劉文娟

小學(xué)階段是學(xué)生語文基礎(chǔ)能力發(fā)展的黃金時期，語文教師的課堂教學(xué)語言對小學(xué)生具有重要的影響，它關(guān)乎學(xué)生語文基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，更關(guān)乎小學(xué)生自我“語文”語言的形成。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要恰當(dāng)使用教學(xué)語言，讓學(xué)生深入地理解文章內(nèi)容，充分地理解作達(dá)的思想感情，提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

一、明確語文教學(xué)語言的特點(diǎn)

要改進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)語言，必須首先明確其特點(diǎn)，小學(xué)語文教學(xué)語言主要有以下特點(diǎn)：

（一）規(guī)范性和科學(xué)性。所謂規(guī)范性就是教師在語音、詞匯、句子等方面的正確表述，符合國家的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及規(guī)定。比如要講普通話，語文教師普通話要過二甲，在課堂上盡量不要使用方言，要做到吐字清晰、流暢、洪亮，倡導(dǎo)孩子文明用語等等，給學(xué)生營造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境和語言環(huán)境。所謂的科學(xué)性就是要符合語法、符合語言的習(xí)慣、符合漢字的書寫習(xí)慣和章法。

（二）可接受性。可接受性就是老師的語言表達(dá)要符合孩子的學(xué)習(xí)、年齡和知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，避免用孩子聽不懂的語言和詞匯，要用現(xiàn)代的標(biāo)準(zhǔn)白話文，盡量少用艱澀的文言文。對于一些難懂的句子和詞匯，老師要盡量用一些比喻性的解釋，這樣孩子就更容易了解。為了更好地讓孩子接受，老師有必要研究學(xué)生語言，與學(xué)生打成一片。

（三）趣味性。有趣味性才有吸引力，有吸引力才能提高學(xué)習(xí)力。教師要通過各種方式提高幽默、提高課堂的樂趣，使學(xué)生喜歡上課。如果語言平平，像念經(jīng)一樣的授課，哪怕講得再豐富，學(xué)生也聽不進(jìn)去。現(xiàn)在很多學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)，其中很重要的一點(diǎn)就是課堂失去趣味性。

（四）藝術(shù)性和情感性。語文課文都是集中了作者情感的文章，因此教師在講授課程的時候，也要有感情，要聲情并茂地把文章的感情講出來，并要求學(xué)生有感情地朗讀課文，切實(shí)體會文章的意蘊(yùn)。藝術(shù)性就是文章的美。特別是詩歌和散文，文章中含有情景交融、移情于景的情況特別多。

二、找準(zhǔn)語文教學(xué)語言存在的問題

（一）教學(xué)語言語調(diào)平淡，缺乏節(jié)奏感。部分老師在講課文的時候，從開始上課到下課，就是一個聲調(diào)、一個語氣，這樣的授課只會讓學(xué)生呼呼睡大覺。教師要把每一堂語文課都當(dāng)作藝術(shù)和表演，上課就是演員登上舞臺，要演得精彩紛呈，這樣學(xué)生才喜歡，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）教學(xué)語言口語重復(fù)嚴(yán)重。在教學(xué)中不是不能使用口語，而是不能普遍地使用口語，能用書面語的盡量用書面語。有的教師在地方上教學(xué)，反正用口語地方上也能聽得懂，所以講課不注重自己的語言表達(dá)，基本上都是用口語、用方言，這樣長期下去造成孩子書面語匱乏，不能講普通話。

（三）導(dǎo)入語言隨意性較大。課程的導(dǎo)入是在充分研究課文基礎(chǔ)上的導(dǎo)入，不能隨便導(dǎo)入，或者為了導(dǎo)入而導(dǎo)入。盡管語文的授課隨意性較大，但是也并不是無章可循。因此，教師在導(dǎo)入的時候，一定要切題，一定要提高孩子的注意力和凝聚力，這樣才能更好地發(fā)揮整個課堂的教學(xué)效果。有的老師整堂課都在導(dǎo)入，甚至忘了主要講什么了，最后就下課了。

（四）抒情語言缺少情感。抒情語言就是要求老師要講得有情感，該抒情的時候要抒情，該評述的時候要評述，做到語言適中。特別是在抒情散文的教學(xué)課程中，老師一定要體會作者的原意，使自己融入文章中，這樣才能把握住整個文章的意思。特別是有感情的朗讀課文中，沒有感情就沒有吸引力，就不能達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。

三、改進(jìn)語文教學(xué)語言的方法

要改進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)語言，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，要做到以下幾點(diǎn)：

（一）加強(qiáng)小學(xué)語文教師語文課堂教學(xué)技能表達(dá)訓(xùn)練。一是要加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)。自覺學(xué)習(xí)漢字的語音、普通話、句子及相關(guān)的語法，主動克服發(fā)音不準(zhǔn)、不講普通話的現(xiàn)象。加強(qiáng)相關(guān)知識理論的學(xué)習(xí)，提高理論知識水平。二是要積極參加各種語言類活動，比如演講比賽、繞口令比賽、辯論會等，充分鍛煉自己的思維能力和語言表達(dá)能力，增加語言表達(dá)的自信心和邏輯能力。三是在平時的教學(xué)與生活中要刻意鍛煉語言表達(dá)方面的能力，不斷規(guī)范自己的言行，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。多看看新聞聯(lián)播等語言節(jié)目，學(xué)習(xí)他們的標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音。

（二）課堂教學(xué)語言在表達(dá)上要準(zhǔn)確和生動。準(zhǔn)確是課堂教學(xué)語言的最基本要求，它首先要求教師在表達(dá)上要使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話，發(fā)音要準(zhǔn)確，再者要求語言的表達(dá)要規(guī)范，不能使用不恰當(dāng)詞語和帶有語病的句子。教師教學(xué)語言的準(zhǔn)確性要求教師在課堂教學(xué)中有明確的意識，規(guī)范自己的語言，減少語言錯誤的產(chǎn)生。一是關(guān)注課堂，關(guān)注需要，善于思考。比如將知識改成故事或者繞口令。運(yùn)用聯(lián)想和有趣的故事講一些易錯的字甚至字的含義表達(dá)，加深學(xué)生的理解。二是善于積累。課堂教學(xué)語言要準(zhǔn)確生動，離不開教師豐富的語言積累，積累的詞語和句子多了，語言表達(dá)自然就會準(zhǔn)確生動不少。

（三）導(dǎo)入語言要做到具有趣味性。課程的導(dǎo)入，并不是隨便的導(dǎo)入，具體要做到以下三點(diǎn)。一是要有共鳴。與學(xué)生、與作者產(chǎn)生共鳴，充分理解原文，以自己的語言方式聯(lián)系實(shí)際、聯(lián)系生活，最后導(dǎo)入課程，順理成章，沒有突兀感。二是要準(zhǔn)確無誤。盡量避免出現(xiàn)錯誤，如果老師出現(xiàn)了錯誤，對學(xué)生的影響比較大，就會使老師的形象在學(xué)生心目中大打折扣。最后講課要有趣味性，這也是對講課的最高要求，沒有趣味就是死水一潭。

（四）教師的抒情語言要完成師生的情感互動。抒情語言，并不是簡單閱讀文章，這里需要教師與學(xué)生進(jìn)行情感的互動，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，關(guān)愛學(xué)生學(xué)習(xí)。只有從內(nèi)心里關(guān)心學(xué)生，教師的言語里才有關(guān)愛。個別教師語言冷漠，除了講課，什么也不與學(xué)生互動，對學(xué)生存在的困難視而不見。這樣的教學(xué)就缺乏感情，教學(xué)就沒有抒情語言。所以教師在教學(xué)中，要主動關(guān)心學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的冷暖，關(guān)心學(xué)生的成長，用一種關(guān)愛的口氣來對待學(xué)生，別動不動就諷刺、挖苦等，這樣只會讓師生關(guān)系越來越差，越來越冷漠，不利于老師抒情語言的應(yīng)用。

誗編輯 郭小琴