張貴云

摘 要：隨著當(dāng)今信息技術(shù)的飛速發(fā)展，特別是國家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目在各級各類學(xué)校的實施，為普格農(nóng)村教育注入了新的活力，使農(nóng)村學(xué)生與城里的學(xué)生一樣受到了良好的教育。教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，善用多媒體進行教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，使多媒體教學(xué)服務(wù)于語文教學(xué)。

關(guān)鍵詞：興趣；教學(xué)；轉(zhuǎn)變；學(xué)生；多媒體

由于新課程改革深入實施，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法，已經(jīng)跟不上時代發(fā)展的需要，教師的教育教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)策略也與多媒體教學(xué)緊密相連，密不可分。我在農(nóng)村小學(xué)擔(dān)任語文學(xué)科教學(xué)20多年以來，我認(rèn)為教師使用多媒體教學(xué)以后，我們農(nóng)村的孩子“走出”了大山，與社會的接觸面也變寬了，知識的積累也增加了。我所講的語文知識，學(xué)生也更容易理解了?？梢钥隙ǖ卣f，多媒體教學(xué)助推了我們學(xué)校的發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

“興趣是最好的老師。”我認(rèn)為多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)語文有了學(xué)習(xí)興趣，就可以改變要學(xué)生學(xué)為學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)，變被動學(xué)為主動學(xué)，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會得到不斷的提高?？墒?，我們知道，我們的語文教材呈現(xiàn)的是靜態(tài)的信息，缺乏靈動和個性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會感到枯燥無味，沒有動力。那有沒有辦法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為是肯定有的。可是，我們傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法是由教師精心設(shè)計教學(xué)問題，引導(dǎo)讓學(xué)生根據(jù)已經(jīng)有的知識經(jīng)驗來產(chǎn)生聯(lián)想。但是，我們知道學(xué)生已有的生活經(jīng)驗不足，知識積累又少，要準(zhǔn)確地領(lǐng)會語文知識并不容易，就算我們當(dāng)教師的精心備課，假設(shè)各種各樣的教學(xué)情境，并在語文課堂教學(xué)中對學(xué)生進行反復(fù)引導(dǎo)，所收到的教學(xué)效果并不好。不過，自從我們農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)運用多媒體以后，我們就能大量地使用遠(yuǎn)程教育的資源，科學(xué)、合理地運用到語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，通過多媒體栩栩如生的聲音、色彩、動畫等多種形式，全面創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使我們的學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動地學(xué)習(xí)，從內(nèi)心深處自覺自愿地投入到語文課文的學(xué)習(xí)中去。我在教學(xué)《桂林山水》這課文的激趣導(dǎo)入部分時，就向?qū)W生們展示了我們普格螺髻山的水和螺髻山的山，向同學(xué)們展示地螺髻山水的靜、清、綠和螺髻山的山的形態(tài)各異，讓我班學(xué)生在大腦皮層處于興奮的狀態(tài)，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，很自然地將學(xué)生的情緒帶到了《桂林山水》這課文中的學(xué)習(xí)過程中，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式

在語文教學(xué)中，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要達(dá)到當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)，要用去不少的時間和精力，而且還往往難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師要根據(jù)本校、本地和本班的實際情況，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。如可利用多媒體的優(yōu)勢，使學(xué)生通過多媒體觀其境、聞其聲，真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性。因為多媒體教學(xué)能根據(jù)不同的情況提供有效的信息，并將信息呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生根據(jù)自己的實際情況來選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)，從而成為信息處理的決策者，自覺、主動地參與到知識結(jié)構(gòu)的重組和構(gòu)建中去，進一步提高師生在課堂上的互動，調(diào)動學(xué)生的思維。引導(dǎo)學(xué)生進行啟發(fā)式、探究式的教學(xué)，提高學(xué)生的自覺性、主動性。所以，多媒體的運用應(yīng)促進語文課堂教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。還需要注意的是，在制作多媒體課件時，不能沒有創(chuàng)新，照搬教材，也不要把課本的內(nèi)容整段整段地搬到屏幕上去，要將本來需要用實驗或者實物來演示，才能達(dá)到直觀、形象的教學(xué)內(nèi)容，用課件來演示出來。如果僅僅把屏幕當(dāng)成了電子黑板，那樣就起不到多媒體教學(xué)應(yīng)該有的優(yōu)勢，師生之間的情感交流也不能充分地表現(xiàn)出來。也就是說，語文課堂教學(xué)方式要恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w，進行靈活多樣的教學(xué)。在達(dá)到轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)效果。

三、要善用多媒體進行教學(xué)

教師要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，適當(dāng)運用多媒體，以全新的教學(xué)理念為指導(dǎo)，把傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢和多媒體的優(yōu)勢充分結(jié)合起來，要會用，更要善用，還要創(chuàng)新地進行使用，給我們的學(xué)生營造一個寬松、和諧、民主、活躍的課堂教學(xué)氛圍。優(yōu)化語文課堂教學(xué)，讓學(xué)生不僅帶著興趣學(xué)語文，還要會學(xué)語文、學(xué)會語文。如我在教學(xué)《鳥的天堂》這篇課文的時候，我選擇各種鳥的鳴叫的錄音及畫眉鳥等的圖片，讓學(xué)生在認(rèn)真傾聽和觀察的過程中，完成有關(guān)知識點的學(xué)習(xí)，不斷提高語文課堂教學(xué)效率。

我認(rèn)為教師要在充分了解教材各項內(nèi)容的基礎(chǔ)上，才能更準(zhǔn)確地把握教材，運用多媒體科學(xué)、合理地選擇適合學(xué)生的教學(xué)手段和教學(xué)方法。因此，教師要深入理解教材、掌握教材，真正弄懂每篇語文課文的時代背景、課型、內(nèi)容、教學(xué)的重點、難點等。然后，要根據(jù)教材中具體的課文，進行比較、分析、選擇出與所教課文內(nèi)容相關(guān)圖片、文字及音像資料。另外，教師還要作相應(yīng)的裁剪與編輯，通過電腦進行處理，努力把教學(xué)課件做得更好。

四、要服務(wù)語文教學(xué)

在我們永安鄉(xiāng)中心校平時開展的一些公開課、示范課、研究課等教研活動來看，多媒體技術(shù)在語文教學(xué)活動的運用過程中還存在一些具體問題，比如有的教師不結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，盲目地使用多媒體進行教學(xué)，也就是說，不管有沒有使用多媒體的必要也在使用，有的居然不考慮使用多媒體的時機，還花費了大量的時間和精力來制作“精美”的課件，有的還把屏幕變成了書本、黑板等。這樣不加分析地使用多媒體，不僅沒有使多媒體教學(xué)起到應(yīng)有的教學(xué)效果，反而使學(xué)生聽得疲憊。如何更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的輔助作用，特別是在小學(xué)語文教學(xué)中的作用，是值得我們語文教師認(rèn)真實踐和探索的問題。我在教我班學(xué)生識字、寫字時，我認(rèn)為學(xué)生要把字寫得端正、正確，還要在規(guī)定的時間內(nèi)完成，肯定是需要很多時間的，而很多學(xué)生的字很難達(dá)到到這個最基本的要求。我就采用多媒體，讓學(xué)生可以隨時欣賞書寫工整、規(guī)范的字。學(xué)生寫的字，我也選擇典型展示出來，這樣就可以立即發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足并加以糾正，這是用別的教學(xué)方法無法達(dá)到的教學(xué)效果。在閱讀教學(xué)的過程中，我讓我班學(xué)生看電影、電視、錄像，錄制一些有關(guān)的課本劇放給學(xué)生看。只要合理地運用多媒體，語文課堂教學(xué)的效果就會得到極大的提高。

（作者單位：四川省普格縣永安鄉(xiāng)中心小學(xué)校）