劉麗萍

摘 要：當(dāng)前，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，高校思想政治課面臨新的挑戰(zhàn)，為了提高思想政治課的實(shí)效性，教學(xué)方法的改革成為當(dāng)務(wù)之急，教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，教學(xué)參與者、教學(xué)制度、教學(xué)體系要有調(diào)整和創(chuàng)新。加強(qiáng)與學(xué)生的個(gè)體聯(lián)系；使用互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)素材；科學(xué)合理運(yùn)用多種教學(xué)手段；改革完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系，讓思政課真正發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；互聯(lián)網(wǎng)；思想政治課

2015年3月，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出：“制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，推動(dòng)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進(jìn)電子商務(wù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國(guó)際市場(chǎng)。”在政府的號(hào)召下，各行各業(yè)興起了“互聯(lián)網(wǎng)+”的熱潮，中國(guó)快速進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代。在這樣的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)教育的沖擊也非常之大，徹底改變了教育的生態(tài)圈。為適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下給思政課帶來(lái)的挑戰(zhàn)，思政課必須進(jìn)行改革。

（一）教學(xué)方法的改革

1、加強(qiáng)與學(xué)生的個(gè)體聯(lián)系

高校思想政治理論課教師應(yīng)積極利用各種網(wǎng)絡(luò)新媒體，通過(guò)這些及時(shí)交流媒介，有針對(duì)性地提升學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。其次，要注重校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是思想政治工作的重要資源，一定要科學(xué)利用，將德育工作融入到日常校園文化活動(dòng)動(dòng)的展示與師生精神風(fēng)貌的建設(shè)中。通過(guò)積極向上的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，鼓舞學(xué)生們的精神。再次，要注重將思想教育活動(dòng)與學(xué)生日常生活結(jié)合起來(lái)。當(dāng)代大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴越來(lái)越強(qiáng)，高校思想政治理論課的教學(xué)工作一定要充分利用這一趨勢(shì)，力爭(zhēng)將高校思想政治理論課教學(xué)工作與學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)相結(jié)合，針對(duì)他們世界觀、人生觀形成的不同時(shí)期和階段，實(shí)施有針對(duì)性地教學(xué)方法，利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)精準(zhǔn)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，理清發(fā)展脈絡(luò)，為高校思想政治理論課教學(xué)開(kāi)展打下良好基礎(chǔ)。

2、運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息選取思政課教育案例

互聯(lián)網(wǎng)信息最為鮮明的特點(diǎn)就在于實(shí)效性，當(dāng)中的民生新聞、熱點(diǎn)新聞以及社會(huì)事件等，都能夠在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中得以展現(xiàn)，而現(xiàn)階段大部分學(xué)生瀏覽新聞基本上都是從互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中獲得?；ヂ?lián)網(wǎng)是對(duì)當(dāng)前信息量最大、信息傳輸效率最高的平臺(tái)之一，而思想政治教材則是根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制定，政治教學(xué)大綱則要求教師必須使用文本的模式進(jìn)行教學(xué)，教師不能進(jìn)行取舍。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)信息，把社會(huì)各種熱點(diǎn)問(wèn)題，與生活中的鮮明案例進(jìn)行有機(jī)融合，做成案例加入課程當(dāng)中。如此，學(xué)生不僅能加深對(duì)于政治理論課的印象，同時(shí)也能吸引、提升自己學(xué)習(xí)的積極性。教師可以制作靜態(tài)電子教案與動(dòng)態(tài)影音資料想結(jié)合的PPT課件，使教學(xué)內(nèi)容圖文并茂，聲像俱全，不僅有助于提高教學(xué)的針對(duì)性，解決學(xué)生的思想困惑，而且有助于提高教學(xué)的生動(dòng)性，增強(qiáng)思想政治教育的吸引力和感染力。所以，教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)，將網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的熱點(diǎn)事件、時(shí)事新聞進(jìn)行編寫(xiě)，將其穿插在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，采用生動(dòng)、幽默的教學(xué)模式，使得高校政治課堂真正體現(xiàn)出實(shí)效性的教學(xué)模式。

3、教師要積極搭建思想政治課網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)平臺(tái)

開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源，并采用微課、慕課、掌課等形式，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上注冊(cè)學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的作息安排課程，通過(guò)在線觀看、完成習(xí)題、交流討論等形式掌握與思想政治理論相關(guān)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)自主性和獨(dú)立性。教師是課堂的主導(dǎo)者，對(duì)課堂思維方向和課堂氛圍發(fā)揮著重要的引導(dǎo)和烘托作用。教師的知識(shí)水平和教學(xué)能力對(duì)思政課的吸引力和教學(xué)質(zhì)量起到關(guān)鍵性作用。思政課的地位要求思政課教師以高度的職業(yè)熱情和身后的理論水平開(kāi)展教學(xué)，需要教師以豐富的課堂內(nèi)容，巧妙的課堂設(shè)計(jì)、多樣化的教學(xué)方式吸引學(xué)生進(jìn)入對(duì)人生、社會(huì)的思考，進(jìn)而對(duì)其正確引導(dǎo)。

教學(xué)手段由粉筆加黑板的教學(xué)模式向現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使計(jì)算機(jī)集文字、聲音、圖像、圖形、視頻圖像、動(dòng)畫(huà)等多種信息形式的編輯、控制和傳遞于一身，為學(xué)習(xí)營(yíng)造了資源豐富、形象生動(dòng)逼真、知識(shí)表征多元化的模擬與仿真情境，極大優(yōu)化了學(xué)習(xí)環(huán)境，深受學(xué)生喜愛(ài)，并使教學(xué)質(zhì)量、效率大大提高。

4、整合教育資源，加強(qiáng)教育主體間的配合

在思想政治教育活動(dòng)中，學(xué)校無(wú)疑要起到主導(dǎo)性作用，但同時(shí)，學(xué)校也要起到組織協(xié)調(diào)的作用，努力整合相關(guān)的教學(xué)資源，例如家庭教育資源、社區(qū)教育資源、社會(huì)資源、網(wǎng)絡(luò)資源等。為了充分利用各個(gè)領(lǐng)域的教育資源，教育主體間一定要積極，配合，通過(guò)學(xué)校的組織協(xié)調(diào)，思想政治教育會(huì)形成一股合力，從而更好的實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。同時(shí)在課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方法、協(xié)作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方法的實(shí)踐中，要注意防止將媒體資源的應(yīng)用變?yōu)闄C(jī)灌、防止學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)、微信等媒體的過(guò)分依賴、防止自主學(xué)習(xí)脫離教師的指導(dǎo)和幫助，只有在充分認(rèn)識(shí)媒體資源特征的基礎(chǔ)上，才能更好發(fā)揮媒體資源在思政課教學(xué)中的作用。

（二）教學(xué)評(píng)價(jià)體系的改革

傳統(tǒng)教學(xué)重在使學(xué)生繼承已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生記憶知識(shí)的程度來(lái)評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)教學(xué)，甚至以此規(guī)定學(xué)生和教師的水平。其功能主要是傳承文化，學(xué)習(xí)的目的主要就是繼承、傳遞已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，浩如煙海的信息庫(kù)從各種層面，各個(gè)角度被打開(kāi)，并以最快捷的方式傳播著，擺在每個(gè)學(xué)生面前的是取之不盡的資源。只重分析理解、忽視知識(shí)來(lái)源和應(yīng)用的維持性教學(xué)必導(dǎo)致思想的僵化、視野的狹隘。因此，教學(xué)必須改變以記憶程度為指標(biāo)的評(píng)價(jià)原則，充分培養(yǎng)學(xué)生的注意、記憶、想象、思維、判斷等認(rèn)知能力，培養(yǎng)他們對(duì)各種信息正確判別、選擇、理解及運(yùn)用信息創(chuàng)新新知識(shí)、新思想、新觀念的能力

教學(xué)評(píng)估體系會(huì)直接引導(dǎo)思政課教育的實(shí)施效果，但事實(shí)上，現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)估體系對(duì)思政課這類非量化的課程效果很難做到客觀全面。什么樣的課程教學(xué)才是思政課教學(xué)應(yīng)有的模式？什么樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果才是思政課預(yù)期的教學(xué)效果？關(guān)于這類問(wèn)題很難做到全面客觀的回答，自然在評(píng)價(jià)體系中也存在一定缺欠。所以互聯(lián)網(wǎng)+語(yǔ)境下思政課教學(xué)效果的評(píng)估，同樣要以考核體系的優(yōu)化來(lái)帶動(dòng)教學(xué)體系的優(yōu)化，從而更加符合高校價(jià)值教育的取向。因此，高校思政課教學(xué)評(píng)估應(yīng)涵蓋教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)方法的多元化和時(shí)代化內(nèi)容，涵蓋教師教育自主性、主導(dǎo)型內(nèi)容，涵蓋教學(xué)效果雙向評(píng)估體系等主要方面。只有充分利用教學(xué)效果評(píng)估機(jī)制，才能有力推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)+語(yǔ)境下思政課教學(xué)的實(shí)效性。

綜上所述，基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下的國(guó)家戰(zhàn)略與行動(dòng)計(jì)劃，傳統(tǒng)思政課教學(xué)面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，使得思政課必須對(duì)這些新事物有新的認(rèn)識(shí)，為了能夠更好的發(fā)揮教育引導(dǎo)功能，更好的服務(wù)廣大學(xué)生，思政課的教學(xué)改革刻不容緩。

參考文獻(xiàn)

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2017年吉林省教育科學(xué)規(guī)劃課題，“互聯(lián)網(wǎng)+背景下，高校思想政治教育課教學(xué)方法創(chuàng)新研究”，（課題批準(zhǔn)號(hào)：GH170767），階段性成果.

（作者單位：吉林工商學(xué)院 馬克思主義學(xué)院）