鐘碧玉

有新詞語說：“心態(tài)決定行動，行動決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運。”這里我主要想說的是習(xí)慣。小學(xué)一年級學(xué)生是形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高學(xué)習(xí)效率，收到事半功倍的效果；有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能獲得成功，這就是“命運”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣使學(xué)生終身受益。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面就這個問題談幾點我在教學(xué)中不成熟的做法。

一、培養(yǎng)專心聽講的習(xí)慣

專心聽講是課堂上接受知識的第一道門檻。學(xué)生聽講能力強弱與否，是決定接受信息多少的主要原因。課堂上我要求學(xué)生全神貫注地聽講，主要采取正面引導(dǎo)的方法，看到某某學(xué)生聽講特別認真，我就獎一朵紅花來引起其他學(xué)生注意；而看到個別不認真聽講的學(xué)生，我就表揚專心聽講的學(xué)生；學(xué)生很單純，特別是一年級學(xué)生都愛受表揚，聽到老師表揚別的同學(xué)，都會變得認真起來，坐得好好的，聽得特別認真。

一年級學(xué)生由于其特殊的年齡特征及思維的形象性。在教學(xué)中，我注意教學(xué)形式的多樣化與直觀性，盡量利用教學(xué)掛圖吸引學(xué)生的注意力，采取各式各樣游戲進行練習(xí)，這樣學(xué)生在課堂上就不容易“走神”，而把精力全部投入到學(xué)習(xí)中去。久而久之，就容易形成上課專心聽講的良好習(xí)慣。

二、培養(yǎng)大膽發(fā)言的習(xí)慣

發(fā)言是學(xué)生把自己的思考過程用語言表達出來，要把掌握的知識轉(zhuǎn)化為用語言表達出來，使別人能聽懂。發(fā)言可以鍛煉學(xué)生的思維能力和表達能力。我在課上盡量創(chuàng)造更多讓學(xué)生發(fā)言的機會，注意學(xué)生表達的準確性。但一節(jié)課要學(xué)生能發(fā)言的機會畢竟有限，有的學(xué)生按捺不住，都舉手說：“我?！蔽蚁蚝⒆觽兘忉?，不可能全班的小朋友都來回答問題，只有敢于舉手的老師才叫，這節(jié)課不到你，下次有機會一定叫到。學(xué)生在回答問題時如果正確，那是再好不過了。如果學(xué)生回答錯了，說明他們對知識還沒有真正理解，但我照樣表揚他們能大膽發(fā)言，組織同學(xué)們給予掌聲鼓勵。而他們的錯誤回答往往能代表部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題。此時如果能很好的引導(dǎo)，就會有助學(xué)生掌握知識。

三、培養(yǎng)學(xué)生積極思考的習(xí)慣

數(shù)學(xué)是“思維的體操”如果不積極動腦就不可能學(xué)好數(shù)學(xué)。在教學(xué)過程中，我不是單純地“教”知識，而是通過引導(dǎo)學(xué)生去做、去思考而獲得知識。如在進行十幾減7、6、5的減法時，我剛把算式寫出來，有的學(xué)生就叫起來：11-7=4、12-7=5……不要以為學(xué)生都會了，即使那些能說出答案的學(xué)生，理解也是不一樣的，有的算法清晰，有的則是靠記憶背出答案而已，而對于具體的思考過程、計算方法并不是真正地掌握。于是我問那些能說出答案的學(xué)生，你們是怎樣算出來的？你能說給其他同學(xué)聽聽嗎？這就使那些能說出答案的學(xué)生不得不靜下心來考慮如何解釋。對那些不會計算的我則引導(dǎo)他們：我們不能輸給他們，趕緊想辦法或引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、積極思考，引導(dǎo)比較這幾道題的異同點。如：因為11-7=4；而12比11大1，所以12-7=5。老師這樣適時的給予點撥，掌握知識的難度降低了，對數(shù)學(xué)也產(chǎn)生了興趣。

四、養(yǎng)成作業(yè)認真的習(xí)慣

作業(yè)是教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查、反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識，加深對課本知識的理解。我要求學(xué)生做到：

1.認真審題。審題是正確解題的前提，在課堂上教給學(xué)生讀題方法，要求學(xué)生邊讀邊想，理解題意。

2.細心計算。計算是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。我們訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度。計算必須慎重，不要草率；不管題目難易都要認真對待。對認真計算有進步的同學(xué)給予表揚鼓勵。

3.規(guī)范書寫。教給學(xué)生寫作業(yè)方法，格式書寫整齊美觀，數(shù)字規(guī)范寫清楚，要求學(xué)生在限定時間內(nèi)完成作業(yè)，有了時間的限制，學(xué)生不敢隨意浪費時間。

4.檢驗改錯。在數(shù)學(xué)知識的探索中，有錯誤是難免的。我要求學(xué)生在做完作業(yè)以后認真檢查，發(fā)現(xiàn)并改正錯誤。

我在一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對每次作業(yè)認真、做題正確的都給予獎勵：獎一個笑臉，或獎一顆星星。這樣使學(xué)生在作業(yè)時做到認真、細心、規(guī)范。且我還發(fā)現(xiàn)每次發(fā)放作業(yè)本時，學(xué)生們都在看這次作業(yè)有沒有得獎；或在數(shù)自己得了幾次獎。就這樣不斷鼓勵學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力，使學(xué)生在不知不覺中形成作業(yè)認真的良好習(xí)慣。

有位哲學(xué)家說：“授人以魚，不如授之以漁”，在新課程理念下，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的進步和發(fā)展為宗旨，教師必須具備有為學(xué)生一切發(fā)展的思想，運用科學(xué)的教學(xué)策略，使學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、會學(xué)，促進學(xué)生全面發(fā)展。所以當(dāng)我們面對天真無暇、活潑可愛的孩子們還是少點埋怨、苛責(zé)，多在提高學(xué)習(xí)興趣上，認真鉆研教材教參及教學(xué)理論上多動些腦筋，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。”總而言之，要多渠道、堅持不懈地引導(dǎo)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

參考文獻

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