王瑋娜

摘 要：音樂是一種聲音的藝術，但是聲音并不是音樂的唯一，音樂表現更多的是人的情緒和感情。小學生處在一個接受能力和記憶力快速發(fā)展的時期，小學階段正是學生接受音樂教育的好時期。但是僅僅依靠學習唱歌是遠遠不足的，器樂教學對提升小學生音樂學習興趣、提升音樂表達力和創(chuàng)造力都大有裨益。針對小學音樂教學中的樂器進課堂進行探討，并結合教學經驗談談看法和建議。

關鍵詞：小學音樂教學；樂器進課堂；可行性研究

新課標中雖然要求當前的音樂課堂中進行器樂教學，但是沒有明確規(guī)定器樂種類以及學到什么程度。部分學校的音樂課堂中還沒有引進器樂，或者引進了豎笛和口琴等樂器，但在器樂教學上卻存在各種各樣的問題，沒有達到預期的教學效果。

一、樂器進課堂實踐分析

樂器進課堂能夠快速吸引學生的注意力，提高音樂課堂教學效率。音樂課并不是唱歌課，每節(jié)課都要領著學生齊聲歌唱，其中還有欣賞課和綜合課。在綜合課中如何培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)，提升學生對音樂學習的興趣呢？樂器進課堂實在是一個切實可行的辦法，小樂器的種類選擇其實有很多，常見的有豎笛、口風琴、陶笛、葫蘆絲等等。通過器樂教學，能夠幫助學生更快地記憶音樂旋律，通過自己的演奏深入理解其中包含的情緒和感情，為以后的音樂學習打下了基礎。

另外，樂器進課堂能夠促進教師與學生的互動。比如在音樂練習中讓某位學生演奏出來，學生如果表現很好，教師及時給予鼓勵和表揚，既能滿足學生的自我表現欲和自豪感，又能培養(yǎng)他們的音樂學習興趣和信心。教師還可以和學生一起合奏，和學生平等交流，尊重學生在學習中的主體地位。師生之間的合奏能夠提高課堂教學效率，增進師生情感，對于學生音樂水平的提升也有很大幫助。

二、小學音樂課堂使用樂器的優(yōu)勢

1.激發(fā)學生興趣

音樂課堂除了學生唱歌、欣賞、學習音樂知識之外，還添加了樂器演奏，無疑激發(fā)了小學生對音樂學習的興趣。學生通過學習樂器不但滿足了求知欲和表演欲，還體驗到了成功感。通過合奏，還能鍛煉學生對音階的認識，鍛煉他們的團結協(xié)作能力，有利于學生的全面發(fā)展。

2.減輕教師負擔

樂器沒有進課堂之前的音樂課，教師在教學過程中需要進行大量的講解和齊唱鍛煉，學生依然在合唱中表現不佳。這主要是對于音調和音階的理解不深，還由于自身對于音準協(xié)調把握不好。經常演奏樂器能夠形成對高音和音準的敏感度，久而久之就能把握音高和音準，再結合基礎性的練習，就能進一步提升學生的音樂水平。樂器進課堂之后，教師可以通過樂器輔助教學，減輕教學負擔的同時，有利于學生提升合唱水平，也能促進音準不佳的學生慢慢提升上來。

3.促進學生關系融洽

課堂上的樂器教學大都需要學生之間進行合奏，隨著大量的合作，學生之間的情感交流變得更加順利，能夠使學生關系融洽，提升班級凝聚力，促進生生和師生之間的融洽關系，有利于其他學科教學活動的開展和學生的全面發(fā)展。

三、樂器進課堂教學實施三階段

1.初級階段

在樂器進課堂的初級階段，教師應當考慮購買樂器對學生家庭帶來的負擔問題，選擇一種常見的、普通的樂器作為通用樂器。選擇樂器之后，教師首先應當向學生講解樂器的構造、發(fā)聲原理、正確的吹奏姿勢等等。在吹奏練習階段，不要著急吹出旋律，教師需要花費大量的時間教會學生控制自己的氣息，采用常見的音樂氣息訓練法對學生進行訓練。

2.中級階段

中級階段教師需要教小學生樂器演奏方法，注意演奏手勢和姿勢的正確，教學生如何操縱樂器發(fā)出自己想要的音調，這一過程也需要較多的時間反復練習，就能夠掌握。

3.最后階段

等學生學會控制氣息，能夠熟練運用樂器吹奏旋律的時候，教師可以帶領學生進行小樂曲的練習。通過教材上或者其他輔導材料中的曲譜進行練習，在教學過程中不斷鼓勵和指導學生，讓學生體會到成功的快樂。

四、樂器進課堂教學需要注意的幾個問題

1.注重教學進度和教學方法

器樂教學過程中教師需要按照循序漸進的原則進行教學，切忌急功近利好高騖遠，忽視小學生的心理發(fā)展規(guī)律，打消他們學習樂器的積極性和學習興趣。因此，合理的教學進度和科學合理的教學方法是器樂教學的重要前提。

2.注重教學連貫性

樂器進課堂之后，教學上不能左一榔頭，右一棒槌，盲目性、隨意性較大。這樣不但違背教育的漸進性和連貫性原則，還使學生的學習沒有節(jié)奏，大大降低了教學效率。只有保持在教學過程中的連貫，才能促進學生對樂器的掌握和音樂素養(yǎng)的提高。

3.教師示范標準，注重激勵

教師在樂器演示過程中是否能標準地演奏，將給學生的學習興趣帶來很大的影響。良好的儀態(tài)和優(yōu)秀的表演往往能夠喚起學生濃厚的學習興趣和熱情，促進器樂教學活動的開展。同時，教師在學生學習樂器的過程中要注重對學生的激勵。不管學生的學習能力和表現如何，教師都應當仔細發(fā)現學生的進步點和閃光點，維護學生的學習熱情和信心。這種對學生的鼓勵、關懷和學習上的耐心指導應當貫穿教學全過程。

總之，樂器進課堂是音樂教學過程中的另一種思路，讓學生能夠更全面地了解音樂藝術，激發(fā)學生學習音樂的興趣和熱情，有效提升學生的音樂素養(yǎng)，促進他們的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]丁宋興.中小學器樂教學的方法與體會[J].中國音樂教育，2008（7）.

[2]石群.葫蘆絲在小學音樂課堂教學的研究[J].文理導航（下旬），2016（7）.

編輯 張珍珍