王磊

摘 要：小學(xué)音樂課堂中，鋼琴伴奏極為重要，其在歌唱教學(xué)中發(fā)揮著獨(dú)一無二的作用，且廣泛應(yīng)用于歌曲伴奏中。利用鋼琴伴奏歌曲，可營造特殊意境，使演唱者的真情實(shí)感得到激發(fā)，進(jìn)而深刻理解歌曲深意，更好地詮釋歌曲情感。鋼琴在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用能夠體現(xiàn)出教學(xué)方式的多樣化，提高教學(xué)成果。教師利用鋼琴演奏可充分傳達(dá)教學(xué)信息，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。詳細(xì)闡述鋼琴在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：鋼琴；小學(xué)；音樂課堂

新課程標(biāo)準(zhǔn)對音樂課堂提出新的要求，其強(qiáng)調(diào)以人為本的教學(xué)理念，注重對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)音樂課堂中，教師始終致力于教學(xué)模式的全新探索和教育資源的深層挖掘，以實(shí)現(xiàn)音樂課堂的生動性和多樣化。鋼琴是常見的教學(xué)用具，其可在音樂課堂中發(fā)揮多種作用，并有利于教學(xué)活動的順利開展。此外，鋼琴教學(xué)能夠引發(fā)音樂教師對課堂教學(xué)方式的深思，進(jìn)而加強(qiáng)鋼琴學(xué)習(xí)，明確鋼琴用于音樂課堂的路徑和方法。

一、鋼琴應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂的必要性

1.可帶動教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)音樂課堂中，教學(xué)方式相對簡單，主要以教師講解理論知識為主，無法集中學(xué)生的注意力。學(xué)生會在教學(xué)進(jìn)度較快的前提下產(chǎn)生厭學(xué)心理，因此，音樂課堂的氛圍較沉重。通過鋼琴伴奏，能夠使課堂氣氛更為活躍，利于教師理論知識的講解。將鋼琴作為背景音樂可陶冶學(xué)生的情操，營造生動的課堂環(huán)境，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.可豐富歌曲演唱教學(xué)

小學(xué)音樂課堂主要為演唱教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師負(fù)責(zé)示范演唱，學(xué)生則為被動式訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容常以歌曲旋律為主，極少數(shù)教師會通過多媒體形式播放原聲帶[1]。因此，學(xué)生無法從音樂教學(xué)中感受到快樂。鋼琴可豐富歌唱教學(xué)形式，教師可在教學(xué)過程中即興演奏，以實(shí)現(xiàn)歌唱伴奏。學(xué)生會在鋼琴伴奏下體會歌曲旋律，理解歌曲意境。鋼琴伴奏的停頓，能夠使學(xué)生掌握歌曲演唱的換氣時間，并能通過鋼琴伴奏提高歌唱音準(zhǔn)，使學(xué)生正確處理歌曲演唱。鋼琴伴奏同樣有利于學(xué)生樂感的培養(yǎng)，且能加強(qiáng)其對音樂的自我領(lǐng)悟力，找到音樂節(jié)奏，最終發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)音樂的竅門。

3.可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)音樂課堂中，教師常通過歌詞的反復(fù)吟唱，歌曲意境的反復(fù)營造來完成音樂教學(xué)，使學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)耐心徹底耗盡。音樂本身充滿魅力，音樂教學(xué)的目的應(yīng)該是體現(xiàn)音樂的靈動性和魅力。教學(xué)方法的枯燥，教學(xué)形式的單一無疑是音樂教學(xué)的禁忌，因此，需要在音樂課堂中加入輔助因素，鋼琴作為音樂的載體之一，可有效傳達(dá)音樂情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)音樂課堂的生動化，最終實(shí)現(xiàn)歌曲情感的準(zhǔn)確體現(xiàn)，表達(dá)技巧的充分掌握。

4.可強(qiáng)化舞蹈教學(xué)

舞蹈教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中較為重要，其教學(xué)內(nèi)容包括肢體語言和伴奏音樂，肢體語言可展現(xiàn)舞蹈本身的曼妙，而切合主題的音樂伴奏則能夠激發(fā)出舞者的真情實(shí)感，使舞蹈魅力充分展現(xiàn)。舞蹈作為綜合性藝術(shù)，需要和音樂產(chǎn)生共振反應(yīng)，才能發(fā)揮出整體質(zhì)感，達(dá)到最佳效果。以往舞蹈教學(xué)中，教師只注重舞蹈動作的單一化教學(xué)，學(xué)生對于舞蹈的理解僅是動作順序和動作要領(lǐng)的強(qiáng)行記憶。即使動作記憶牢固，在展現(xiàn)舞蹈時也存在動作僵硬、動作連貫性和準(zhǔn)確度差等問題，無法發(fā)揮舞蹈的實(shí)際魅力[2]。鋼琴應(yīng)用于音樂課堂可彌補(bǔ)舞蹈教學(xué)中的不足，教師采用即興演奏方式，可使學(xué)生在旋律中掌握舞蹈動作的要領(lǐng)，且能掌握舞蹈節(jié)奏，根據(jù)節(jié)奏及時變換舞蹈動作。音樂與舞蹈同屬于情感傳達(dá)的有效途徑，教師應(yīng)通過鋼琴使學(xué)生感悟到舞蹈動作的情感，加深對舞蹈動作的理解?？傊?，鋼琴應(yīng)用于舞蹈教學(xué)利于學(xué)生充分掌握舞蹈動作，進(jìn)而強(qiáng)化舞蹈的整體觀賞性。

二、鋼琴應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂的具體策略

1.提高教師鋼琴水平

小學(xué)音樂教師普遍存在音樂素養(yǎng)不足等問題，認(rèn)為音樂僅是輔助課程，無需耗費(fèi)過多精力。多數(shù)音樂教師未進(jìn)行正規(guī)的音樂教育，不具備演奏鋼琴的能力。鋼琴演奏要求教師具備較扎實(shí)的鋼琴基礎(chǔ)，并長時間練習(xí)過鋼琴，而一線音樂教師很少能達(dá)到以上要求。所以，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對音樂教師的培養(yǎng)，通過專業(yè)人才的引進(jìn)，實(shí)現(xiàn)音樂教師的專業(yè)化培訓(xùn)。同時應(yīng)科學(xué)安排音樂教師的數(shù)量，減輕教師的教學(xué)壓力，使其具備充足的時間用于音樂教學(xué)的思考和鉆研，進(jìn)而提高課堂效率。

2.實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)

教師應(yīng)打破音樂教學(xué)中的固定化、程序化和模式化，通過鋼琴伴奏實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。教師需全面了解學(xué)生的興趣愛好和心理特點(diǎn)，并以此設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使音樂課堂體現(xiàn)情境化和生活化[3]。利用鋼琴演奏調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并組織學(xué)生觀看動漫或是動畫片的主題曲，以集中其注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的音樂情感。教師應(yīng)使用節(jié)奏感歡快的音樂作為鋼琴伴奏素材，使學(xué)生感受到音樂帶給人們的快樂，進(jìn)而愛上音樂學(xué)習(xí)。

目前，小學(xué)音樂課堂主要以傳統(tǒng)教學(xué)為主，存在教學(xué)形式單一、教學(xué)效率較低等問題，音樂教師應(yīng)通過鋼琴伴奏等手段活躍音樂課堂氛圍，使學(xué)生主動參與音樂學(xué)習(xí)，感受到音樂的魅力[4]。

參考文獻(xiàn)：

[1]張星瑋.淺談鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2015，9（18）：24.

[2]王旭光.小學(xué)音樂課堂教學(xué)中鋼琴即興伴奏的應(yīng)用分析[J].讀與寫（中旬），2016，13（11）：310.

[3]康志寶.淺談在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中鋼琴即興伴奏的應(yīng)用[J].小作家選刊，2015，7（22）：199.

[4]陳晶.鋼琴即興伴奏在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用策略探究[J].北方音樂，2016，36（3）：111.

編輯 高 瓊