高永山

摘 要：作文是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最為重要的組成部分，學(xué)生的作文寫(xiě)作水平直接體現(xiàn)了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高學(xué)生的作文寫(xiě)作水平不是一朝一夕能夠完成的，其需要長(zhǎng)期的訓(xùn)練以及積累。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式更重視學(xué)生的考試能力，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)以及其他能力反而不夠重視，對(duì)此為了全面地提高小學(xué)生語(yǔ)文作文的寫(xiě)作水平，必須要不斷地優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)語(yǔ)文；作文；教學(xué)方法

一、重視作文的生活化教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)更多的重視的是學(xué)生的基礎(chǔ)寫(xiě)作能力，在這一階段的寫(xiě)作應(yīng)當(dāng)貼合生活，讓學(xué)生以最生動(dòng)、最貼切的文字來(lái)表達(dá)出自身的思想。一些教師在教學(xué)的過(guò)程中錯(cuò)誤地理解了小學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，隨意地定題，導(dǎo)致了學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)無(wú)從下手，更不用說(shuō)寫(xiě)出好的文章了。對(duì)此教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，合理地進(jìn)行生活化的教學(xué)，讓學(xué)生以自身的生活為基礎(chǔ)進(jìn)行作文的寫(xiě)作，確保所寫(xiě)的內(nèi)容都貼合生活，這樣一方面能確保學(xué)生有的寫(xiě)，另一方面也能夠提高學(xué)生的觀(guān)察能力以及文字表達(dá)能力，讓學(xué)生在不斷寫(xiě)作中養(yǎng)成良好的觀(guān)察習(xí)慣與記錄習(xí)慣，進(jìn)而有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

二、重視現(xiàn)代化教學(xué)方法

很多的小學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中過(guò)于保守，對(duì)于現(xiàn)代化的教學(xué)方法重視程度不夠，拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，導(dǎo)致在教學(xué)的過(guò)程中課堂的教學(xué)質(zhì)量受到了較大的影響。一個(gè)合格的教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地接受并學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教學(xué)方法，并且正確認(rèn)識(shí)到其對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升作用。在當(dāng)今小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)輔導(dǎo)設(shè)備已經(jīng)成為了不可或缺的重要教學(xué)設(shè)備，其能夠有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)的過(guò)程中，合理地利用多媒體設(shè)備能夠幫助學(xué)生更好地理清自身的寫(xiě)作思路，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)。例如在寫(xiě)作課堂上，教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生展示一些優(yōu)秀的范文或者寫(xiě)作素材，讓學(xué)生能夠了解一篇好的文章應(yīng)該如何寫(xiě)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對(duì)于范文的講解往往都是教師講學(xué)生聽(tīng)，這樣的教學(xué)模式過(guò)于單一，講課的效率也相對(duì)較低，對(duì)此教師可以以多媒體來(lái)進(jìn)行投影，然后現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行文章分析，讓學(xué)生更加直觀(guān)地理解范文的架構(gòu)以及寫(xiě)作思路，進(jìn)一步提升學(xué)生的寫(xiě)作技巧。

三、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，很多學(xué)生面臨的最大問(wèn)題就是不知道寫(xiě)什么，在作文課上沒(méi)法下筆，這也就導(dǎo)致了這些學(xué)生難以提起對(duì)作文的興趣，如果能夠有效解決這一問(wèn)題就能夠充分地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，解決小學(xué)生寫(xiě)作難的問(wèn)題。而在實(shí)際的教學(xué)中，要想讓學(xué)生能夠有的寫(xiě)，愿意寫(xiě)，就應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從身邊的事物寫(xiě)起來(lái)?？梢宰寣W(xué)生寫(xiě)自己做過(guò)的事情，引導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)自己的親身經(jīng)歷，在初次寫(xiě)作時(shí)不做太高的要求，只要學(xué)生能夠表達(dá)清楚自己做了什么就可以了，隨著寫(xiě)作次數(shù)的增加，可以逐漸地提高要求，讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中融入自身的情感，并且合理地應(yīng)用不同的修辭表達(dá)手法，逐步提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在寫(xiě)作的過(guò)程中，還可以讓學(xué)生自主地進(jìn)行觀(guān)察，以周邊的事物為目標(biāo)進(jìn)行觀(guān)察，進(jìn)而以自己觀(guān)察到的事物為目標(biāo)進(jìn)行描寫(xiě)，寫(xiě)出身邊的一些不起眼的事物，這樣一方面可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，還能夠有效地提高學(xué)生的觀(guān)察能力，幫助學(xué)生更好地了解生活、了解社會(huì)，進(jìn)一步提高作文課程的意義。

四、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀寫(xiě)作習(xí)慣

閱讀與寫(xiě)作是密不可分的，要想寫(xiě)出良好的作文必須要有一定的閱讀積累，只有這樣才能夠掌握更多的詞匯以及寫(xiě)作素材，因此為了讓學(xué)生能夠更好地寫(xiě)作，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀寫(xiě)作習(xí)慣。在小學(xué)作文教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)小學(xué)生正確地閱讀，選擇一些較好的讀物讓學(xué)生在課外進(jìn)行閱讀，并且在閱讀的過(guò)程中讓學(xué)生去有意識(shí)地整理好詞佳句，并且定期進(jìn)行賞析，幫助學(xué)生完成前期的詞匯素材的積累，讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中能夠獲得更多的詞匯。在這一過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分地利用學(xué)校的圖書(shū)館，讓學(xué)生在圖書(shū)館中選擇一些合適的讀物，并且與家長(zhǎng)進(jìn)行合理的溝通，讓家長(zhǎng)在家里幫助學(xué)生進(jìn)行正確的閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，語(yǔ)文教師應(yīng)該鼓勵(lì)小學(xué)生養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣，將生活中發(fā)生的事情以及書(shū)中的優(yōu)美的句子等記錄下來(lái)，這樣以后寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)再出現(xiàn)不知道寫(xiě)什么的尷尬局面。只有小學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作、樂(lè)于動(dòng)筆、樂(lè)于學(xué)習(xí)，才會(huì)更加積極地投入作文寫(xiě)作中。在日常寫(xiě)作中，要善于培養(yǎng)小學(xué)生注重觀(guān)察和思考的能力，對(duì)生活的細(xì)節(jié)有自己獨(dú)特的感悟，從而全身心地投入語(yǔ)文作文寫(xiě)作中。

隨著新課程改革的不斷深入，對(duì)于小學(xué)作文的改革也要不斷加快，只有這樣才能夠確保小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)始終緊跟新課程改革的步伐，確保語(yǔ)文作文教學(xué)的質(zhì)量。相關(guān)的教育人員也應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，總結(jié)自身的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新突破，為我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

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編輯 李博寧