謝薛芬

摘要：媒介素養(yǎng)教育是高等教育、傳播學(xué)者關(guān)注和研究的課題，提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)也是當(dāng)今高校圖書館教育服務(wù)的一項(xiàng)重要任務(wù)。進(jìn)入21世紀(jì)，新媒體的蓬勃發(fā)展要求當(dāng)代大學(xué)生具備相應(yīng)的新媒體素養(yǎng)，在大學(xué)推廣媒介素養(yǎng)教育對(duì)社會(huì)健康發(fā)展以及高校教育改革、發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：媒介素養(yǎng) 媒介素養(yǎng)教育 高校圖書館

浙江傳媒學(xué)院作為一所新建的本科藝術(shù)類院校具有明顯的辦學(xué)特色，在全國享有一定的聲譽(yù)。為培養(yǎng)藝術(shù)特色專門人才，圖書館是師生學(xué)習(xí)研究的重要平臺(tái)，云數(shù)據(jù)、新媒體、大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)圖書及移動(dòng)圖書館等集多種文獻(xiàn)于一體的信息資源系統(tǒng)為人才培養(yǎng)提供了重要保障。藝術(shù)類高校圖書館與普通高校不同，其工作重心服務(wù)格局逐步多元化，除一般的文史、社科文獻(xiàn)資料服務(wù)外，還有更多的具有藝術(shù)特色的學(xué)習(xí)資料，特別是聲像資料。在當(dāng)今的信息時(shí)代，大眾媒介對(duì)國民生活的影響已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以往的任何歷史時(shí)期，大眾傳媒正在日益形成并改變?nèi)藗兊乃季S、素質(zhì)、行為方式。因此，要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)社會(huì)與媒介世界之間的界限，人們就必須提高自身的媒介素養(yǎng)，提高獲取、分析、評(píng)價(jià)和傳播媒介信息的能力及正確使用媒介和抵御媒介不良影響的能力。當(dāng)今大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的依賴尤其嚴(yán)重，如何有效處理信息、解讀媒介信息背后的含義，如何抵御外界不良媒介的侵襲清除網(wǎng)絡(luò)上的信息垃圾，規(guī)范網(wǎng)上行為顯得非常重要。

媒介素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)教育的含義

媒介是文明形式的重要決定因素。在我國，媒介素養(yǎng)的概念是地道的舶來品，始于20世紀(jì)30年代的英國，其目地是保護(hù)英國的價(jià)值觀念與傳統(tǒng)文化不受當(dāng)時(shí)流行文化的沖擊。隨后，媒介素養(yǎng)在歐洲發(fā)展成為一種新的學(xué)校教育科目。具體而言，現(xiàn)代人所具有的媒介素養(yǎng)應(yīng)包括獲取、辨別、評(píng)價(jià)和運(yùn)用媒體信息。一個(gè)具有媒介素養(yǎng)的人首先能夠?qū)γ襟w內(nèi)容進(jìn)行分析、區(qū)別和反思，媒介素養(yǎng)與媒介素養(yǎng)教育密切相關(guān)，前者是后者的目標(biāo)和方向。更具體說，媒介素養(yǎng)是一種教育，這種教育的目的是增加學(xué)生對(duì)媒介如何運(yùn)用，媒介如何傳遞意義，如何組織起來以及如何構(gòu)建現(xiàn)實(shí)的理解和享受，同時(shí)也旨在學(xué)生具有創(chuàng)造媒介產(chǎn)品的能力。所謂媒介素養(yǎng)教育是指受教育者正確理解、建設(shè)性地享用大眾傳播資源，培養(yǎng)受教育者健康的媒介批評(píng)能力使其能夠充分利用媒介資源完善自我，參與社會(huì)發(fā)展。

媒介素養(yǎng)教育的目的

提高媒介認(rèn)識(shí)能力。當(dāng)今信息時(shí)代，雖然新聞、媒體已成為大眾所熟知，但媒介又是個(gè)復(fù)雜的組織形態(tài)，包括媒介經(jīng)濟(jì)、媒介政治、媒介科技、媒介法律、媒介運(yùn)用機(jī)制、媒介文化等眾多內(nèi)容。媒介已經(jīng)成為社會(huì)追逐、利用的工具和途徑，也是進(jìn)行傳播信息、宣傳主張、推銷商品、引導(dǎo)消費(fèi)、享受娛樂的工具。建立解讀媒體的思辨模式，學(xué)會(huì)如何理性地辨別信息的意義，辨別媒介與社會(huì)真實(shí)，不盲目相信或采用信息是十分重要的。當(dāng)代大學(xué)生必須建立起解讀媒體本質(zhì)于表象、真實(shí)與虛偽的基本能力，能夠客觀地評(píng)價(jià)媒介的性質(zhì)、功能和局限，認(rèn)清媒體的組織建構(gòu)及其與政治、經(jīng)濟(jì)的各種微妙隱形關(guān)系，從而對(duì)媒體所傳遞的信息進(jìn)行思辨、解讀，透視信息背后隱含的意識(shí)形態(tài)、價(jià)值取向，提高自身對(duì)傳媒信息的正確評(píng)估和選擇的能力。②

提高媒介的批判能力。在不同的經(jīng)濟(jì)、政治時(shí)代，不同國家、不同地區(qū)，媒介獲取信息也會(huì)不同。提高接受批評(píng)意識(shí)，是媒介教育受眾主動(dòng)參與大眾傳播活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，以批判學(xué)習(xí)的心態(tài)對(duì)待各種媒介可有效地防止自我消失。港臺(tái)學(xué)者認(rèn)為：“批判思考是傳媒教育的核心要素，也是未來知識(shí)工作者必須具備的技能?！币耘袑W(xué)習(xí)的心態(tài)對(duì)待各種媒介可有效地防止自我消失。這里所提的媒介批判意識(shí)的培養(yǎng)，主要是強(qiáng)調(diào)受眾接觸媒介和大眾傳播活動(dòng)時(shí)的主動(dòng)意識(shí)、主動(dòng)權(quán)的培養(yǎng)，是在目前和未來的大眾傳播媒介信息的“狂轟濫炸”面前保持獨(dú)立思考的習(xí)慣，并不是對(duì)大眾媒介和大眾傳播活動(dòng)的盲目否定。③而是通過國民甄別，在具有懷疑精神和科學(xué)分析精神的指導(dǎo)下逐步提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)能力。

提高對(duì)媒介的利用能力。通過教育促進(jìn)和推動(dòng)大學(xué)生媒介素養(yǎng)的全面提高，幫助大學(xué)生提升了解媒介所承載和播出信息的本質(zhì)以及其形式的能力，熟悉尋求信息的方法，并具備評(píng)估、解釋、判別、選擇、組織及綜合信息的能力是媒介素養(yǎng)教育的核心內(nèi)容。幫助大學(xué)生不斷重視科學(xué)利用媒介，積極參與制造適宜、健康的媒介生態(tài)環(huán)境和氛圍，推動(dòng)文化傳媒事業(yè)的發(fā)展非常重要。大眾傳媒提高質(zhì)量和社會(huì)效益，并促使社會(huì)效益可持續(xù)發(fā)展，并得到更好的經(jīng)濟(jì)效益。媒介素養(yǎng)教育是培養(yǎng)信息解讀技巧，這不僅僅要求對(duì)大眾傳播媒介信息要讀懂，更要善于撥開信息表面的迷霧，讀懂信息背后所傳達(dá)的意義。在世界新聞傳播的歷史上，許多媒介在許多的時(shí)間都曾經(jīng)以非常隱蔽的手段傳播一些需要人們具備高超的解讀技巧才能識(shí)辨真?zhèn)涡畔ⅲ瑫r(shí)需要科學(xué)地控制自我的因素來解讀信息。對(duì)媒體而言，傳媒素養(yǎng)教育提醒和增強(qiáng)傳媒人的責(zé)任意識(shí)，注重媒介公信力、媒介道德性、媒介公正性、媒介的社會(huì)良心，利用媒介的影響力推動(dòng)社會(huì)的文明進(jìn)步和引導(dǎo)科學(xué)的生活方式。④

媒介素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀及問題

國內(nèi)媒介素養(yǎng)教育嚴(yán)重滯后，尤其是我國當(dāng)代大學(xué)生的媒介素養(yǎng)尚處于較低的水平，大學(xué)生不能樹立科學(xué)的世界觀，而是憑自己的直覺感悟及興趣愛好來確定媒介素養(yǎng)對(duì)謬。大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育的開展，還需要媒介素養(yǎng)教育的一支優(yōu)秀師資隊(duì)伍。當(dāng)代大學(xué)生媒介素養(yǎng)表現(xiàn)在于：不能正確使用新型媒介，媒介規(guī)范意識(shí)淡薄，還處于低水平狀態(tài)。作為傳媒學(xué)院圖書館如何提高大學(xué)生在大眾傳播過程中的主體性批判意識(shí)，減少媒介信息的負(fù)面影響？

首先應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)生在大眾傳播媒介的社會(huì)責(zé)任，因此對(duì)當(dāng)今大學(xué)生開展媒介素養(yǎng)教育刻不容緩。

當(dāng)代大學(xué)生都是在大眾媒介十分普及的環(huán)境中成長的，尤其是城市獨(dú)生子女，生活水平較高，電腦、手機(jī)、MP4等基本普及，大眾媒體的接觸非常便利，接觸大眾傳播媒介是學(xué)生們的重要活動(dòng)。因而大學(xué)生目前在媒介接觸上存在的主要問題是：將媒介接觸作為一種娛樂、消遣的方式，過分依賴網(wǎng)絡(luò)，獲取準(zhǔn)確信息能力不強(qiáng)，接觸面狹隘理性認(rèn)識(shí)欠缺；信息的分辨、篩選、利用能力也不夠強(qiáng)，不能正確使用網(wǎng)絡(luò)。信息道德和信息法規(guī)意識(shí)較差，媒介道德水平偏低。社會(huì)閱歷短，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，不易了解、掌握媒介接觸的安全規(guī)則。⑤

提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)的必要性和緊迫性

國內(nèi)傳媒學(xué)者提出在大學(xué)啟動(dòng)推廣媒介素養(yǎng)教育的戰(zhàn)略，建議在大學(xué)教育中首先導(dǎo)入媒介素養(yǎng)教育，把大學(xué)作為媒介素養(yǎng)教育的切入點(diǎn)和主陣營。提升媒介素養(yǎng)教育是培養(yǎng)人們進(jìn)取的科學(xué)態(tài)度，是一種思想的啟迪和思維訓(xùn)練，對(duì)于國家來說是一個(gè)長期的社會(huì)工程。傳媒學(xué)院的學(xué)生更多地接觸媒介，因此浙江傳媒學(xué)院在傳播學(xué)科加強(qiáng)了媒介素養(yǎng)知識(shí)推廣，無論在師資建設(shè)、專業(yè)理論課程或在實(shí)踐平臺(tái)上突出了媒介素養(yǎng)能力的訓(xùn)練。傳媒學(xué)院圖書館在強(qiáng)化校園輿論、傳播媒體和文化設(shè)施建設(shè)等方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。

促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，在大學(xué)推廣和提高媒介素養(yǎng)教育是可行的。把媒介素養(yǎng)教育納入素質(zhì)教育，將對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式及思維方式起著極大的推動(dòng)作用，也是當(dāng)今教育改革的需要。媒介素養(yǎng)教育將成為大學(xué)生思想教育、政治教育不可缺少的內(nèi)容。中華民族的偉大復(fù)興、繁榮迫切需要大學(xué)生的健康成長、順利成才。把媒介素養(yǎng)教育納入大學(xué)生人文教育，是培養(yǎng)信息時(shí)代高素質(zhì)人才的必然要求。

世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)一體化和信息傳播全球話的態(tài)勢日益增強(qiáng)，良莠不齊的世界性文化向我國的意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域大量滲透，加上目前大學(xué)生社會(huì)接觸少，沉迷網(wǎng)絡(luò)多。因此，應(yīng)該認(rèn)識(shí)并有效地利用媒介成為人們生存的必要條件。傳媒學(xué)院圖書館作為師生學(xué)科素養(yǎng)、人文精神建構(gòu)的重鎮(zhèn)，負(fù)有培養(yǎng)人才、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任。為此媒介素養(yǎng)教育在大學(xué)教育中應(yīng)是不可缺的重要內(nèi)容。在大學(xué)推廣和提升媒介素養(yǎng)教育是學(xué)生全面發(fā)展、健康成長的必然要求。

提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)的途徑

利用校園媒介資源，營造媒介素養(yǎng)教育的氣氛。媒介素養(yǎng)教育是一個(gè)新型課題，大學(xué)生對(duì)媒介素養(yǎng)教育的內(nèi)涵、外延及必要性還缺乏理性認(rèn)識(shí)，媒介素養(yǎng)教育遠(yuǎn)不如傳統(tǒng)學(xué)科那樣受到重視。媒介文化素養(yǎng)教育要進(jìn)入學(xué)校，還有一個(gè)認(rèn)識(shí)、認(rèn)可的過程。因此，利用校園媒介資源，營造媒介素養(yǎng)教育的氣氛十分重要。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升圖書學(xué)科管理員的媒介素養(yǎng)。圖書學(xué)科管理員需要在不斷學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)的同時(shí)，通過自己的崗位、一定的手段營造媒介素養(yǎng)教育的氣氛。大學(xué)圖書館是傳播學(xué)科知識(shí)和先進(jìn)文化的重要陣地，也是高校的心臟，是學(xué)生的第二課堂，是莘莘學(xué)子汲取知識(shí)營養(yǎng)的場所。它有著較為豐富的媒介資源，形成了全方位的輿論環(huán)境，對(duì)大學(xué)生有著不可替代的、持久的、潛移默化的影響和教育的作用。所以，必須重視傳媒高校圖書館的優(yōu)勢，加強(qiáng)校園輿論傳播媒體和文化設(shè)施的建設(shè)，發(fā)揮學(xué)校媒體得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，利用的中媒介形式和手段宣傳現(xiàn)代的媒介知識(shí)、技能和觀念，營造媒介素養(yǎng)的氛圍。⑥

浙江傳媒學(xué)院在加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，推廣、提升媒介文化素養(yǎng)研究方面有很多亮點(diǎn)，在探索中悟出一系列媒介素養(yǎng)教育成果，開辟了獨(dú)具浙江傳媒學(xué)院的媒介研發(fā)中心，傳媒教育的理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系已逐漸成熟。傳媒圖書館學(xué)科管理員能潛移默化地促進(jìn)教師媒介素養(yǎng)的形成，使教師能夠?qū)⒚浇樗仞B(yǎng)教育內(nèi)容融入教學(xué)中。鑒于此，傳媒圖書館學(xué)科管理員對(duì)促進(jìn)大學(xué)生媒介素養(yǎng)能力發(fā)揮著積極作用。

開展豐富的媒體實(shí)踐活動(dòng)，為大學(xué)生提供良好實(shí)踐活動(dòng)平臺(tái)。大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育是以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為媒介活動(dòng)實(shí)踐的主體。圖書館學(xué)科管理員應(yīng)充分利用圖書館資源，開展大學(xué)生沙龍，利用校報(bào)?？?、電視、音像光碟、網(wǎng)絡(luò)等媒介對(duì)他們進(jìn)行培養(yǎng)教育。此外，還可聘請(qǐng)國內(nèi)外名人名家不定期地進(jìn)校園和學(xué)生互動(dòng)、交流，讓學(xué)生們得到來自媒體第一手信息資料，了解身邊的媒體狀況，消除大學(xué)生對(duì)各種媒體的神秘感，增加對(duì)媒體的感性認(rèn)識(shí)，通過博客這一新媒介傳播形式，讓大學(xué)生進(jìn)行充分交流。

加強(qiáng)高校圖書館技術(shù)的發(fā)展，為大學(xué)生媒介素養(yǎng)教育提供優(yōu)良條件。媒介素養(yǎng)教育是傳媒高校圖書館工作之一，傳媒圖書館具備足夠的人力資源，包括導(dǎo)讀人員、學(xué)科管理員提供的多層次服務(wù)，他們具有多個(gè)層面的適合不同層次水平信息用戶、多種學(xué)科、興趣需求的服務(wù)水平，擁有專業(yè)的信息檢索、信息選擇以及信息分析的能力，他們在日常工作的過程中可以為學(xué)生提供媒介素養(yǎng)教育的機(jī)會(huì)。信息技術(shù)滲入到圖書館工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，使傳統(tǒng)的流通服務(wù)、參考咨詢服務(wù)、采編服務(wù)都發(fā)生了巨大的變化，提高了圖書館服務(wù)效益，為用戶提供更方便、快捷的服務(wù)，同時(shí)也為媒介素養(yǎng)教育創(chuàng)造了更好的條件。

結(jié)束語

新時(shí)期媒介環(huán)境下媒介對(duì)社會(huì)和社會(huì)中的個(gè)體的影響更為復(fù)雜和深遠(yuǎn)，而作為傳媒學(xué)院學(xué)生第二課堂的高校圖書館更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮媒介的教育育人職責(zé)，提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)能力，為其系統(tǒng)開辟媒介素養(yǎng)教育更加廣闊的空間，使圖書館真正成為推動(dòng)高校教育事業(yè)發(fā)展的重要陣地。

注釋： ①②③④⑤⑦李軍林等著：《信息時(shí)代的媒介素養(yǎng)》，長沙，湖南人民出版社。

⑥任 儆：《在大學(xué)生推廣媒介素養(yǎng)教育的必要性和緊迫性》，《電化教育研究》，2005（4）。

參考文獻(xiàn)：

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2.賀小飛，劉 慶：《論新媒體環(huán)境下高校圖書館的媒介素養(yǎng)教育》，《保山學(xué)院學(xué)報(bào)》， 2010（4）。