陳丹軍

摘 要：討論了信息技術(shù)對(duì)小學(xué)教育模式改革、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)等方面的作用，反思了信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；信息技術(shù)

隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系也越來(lái)越密切。信息技術(shù)在近些年的小學(xué)教學(xué)中逐漸受到廣大研究者和應(yīng)用者的關(guān)注和認(rèn)可，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用愈發(fā)凸顯。信息技術(shù)的應(yīng)用對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)價(jià)值、教學(xué)目標(biāo)等多方面產(chǎn)生了影響?，F(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)課程必須與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)結(jié)合，借助信息技術(shù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)熱情，豐富課程資源，幫助學(xué)生解決課程難題，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中有所收獲。下面，本文將針對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題展開(kāi)探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)與數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

1.小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)素養(yǎng)是每一個(gè)人必須具備的基本技能，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程的培養(yǎng)目標(biāo)之一。在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，還必須注重學(xué)生創(chuàng)新能力和思維能力的培養(yǎng)。從近些年的小學(xué)階段數(shù)學(xué)課程內(nèi)容安排能夠發(fā)現(xiàn)，雖然當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容較簡(jiǎn)單，但是教材內(nèi)容在編排時(shí)大多采用螺旋式組織方式，受到小學(xué)生認(rèn)知過(guò)程和接受能力的影響，在實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生一定的困難。

2.小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理特征

在小學(xué)低年級(jí)的學(xué)習(xí)階段，學(xué)生的思維形式主要以形象思維為主，難以盡快地適應(yīng)抽象化的數(shù)學(xué)思考方式，很多學(xué)習(xí)內(nèi)容需要借助具體情境才能理解。雖然高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思維方式已經(jīng)在發(fā)生過(guò)渡，但是小學(xué)生群體的整體思維發(fā)展并不同步，在教學(xué)時(shí)要特別注重對(duì)學(xué)生抽象思維發(fā)展的培養(yǎng)。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中存在的問(wèn)題

通過(guò)總結(jié)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中主要存在的問(wèn)題如下：第一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提升有困難；第二，學(xué)習(xí)過(guò)程的干擾因素較為明顯；第三，學(xué)生學(xué)習(xí)后對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力較差；第四，教育過(guò)程中學(xué)校與家長(zhǎng)的協(xié)同度不高；第五，教師專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展不均衡；第六，教學(xué)模式與教學(xué)方法改善不及時(shí)等。

二、利用信息技術(shù)提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量

1.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是小學(xué)生從無(wú)意注意轉(zhuǎn)化為有意注意的重要中介，在教學(xué)中要特別注意對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。通過(guò)信息技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以讓數(shù)學(xué)課程變得不再枯燥，掌握必備技能，靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

2.搭建認(rèn)知支架，提高學(xué)習(xí)效率

通過(guò)多媒體教學(xué)，可以將抽象的語(yǔ)言和知識(shí)轉(zhuǎn)化為可視的具體內(nèi)容，解決教師長(zhǎng)期以來(lái)用口述難以講清的概念，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)懂課堂內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和理解的動(dòng)力，更好地提升學(xué)習(xí)效果。

3.優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在信息技術(shù)的幫助下，數(shù)學(xué)課堂會(huì)變得充滿立體感和趣味感，同時(shí)更加生動(dòng)。Flash動(dòng)畫(huà)的應(yīng)用能夠讓看似復(fù)雜的幾何模型變得簡(jiǎn)單具體，在提升學(xué)生興趣的同時(shí)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)具體內(nèi)容，加深理解和記憶。

三、利用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式變革

1.利用信息技術(shù)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)教育資源共享

隨著網(wǎng)絡(luò)資源的拓展和網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的構(gòu)建，教學(xué)資源的共享已經(jīng)成為時(shí)代的趨勢(shì)，越來(lái)越多的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源在共享中出現(xiàn)，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量提升作用明顯。在授課時(shí)要注意多知識(shí)點(diǎn)的結(jié)合和相互作用，從而有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2.借助信息技術(shù)，搭建家校協(xié)同教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

信息技術(shù)的應(yīng)用能夠給家長(zhǎng)和教師提供更為有效的溝通平臺(tái)，更好地促進(jìn)雙方合力完成教育環(huán)節(jié)。在溝通的過(guò)程中不僅能夠促進(jìn)家長(zhǎng)與教師之間的相互了解，也能夠有助于家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的情況，更能夠讓家長(zhǎng)參與到作業(yè)布置過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程。

3.利用信息技術(shù)，創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式

在信息技術(shù)背景下，電子書(shū)包、翻轉(zhuǎn)課堂、交互式電子白板等教學(xué)模式先后出現(xiàn)，教學(xué)模式的創(chuàng)新每時(shí)每刻都在發(fā)生，這些模式的產(chǎn)生推動(dòng)了個(gè)性化教學(xué)的發(fā)展，創(chuàng)新了小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式。

四、利用信息技術(shù)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

自信息技術(shù)進(jìn)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂以來(lái)，新的教學(xué)方法與教學(xué)理念給傳統(tǒng)的教學(xué)帶來(lái)了較大的沖擊，作為教師，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著非常重要的意義。必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，明確信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，通過(guò)一定的激勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師常用、多用信息技術(shù)，提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。培養(yǎng)一批信息技術(shù)應(yīng)用的學(xué)科帶頭人，帶動(dòng)全校教師應(yīng)用信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)。

總之，廣大教育工作者要充分重視信息技術(shù)在促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量改進(jìn)、提升小學(xué)數(shù)學(xué)教育效果方面的作用，物盡其用，充分發(fā)揮信息技術(shù)的特點(diǎn)。

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編輯 韓 曉