摘要：隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨，我們越來越多在Photoshop軟件教學中引入了版式設計，版式設計教學理念的引入，使學生能夠在作品的創(chuàng)造中，更好地融入文字、圖形等綜合元素。本文我就想就Photoshop軟件教學實踐課程體系，提出一些建設性的思考，以期為以后的課堂教學提供一點借鑒意義。

關鍵詞：課堂教學；實操能力；創(chuàng)新能力；應用；教學模式

一、 引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，Photoshop作為一個平面圖像處理軟件，其強大的功能性已經(jīng)在我們的生活和工作中起到了至關重要的作用，如果能夠再與版式設計相關的理論加以融合，必然會達到一個理論與實踐的完美結合。所以，在今后的實踐性教學當中，我們應該根據(jù)人才培養(yǎng)方案的需求，結合自身院校的實際特點，因材施教，因地制宜，將版式設計導入Photoshop軟件的教學當中，盡可能地培養(yǎng)學生的綜合實踐活動能力，培養(yǎng)社會所需要的人。

二、 Photoshop軟件在視覺傳達專業(yè)中的實際應用

（一） 在視覺傳達專業(yè)開設Photoshop軟件課程的目的性

Photoshop作為一個平面圖像處理軟件，其強大的功能性已經(jīng)在我們的生活和工作中起到了至關重要的作用，在廣告、宣傳海報、圖像制作、網(wǎng)頁設計等各個領域都可以看到Photoshop的身影。我們高校任課教師也應該順應時代的發(fā)展，與時俱進，立足于社會崗位的需求，把Photoshop 軟件課程作為學生的一門公共必修課。學生通過Photoshop軟件的學習，可以掌握文字、圖像處理的相關理論知識，熟練運用Photoshop 軟件處理實際的設計工作。

（二） 在Photoshop軟件設計制作過程中遇到的問題分析

隨著社會崗位需求的變化，傳統(tǒng)的教學內(nèi)容與方式方法已經(jīng)不能滿足社會的訊息變化，這就要求我們?nèi)握n教師轉(zhuǎn)換思維定式，要以新思路、新方法去進行教學模式的沿革。目前我們在運用Photoshop軟件進行設計制作的時候，有時候也會遇到一些瓶頸，比如形式與內(nèi)容不統(tǒng)一，主體不夠鮮明等等。究其原因，是因為我們視覺傳達設計專業(yè)的學生不具備版式設計方面的知識，所以難免會有力不從心的感覺，所以，通過實踐教學，我認為，將版式設計導入Photoshop軟件的教學當中迫在眉睫，是一件雙贏的大好事。

三、 版式設計導入Photoshop軟件的教學重要性

版式設計是藝術專業(yè)的一門基礎課程，在當代的藝術設計中起到核心作用。版式設計不但可以準確、高效地傳遞給他人信息，也可以通過一定的設計美感帶給讀者不一樣的視覺享受。版式設計不僅僅具有一定的功能性，而且涉及的領域十分寬泛，幾乎涵蓋了我們平面設計的方方面面。我們不應該單純地把版面設計看作是一個文字以及圖片的編輯加工過程，而是應該當做一門技能來掌握，要求熟練地掌握編排的各種方法，靈活地運用于設計制作當中。

四、 導入版式設計的教學模式

（一） 注重理論與實踐相結合

在進行課堂導入式教學時，鑒于學生沒有相關版式設計理論基礎，基礎較為薄弱，所以我們在講授時，應該注重以理論知識為主，案例教學為輔的方式，將版式設計知識滲透于Photoshop 軟件的操作應用之中的教學模式。一方面，我們應該夯實版式設計理論知識的學習，熟練掌握版式設計的基本方法，另一方面，將Photoshop 軟件與版面設計有機地結合，提升藝術制作的效果。在教學中，我們首先應該端正學生的學習態(tài)度，使學生充分認識到版式設計課程的重要性，發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習熱情。其次，要理論與實踐相結合，摒棄傳統(tǒng)的純理論化教學模式，擺脫枯燥，乏味的課堂氛圍，引入“案例式”教學，引導學生通過實際問題的解決，來提升實際動手操作能力，創(chuàng)新能力。

（二） 培養(yǎng)學生積累知識儲備量

現(xiàn)如今，我們的生活與版面設計息息相關，不僅僅是瀏覽網(wǎng)頁，翻閱書籍，觀看藝術作品，都在不知不覺中感受版式設計帶給我們的美感與便捷。所以，我們可以利用這一特點，要求學生自己去通過觀察，去發(fā)現(xiàn)美，去重新認識版式設計作品帶給我們生活的巨大變化。

我們?nèi)握n教師可以采取“啟發(fā)式”教學的模式，引導學生運用理論知識，將各種文字、圖形或者其他元素進行“二次加工處理”。學生也可以采取搜集資料，瀏覽網(wǎng)頁，實地取證等方式來拓寬自己的視野，完成不一樣的作品。我們也可以采取競賽，小組評比的方式引導學生進行互動交流，爭學比趕，有效提升學生的設計制作能力。

（三） 與時代接軌，注重理解社會的需求

我們在實際的課堂教學中，不應該固步自封，應該拓寬教師的國際化視野，引入國內(nèi)外運用Photoshop 軟件制作版式設計作品的實際案例，給學生進行中外差異的講解，取其精華，去其糟粕，讓學生能夠了解到國內(nèi)外的前沿動態(tài)，與全球化接軌，通過設計手法，設計理念的闡述，培養(yǎng)學生的設計意識，加深學生對于版式設計理論框架的學習，真正地做“社會上所需要的人”，符合社會對于設計人才的實際崗位需求。

（四） 培養(yǎng)學生實際操作能力

根據(jù)社會需求的不斷變化，我們也應該及時調(diào)整教學內(nèi)容和教學目標，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以“社會需求”為本位出發(fā)，探索一個校企結合的新模式，探索一個新型的教學評價機制和質(zhì)量監(jiān)控評價機制。我們可以聘請一些大型企業(yè)的行家、培訓講師進入課堂，大量引入一些企業(yè)的實例教學，讓培訓講師可以從企業(yè)的實際出發(fā)，理論與實踐相結合，夯實學生的理論知識，鼓勵學生自主地解決問題，提高學生自主解決問題的能力。

五、 結論

綜上所述，導入版式設計于Photoshop 軟件課堂教學工作具有重大的實踐性意義。目前，我們從教學目標、教學內(nèi)容、教學方式、校企結合等方面都進行了實踐性改革，并已經(jīng)初見成效，學生普遍反映，將版式設計嵌入Photoshop 軟件課堂教學可以增添制作的美感，并可以解決一些主題、內(nèi)容、文字方面的缺陷，成效顯著。但是，版式設計導入仍然存在一些問題。鑒于此，在以后的實踐性教學中，我們應該加大創(chuàng)新的力度，探索新的教學模式的研究，以期更好地將兩者相融合，獲得更大的教學進步！

參考文獻：

[1]楊敏，楊奕.版式設計[M].重慶：西南師范大學出版社，2011.

[2]佐佐木剛士.版式設計原理[M].北京：中國青年出版社，2010.

[3]郝軍啟.Photoshop圖像處理[M].北京：清華大學出版社，2009.

作者簡介：

劉麗華，黑龍江省哈爾濱市，哈爾濱職業(yè)技術學院。