǔ)，如何在與時俱進(jìn)的今天，讓六中的美術(shù)教育走得更遠(yuǎn)，如何貫徹十九大精神“努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子，尤其是梁明深思的問題。為此，梁明在堅(jiān)守平民教育的辦學(xué)定位前提下，明確了美術(shù)特色的“三不”原則：一是不擴(kuò)大招生規(guī)模，二是不增設(shè)美術(shù)專業(yè)之外的任何專業(yè)門類，三是不和任何培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作培訓(xùn)學(xué)生，只和高校等機(jī)構(gòu)合作培養(yǎng)教師。2017年12月，江西省委教育工委書記黃小華赴六中調(diào)研時，就曾對這“三不”原則高度贊揚(yáng)，認(rèn)為這既是教育的堅(jiān)守，也是教育的純粹。

隨著學(xué)校的深入發(fā)展，六中的美術(shù)特色教育成績顯著，越來越多地受到了社會認(rèn)可，形成了“藝文并重，自編教材，小班習(xí)畫，精細(xì)育人”的十六字管理模式。2012年，九江市第六中學(xué)被評為江西省普通高中特色發(fā)展試驗(yàn)首批試點(diǎn)學(xué)校。近兩年來，美術(shù)專業(yè)錄取文化分?jǐn)?shù)增長，外省美術(shù)院校在江西整體門檻設(shè)置不斷抬高，九江六中的美術(shù)特色教育面臨的挑戰(zhàn)也隨之加大。為破解難題，梁明帶領(lǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子從常規(guī)教學(xué)上，做了四點(diǎn)工作：一是進(jìn)一步調(diào)整美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置，使文化與專業(yè)課程比例更合理；二是進(jìn)一步整合美術(shù)專業(yè)班級文化學(xué)科教材，使之校本化；三是優(yōu)化美術(shù)特色教學(xué)模式，切實(shí)提高了教學(xué)效率；四是加強(qiáng)美術(shù)教研，共享美術(shù)教學(xué)資源。

九江六中的教育工作，傾注了梁明校長的大量心血，多年勤苦耕耘，喜得累累碩果。在省市級乃至國家級的美術(shù)作品競賽中，學(xué)校師生的作品多次獲獎。在歷屆的江西省的“藝德杯”書法美術(shù)作品競賽中，六中共計(jì)300余人獲得省市級獎勵。與此同時，六中的高考也成績斐然。2017屆美術(shù)高考考生共240人，美術(shù)專業(yè)本科合格率高達(dá)100%；江西省美術(shù)省統(tǒng)考中，美術(shù)班共有164人獲得本科合格證，通過率達(dá)68.33%；高考錄取成績依舊喜人，美術(shù)班本科錄取117人。

“根深才能葉茂，葉茂才能吐露芬芳”

1995年梁明在九江市同文中學(xué)任教，2010年擔(dān)任九江市第六中學(xué)校長，是什么力量讓他從一名教書匠成為教書育人的領(lǐng)航者？其實(shí)，這與梁明自身勤奮的學(xué)習(xí)是分不開的。梁明認(rèn)為教育終歸是一步一個腳印做出來的，優(yōu)秀的教育成績一定取決于良好的教育常態(tài)，對于每一個教育者而言，就是要始終保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，善于吸收真正的營養(yǎng)。

梁明時常把“根深才能葉茂，葉茂才能吐露芬芳”這一形象而富含哲理的話銘記在心里，這是同文中學(xué)百年古樟給他的啟示，也是他步履不停、筆耕不輟的緣由，更是他始終如一信奉的圭臬。初為人師的梁明深感教育工作意義重大，責(zé)任重大，為提高專業(yè)素養(yǎng)，更好做好工作，“學(xué)習(xí)”與“實(shí)踐”成了他工作的全部。除卻本職工作外，梁明平日里做得最多的事情就是聽課、講公開課，參與教研活動并時常在報(bào)紙、期刊上發(fā)表文字作品，積攢自己的學(xué)識與能力。盡管教育任務(wù)繁重，梁明兀自堅(jiān)守，讀書寫作、思考教育、深入教研都毫不松懈。

2010年9月，梁明到任六中講的第一句話便是“要做好六中校長，首先是成為一個六中人”，接下來的工作，他便一頭扎進(jìn)了和教師交流、約聽老師的課、陪同班主任走進(jìn)學(xué)生家庭家訪等工作中。

梁明深諳教育歸根結(jié)底是人的工作，在引領(lǐng)好教師隊(duì)伍建設(shè)之同時，他十分注重對學(xué)生的人文教育。作為校長，他會不失時機(jī)地深入班級、深入食堂、深入學(xué)生群體中間和學(xué)生交流談心，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和思想動態(tài)，并特別注重對學(xué)生進(jìn)行思想教育和精神啟迪，以校長的角色，以自己的方式，力求向?qū)W生傳遞時代的聲音和人本的精神。

在幾年的治校辦學(xué)過程中，梁明還有很多“故事”。他8年來陪同班主任家訪不下300戶學(xué)生家庭，幾乎聽遍全校所有老師的課。他安排本校初二年級一名雙腿高位截肢的學(xué)生的媽媽在校園做工并在學(xué)校為她提供一間住房，他送課外書給這個學(xué)生，多次到這個學(xué)生家里蹲在他的輪椅跟前，握著學(xué)生的手鼓勵他做一個精神上站立的人。他為了六中的校園建設(shè)百折不回而用心良苦地整合資源，利用政策，吸引關(guān)注，使六中校園建設(shè)發(fā)生巨大變化。

認(rèn)識梁明的人，基本上都有一個共同的印象，梁明和許多敬業(yè)有為的校長還是有一定區(qū)別的，他對教育真誠，有悲憫，有理性。

梁明還是教師隊(duì)伍中的“讀書種子”傳播者。在一次九江六中青年教師座談會上，一位老師曾有這樣的說話：“……大家都知道梁校長學(xué)識豐厚，語言流暢，口才極好，原來我私下認(rèn)為他之所以如此，可能是因?yàn)榈靡嬗陂L年沉浸于語文教學(xué)，是學(xué)科優(yōu)勢促成的，抑或是天賦異稟，直到上個星期我有機(jī)會走進(jìn)了梁校長書房才知道個中緣由，在他的書房里我真的震撼了，我震撼的不只是其間的藏書，更是梁校長的讀書筆記，將近100個讀書記錄本，有的還是大學(xué)時期讀書摘錄的活頁卡，顏色都泛黃了。注視這一疊疊不同時期、大小不一的本子，我明白了什么是學(xué)養(yǎng)，什么是積淀。”梁明以身示范，在六中廣大教師當(dāng)中傳播著“要多讀書，要做教育的有心人”的理念。其心昭昭，其言諄諄。梁明不僅勤于讀書、勤于反思，更寫得一手好文章。自任教以來筆耕不倦，擔(dān)任校長后更是在治校辦學(xué)、教育管理等多方面文以載道，闡述自己的教育理念和真知灼見，寫出了很多在九江有較大反響的教育類文章。其中《給孩子一粒優(yōu)良的精神種子》《語文教育中如何培養(yǎng)學(xué)生的道義》《讓我們的教育生涯閃耀著師德的光芒》《做一個教育的健行者》《努力使自己成長為一名合格的公民》《教師應(yīng)該成為時代的“范”》《辦簡單樸素的教育》《弦動情牽》等文章，在省級、國家級刊物上發(fā)表。近年來，梁明在包括國家教育行政學(xué)院、南昌師范學(xué)院等省級以上講壇上做專題講座及學(xué)術(shù)報(bào)告20余場，贏得了良好的反響。

梁明是全國“十一五”教育科研先進(jìn)工作者，是江西省首批學(xué)科帶頭人，是江西省家長函授學(xué)校先進(jìn)工作者，是九江市第三屆突出貢獻(xiàn)人才，是九江市首屆青年建功立業(yè)獎獲得者，是九江市宣教系統(tǒng)優(yōu)秀拔尖人才，還是第十屆國家督學(xué)……

梁明用自己的實(shí)際行動證明和踐行著自己對教育的理解，教育本身就是理想與信念，要做好教育事業(yè)，做好教育人，必須在叢林中披荊斬棘卻仍步履從容。

梁明，中共黨員，現(xiàn)任九江市第六中學(xué)校長、江西省中語會常務(wù)理事、江西省家庭教育講師團(tuán)副秘書長、九江市中語會副理事長。1995年6月畢業(yè)于江西師大漢語言文學(xué)專業(yè)，分配至九江市同文中學(xué)任教，長期擔(dān)任高中語文教師和高中理科零班班主任，是九江市頗有影響力的中學(xué)名師。歷任學(xué)校辦公室副主任、政教處主任、副校長等職，2010年9月始任九江六中校長、黨支部副書記。近年來，先后被評為全國課改先進(jìn)個人、全國創(chuàng)新型校長、江西省特級教師。在省級以上刊物發(fā)表文章20余篇，兩次主持省級課題結(jié)題并被評為優(yōu)秀課題，在國家、省、市以及縣區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)等學(xué)術(shù)研討會和培訓(xùn)班上做專題報(bào)告或?qū)ｎ}講座100余場，充分發(fā)揮了一名優(yōu)秀教師和優(yōu)秀校長的示范引領(lǐng)作用。