崔慧華

高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”培根說過：“知識就是力量.”多讀書能陶冶人的情操；多讀書能給人知識和智慧；多讀書能為學生奠定不斷成長的基石。

一、正確引導，激發(fā)閱讀興趣

（一）以身作則，激發(fā)興趣

讓學生喜歡讀書以身作則就是無聲的榜樣，就是最好的示范。我喜歡讀書，每每在課堂上我都盡量旁征博引，把我平時讀書讀到的東西與教學實踐適時地、巧妙地融合在一起，盡量給學生耳目一新的感覺，給學生一個知識淵博的深刻印象。課間休息和學生交流時，不少學生總是羨慕地問我：“老師，您怎么知道這么多？”“想知道老師的秘密嗎？”“想！”我接著說：“平時的空余時間，我最喜歡的就是讀書；多數(shù)時間睡覺前，總還要看一會兒書。而且，我會把書中讓我感動、讓我激動之處及時記錄下來；看得多了、記得多了，自然也就知道得多了?！薄芭?，原來是這樣！”毫無疑問，我的課堂教學、我和學生的交流，肯定能給學生一個良好的示范，肯定能激發(fā)不少學生閱讀的濃厚興趣，激發(fā)學生閱讀的情感體驗、成功體驗。

（二）樹立榜樣，激發(fā)興趣

教師給學生講述他們了解的名人熱愛讀書的故事，也可以以自身為榜樣，或在班中樹立典型來激勵學生，使學生逐漸認識到只有多讀書，才能學到更多的知識，才能開闊視野，陶冶情操。鼓勵學生喜歡閱讀，從書籍中汲取無窮無盡的精神食糧。

（三）利用課文，激發(fā)興趣

在教學中可以讓一些小朋友朗讀，有的課文故事情節(jié)深深吸引學生，學生學完這篇課文以后，就可推薦學生閱讀相關的課外書，學生們一定會樂于閱讀。

（四）借助故事，激發(fā)興趣

小學生是十分喜歡聽故事的教師在給學生講故事時，講到有趣，驚險，奇特，令人感動的時候戛然而止，不失時機地向學生推薦課外書，這比任何說教都有效。學生一定會迫不及待地去讀教師推薦的課外書。

二、創(chuàng)造條件，保障閱讀

（一）充分利用學校圖書室資源

學校圖書館多提供些有關天文、地理、童話、古詩詞等各種類型的圖書，為學生們的閱讀提供有力的保障。學生可以去圖書室借閱自己喜歡的課外書，徜徉在知識的海洋中。

（二）布置圖書角

良好的讀書環(huán)境能夠渲染讀書的氛圍，可以在教室設立圖書角。發(fā)動全班每個學生每期捐出兩本自己看過的課外書，放在班里的圖書角供學生交換看，并成立班級圖書管理員，制定借閱制度，讓學生自己管理借閱。隨時借還，方便學生閱讀。

（三）保證閱讀時間

沒有時間的保證，學生的閱讀是達不到良好效果的。建議學生閱讀時間主要安排在中午和晚上，每天午飯后學生在操場活動半個小時后，到教室閱讀半小時課外書，晚上在家閱讀半小時以上課外書。減少書面練習，增加閱讀作業(yè)，為學生閱讀提供空間和時間。

三、教給方法，指導閱讀

教師要教育學生不僅愛讀而且要會讀，有良好的閱讀方法。閱讀的方法有多種，主要指導學生用以下的方法進行閱讀。

（一）精讀法

有的文章語言優(yōu)美，情節(jié)曲折。我就以這些作品為依據(jù)，指導學生精讀，細讀多思，反復琢磨，邊分析邊評價，精心研究，細細咀嚼，文章的內(nèi)涵就能“愈挖愈出，愈研愈精”?？梢哉f，精讀是培養(yǎng)學生閱讀能力最主要最基本的手段，要求學生全身心投入，逐漸養(yǎng)成認真讀書的好習慣。在精讀時，還鼓勵學生勾畫、批注等。

（二）摘抄法

在閱讀時，我們經(jīng)常會遇到一些優(yōu)美的詞句，或者是好的想法。這時，光靠讀一遍，收效不是太明顯的。要引導學生在適當?shù)臅r候作一些摘抄，隔一段時間翻來看看記記。這對培養(yǎng)學生的閱讀理解能力會有很大的幫助。

（三）瀏覽法

瀏覽法，是指以極快的閱讀速度把書通讀一遍。適合學生閱讀的書很多，可是時間和精力又很有限，為了盡可能地在有限的時間里讀更多的書，就必須采用瀏覽法來讀書。對所讀的書報，不發(fā)音、不指讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速的瀏覽中，要集中注意力，做出快速的信息處理和消化。做到用最少的時間獲取盡量多的信息，以便擴大閱讀量。

四、開展活動，強化閱讀

（一）定期開展讀書交流會

學生進行課外閱讀，既渴求讀有所得，又希望得到教師、家長和同學們地認可與贊賞，滿足自己的成就感。針對這一心理特征，我用下午課外活動時間，隔周舉行一次讀書交流會，每人把自己讀的書中最精彩的部分說給同學聽，談談自己的收獲。既鍛煉了學生的口頭表達能力，又使學生在互相學習中得到啟發(fā)。

（二）開展游戲和表演比賽

利用課外活動時間，進行各種游戲和表演。具體形式有相聲、小品、猜謎語、童話表演等，組織學生開展各種各樣的活動來激發(fā)學生讀書的熱情。如，開展講故事比賽，評選“故事大王”；開展古詩文背誦比賽，評選“背詩大王”；舉行朗誦比賽、演講比賽、評選優(yōu)秀讀書家庭等。

（三）制作讀書卡

學生可根據(jù)自己的愛好和能力制作讀書卡，內(nèi)容可以是好書推薦、佳作摘錄、讀后感言、名著簡介、作者簡介等。讓他們把讀書的收獲體現(xiàn)出來，以不同的方式表達出來，使他們體驗收獲的快樂，激發(fā)他們堅持大量的閱讀，從而樂讀、善讀，良好的閱讀習慣也就逐漸形成了。

（四）定期召開讀書筆記評獎活動

要想使每個學生都養(yǎng)成讀課外書的習慣，還必須有一定的激勵措施，讓學生體會到讀書是一種榮耀，是一種精神享受。如每月舉行一次讀書展評活動，讓每個同學把自己摘錄的優(yōu)美詞句，心得體會展示給同學看，評選出一、二、三等獎，基本上達到人人受獎，讓每個學生都帶著成就感、保持濃厚的讀書興趣，在書海中盡情徜徉。