董歆

摘要：在新課改這樣的一個大的背景之下，對高中化學(xué)的教學(xué)要求也在進一步提高。教師在高中化學(xué)教學(xué)中，不僅要更新教學(xué)理念，還要創(chuàng)新教學(xué)方式，懂得利用新的資源來提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。本文將結(jié)合自身的高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，來試著分析一下數(shù)字化下的化學(xué)實驗教學(xué)。

關(guān)鍵詞：數(shù)字化；高中化學(xué)；實驗教學(xué)

所謂了數(shù)字化視角，便是在利用計算機、數(shù)據(jù)采集器或者是傳感器等儀器設(shè)備來進行高中化學(xué)的實驗教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的高中化學(xué)實驗教學(xué)中，一般都是使用一些化學(xué)實驗工具，是很少會采用一些數(shù)字化設(shè)備。但是，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，很多的地方都與數(shù)字化相聯(lián)系，高中化學(xué)的實驗教學(xué)也不會例外。在化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，采用數(shù)字化教學(xué)方式，不僅可以使得教師傳統(tǒng)的化學(xué)實驗理念得到更新，還能夠在此基礎(chǔ)上使得教師的實驗行為更加規(guī)范，從而提高整個高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。接下來，本文將以人教版高中化學(xué)實驗教學(xué)的具體內(nèi)容為例，來試著探討一下數(shù)字化下的化學(xué)實驗教學(xué)。

一、數(shù)字化化學(xué)實驗教學(xué)的優(yōu)勢

在高中化學(xué)實驗教學(xué)中借助數(shù)字化方式，是有著很多的優(yōu)勢的。其中之一，便是會給學(xué)校帶來好處。我們也知道，一般在操作化學(xué)實驗的時候隨之而來的便是會產(chǎn)生一些對人體有害的氣體，為了使得學(xué)生的健康得到保障，學(xué)校一般都會在實驗室中裝上通風(fēng)用的窗戶。但是，從實驗室配備現(xiàn)狀來看，很多的學(xué)校是沒有配置通風(fēng)窗的。采用數(shù)字化實驗教學(xué)方式，可以減低對通風(fēng)窗的需求，從而使得學(xué)校在建設(shè)實驗室上面能夠節(jié)省成本。而且，傳統(tǒng)的化學(xué)實驗操作對于操作過程是有嚴(yán)格要求的，如果操作不當(dāng)，會引起爆炸性事故，所以采用數(shù)字化實驗教學(xué)方式可以完美避過這一點。其中之二，便是對學(xué)生有很大的好處。在數(shù)字化實驗的教學(xué)過程中，學(xué)生可以通過親自動手來操作實驗，在實驗操作過程中還可以進行反復(fù)的探究，分析試驗的具體原理，從而來使得學(xué)生對于化學(xué)知識有一個更加深刻的理解。其中之三，便是對教師有好處?；瘜W(xué)實驗對于實驗工具的要求是很嚴(yán)格的，但是很多的學(xué)校并不注重這一塊兒，這樣的情況便使得學(xué)生沒有辦法親自動手實驗，教師便很難在教學(xué)過程中引起學(xué)生的興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的，數(shù)字化實驗教學(xué)則很好的對這一點進行了彌補。

二、數(shù)字化化學(xué)實驗教學(xué)的措施

（一）利用數(shù)字化實驗教學(xué)突破教學(xué)難點

我們在高中化學(xué)的實驗教學(xué)中，會經(jīng)常性的遇見一些實驗原理極為復(fù)雜的化學(xué)實驗。如果是采用傳統(tǒng)的實驗教學(xué)方式，那么是沒有辦法讓學(xué)生對這一點進行深刻的理解的。如果采用數(shù)字化教學(xué)，碧娜可以通過這種方式來讓學(xué)生對這一試驗過程有一種形象且直觀的感受，讓學(xué)生在操作過程中對化學(xué)原理的了解更加深刻，也能夠使得化學(xué)實驗的教學(xué)效果得到增強。

例如，我們以“強電解質(zhì)和如電解質(zhì)”這個小節(jié)的教學(xué)內(nèi)容為例，在這個小節(jié)的教學(xué)過程中，它的教學(xué)難點便是電離子。我們翻看高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)對于電解質(zhì)的電離度實驗是沒有極為充分的講解和分析的，而且，這一試驗也缺乏實際操作的可能性，因為如果讓學(xué)生在實驗室操作這個實驗，其難度很大的。但是如果是利用數(shù)字化教學(xué)的話，便可以使這一問題得到很好的解決。在數(shù)字化教學(xué)過程中，我們可以通過數(shù)字化設(shè)計來對實驗設(shè)計進行加工，然后利用ph數(shù)據(jù)傳感器來對一些不同濃度的乙酸溶液所發(fā)生的變化進行監(jiān)測；其次，便是在監(jiān)測的過程中，利用數(shù)據(jù)采集器來隨意寫收集的數(shù)據(jù)進行整理，最后再將整理出來的數(shù)據(jù)進行一定的分析。這樣一來，便可以使用計算機來對分析出來的數(shù)據(jù)進行總結(jié)，最后得到實驗的結(jié)果。通過這樣的方式，我們便可以使得這個小節(jié)的教學(xué)難點得到突破，從而使學(xué)生對于化學(xué)實驗的結(jié)果有一個更加深刻的認(rèn)識。

（二）利用數(shù)字化實驗教學(xué)進行探究學(xué)習(xí)

在高中化學(xué)教學(xué)中進行探究性試驗，需要將學(xué)生看成是實驗的主體，讓老師的主導(dǎo)地位得到弱化，讓學(xué)生能夠獨立自主的完成實驗，從而發(fā)散他們的思維得到實驗結(jié)果，以此來達(dá)到探究式實驗的目的。我們利用數(shù)字化實驗教學(xué)，可以讓學(xué)生在實驗過程中積極討論，然后找到問題的所在，老師要做的便是在旁進行一定的指導(dǎo)。

例如，我們以“苯酚的化學(xué)性質(zhì)”這個實驗為例，在這個實驗操作過程中，讓學(xué)生相互討論，在討論后再來進行具體的實驗操作。在按照實驗步驟進行操作的過程中，需要提醒學(xué)生注意實驗的二氧化碳?xì)怏w所用的石灰石和鹽酸需要他們在現(xiàn)場制取。通過實驗，我們可以發(fā)現(xiàn)，我們在苯酚乳液中如果加入NaOH，那么它的溶液會變得澄清。在得出實驗現(xiàn)象后，讓學(xué)生根據(jù)這一現(xiàn)象進一步討論，來鞏固他們在化學(xué)實驗中所學(xué)到的知識。這樣一來，不僅可以讓學(xué)生順利完成化學(xué)實驗，還能夠在實驗過程中對所學(xué)知識的印象更加深刻，從另一方面，也可以鍛煉他們的動手操作能力。

三、結(jié)語

總的來說，想要使得傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)的缺點得到優(yōu)化，我們可以采用數(shù)字化實驗教學(xué)方式。老師在明確了數(shù)字化教學(xué)的有時候，便可以帶領(lǐng)學(xué)生利用數(shù)字化進行化學(xué)實驗，然后利用數(shù)字化實驗教學(xué)突破教學(xué)難點以及利用數(shù)字化實驗教學(xué)進行探究學(xué)習(xí)，通過這樣的方式，來使得學(xué)生的實驗操作能力以及化學(xué)水平得到提升。

參考文獻：

[1]孟曉龍.數(shù)字化實驗在中學(xué)化學(xué)科學(xué)探究教學(xué)案例中的開發(fā)和應(yīng)用研究[D].合肥師范學(xué)院，2017.

[2]朱步淵.基于數(shù)字化信息系統(tǒng)（DIS）的高中化學(xué)定量實驗教學(xué)研究——以“中和熱的測定”和“溶液導(dǎo)電性”為例[J].新課程·下旬，2017（2）.

[3]譚鑫.高中化學(xué)定量實驗教學(xué)中數(shù)字化實驗的應(yīng)用分析[J].南北橋，2017（4）：7-7.

[4]石云.數(shù)字化實驗在初中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用實例兩則[J].化學(xué)教與學(xué)，2017（11）.