王建國(guó) 王權(quán) 單喜雙 陳小江 黃梁軍

摘 要 隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，對(duì)于大學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求越來(lái)越明顯，只有不斷開展新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，才能促進(jìn)高等教育不斷發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。針對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+；大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育模式

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2018）03-0135-03

1 引言

在新時(shí)代背景下，我國(guó)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求量正在顯著增多，并且在此過(guò)程中對(duì)于人才的質(zhì)量也有著嚴(yán)格的要求。進(jìn)而國(guó)家修訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為當(dāng)代大學(xué)生教育模式發(fā)展的首要目標(biāo)，這也在一定程度上為培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新時(shí)代人才奠定基礎(chǔ)。但是現(xiàn)階段在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式中仍存在許多問(wèn)題與不足。本文主要通過(guò)分析現(xiàn)階段大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的問(wèn)題與矛盾，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑，希望能促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生更好發(fā)展，從而為國(guó)家培養(yǎng)出一批新型的創(chuàng)新型人才。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景概述

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)為促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及社會(huì)進(jìn)步都起到至關(guān)重要的作用。人們所熟知的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，早在2014年就被李克強(qiáng)總理在首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)中提出，當(dāng)時(shí)提出的目的是要國(guó)家和企業(yè)都重視互聯(lián)網(wǎng)所帶來(lái)的效益，其主要指出了互聯(lián)網(wǎng)是大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新工具。這一觀點(diǎn)的提出便深刻指明了互聯(lián)網(wǎng)的含義，并且也不斷地被應(yīng)用到企業(yè)以及個(gè)人的發(fā)展中。在2015年3月5日，“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃首次被李克強(qiáng)總理提出，并且在之后的幾個(gè)月內(nèi)，國(guó)家對(duì)于此次計(jì)劃的提出認(rèn)真思考，發(fā)行了相關(guān)的“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃的指導(dǎo)意見(jiàn)。從此以后，“互聯(lián)網(wǎng)+”被人們所熟知，同時(shí)有關(guān)“互聯(lián)網(wǎng)+”的一系列內(nèi)容與理念迅速在國(guó)內(nèi)蔚然成風(fēng)，并且正在逐漸成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要趨勢(shì)，也為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展指明了一個(gè)新的方向。

對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)說(shuō)，其主要是將傳統(tǒng)的行業(yè)與新型互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的最大化。在此過(guò)程中對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)與創(chuàng)新理念要求十分嚴(yán)格，只有不斷嚴(yán)格要求，相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)才能為企業(yè)發(fā)展提供一個(gè)戰(zhàn)略性的方向，從而以新型戰(zhàn)略給企業(yè)帶來(lái)強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)效益。

所謂的互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合，并不是單純地將兩者進(jìn)行相加，而是將二者進(jìn)行科學(xué)有效的整合，并且最大限度實(shí)現(xiàn)二者的跨界融合。在企業(yè)運(yùn)營(yíng)中不斷應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新理念以及手段，進(jìn)而為企業(yè)提供一個(gè)新的發(fā)展方向，不斷提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，從而使企業(yè)在強(qiáng)大的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)自己的腳跟。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，在促進(jìn)我國(guó)企業(yè)不斷發(fā)展過(guò)程中，互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)相結(jié)合已經(jīng)逐漸成為我國(guó)新時(shí)代的發(fā)展戰(zhàn)略，“互聯(lián)網(wǎng)+”項(xiàng)目在不斷出現(xiàn)，在此過(guò)程中對(duì)于相關(guān)人才的需求量也在不斷增加，因此，現(xiàn)階段我國(guó)高度重視相關(guān)人才的培養(yǎng)力度。

3 在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

現(xiàn)階段隨著國(guó)家的不斷發(fā)展，對(duì)于人才的需求量在不斷增多，因此，國(guó)家高度重視教育行業(yè)的發(fā)展與創(chuàng)新，在此過(guò)程中不斷重視大學(xué)生教育模式的改革與創(chuàng)新。同時(shí)，教育模式的不斷改革，對(duì)于促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生全方面發(fā)展來(lái)說(shuō)起到至關(guān)重要的作用。在現(xiàn)階段的教育模式改革過(guò)程中，只有不斷將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念引入其中，才能使學(xué)生在接收相應(yīng)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，樹立正確的人生觀與價(jià)值觀，進(jìn)而增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，并且能在一定程度上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這些對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力來(lái)說(shuō)也起到?jīng)Q定性的作用，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式不斷開展過(guò)程中，能夠使學(xué)生從傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)漸漸走向主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。

但是長(zhǎng)期以來(lái)，對(duì)于我國(guó)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，普遍缺少相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而使大學(xué)生在走向社會(huì)過(guò)程中，不能夠很好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，便導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)壓力大以及就業(yè)難度提升等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，在大學(xué)生教育模式中引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念也便具有了深遠(yuǎn)意義，其主要目的是在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，從而引導(dǎo)大學(xué)生在畢業(yè)之后可以進(jìn)行自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。這也在一定程度上為我國(guó)教育的改革與創(chuàng)新提供了保障，同時(shí)為促進(jìn)大學(xué)生日后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。只有不斷地在課堂中逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，才能為他們?nèi)蘸蟮木蜆I(yè)提供保障，進(jìn)而為國(guó)家培養(yǎng)一批新時(shí)代的可塑性人才。

4 我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的問(wèn)題與矛盾

隨著我國(guó)對(duì)教育重視程度的不斷提高，每一年畢業(yè)生的數(shù)量正在成比例上升，面對(duì)強(qiáng)大的就業(yè)壓力，導(dǎo)致出現(xiàn)一些應(yīng)屆畢業(yè)生找不到工作的現(xiàn)象。在這些情況同時(shí)出現(xiàn)的過(guò)程中，國(guó)家也出臺(tái)了各種各樣的政策來(lái)鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從而出現(xiàn)很多大學(xué)生利用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)例，并且有許多大學(xué)生在此基礎(chǔ)上走向成功。與此同時(shí)，國(guó)家對(duì)于相應(yīng)的高校的要求也變得十分嚴(yán)格，要求有關(guān)高校積極落實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)原則在人才培養(yǎng)方面，進(jìn)而增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的精神和能力，從而促進(jìn)大學(xué)生能夠積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。但是對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，其中存在一些不良問(wèn)題，對(duì)于我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平提升帶來(lái)消極影響。

高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠 現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，帶動(dòng)了教育行業(yè)的不斷發(fā)展。同時(shí)在我國(guó)社會(huì)改革與創(chuàng)新過(guò)程中，我國(guó)對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才的重視程度也在不斷增加。我國(guó)教育改革的首要目的就是大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而為國(guó)家培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才。因此，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念引入大學(xué)生教育模式中，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的主要目的是更好地促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，并且為大學(xué)生日后的就業(yè)指明一個(gè)新的方向。

但是現(xiàn)階段大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式仍然存在許多問(wèn)題與矛盾，其中首先便是高校對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視程度不夠。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式主要靠政府層面進(jìn)行推動(dòng)與開展，大多數(shù)高校教育只是進(jìn)行表面工作，并沒(méi)有將其深入到實(shí)踐應(yīng)用中，進(jìn)而導(dǎo)致我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并沒(méi)有發(fā)揮出其預(yù)期的效果與作用。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式比較單一 教育模式單一也“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式順利開展的一個(gè)重要因素?，F(xiàn)階段在我國(guó)高校中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式也是為了緩解大學(xué)生就業(yè)壓力，導(dǎo)致現(xiàn)階段的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式在開展過(guò)程中表現(xiàn)出相應(yīng)的短暫性以及功利性。同時(shí)由于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式相對(duì)單一，在很多高校中仍然采用傳統(tǒng)的教育手段，并且在一定程度上忽略了學(xué)生的主體地位以及學(xué)生的個(gè)體差異，這便在一定程度上難以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的針對(duì)性作用，從而很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中師資力量薄弱 師資力量薄弱也在一定程度上影響著大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的開展?，F(xiàn)階段許多高校普遍存在師資力量薄弱的現(xiàn)象。一些教師由于本身的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力較低，不能充分適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的發(fā)展需求，這便導(dǎo)致他們與學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的理解不夠全面。同時(shí)，現(xiàn)階段大部分教師在課堂上將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有關(guān)內(nèi)容通過(guò)理論知識(shí)傳授給學(xué)生，忽視了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)，這也在一定程度上影響了學(xué)生未來(lái)自主創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的能力。

5 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑

樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀 現(xiàn)階段在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的強(qiáng)大背景下，國(guó)家以及社會(huì)對(duì)于人才的需求量正在不斷增加，培養(yǎng)人才的重任高校教育當(dāng)仁不讓。與此同時(shí)，國(guó)家高度重視高校教育模式的改革與發(fā)展，因此，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念落實(shí)到高校教育模式中也就具有了深遠(yuǎn)的意義。在此過(guò)程中，首先，對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，要樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育觀，進(jìn)而讓大學(xué)生充分了解相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念；其次，對(duì)于一些高校管理者來(lái)說(shuō)，要高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式開展的重要性，并且充分了解其內(nèi)涵，進(jìn)而才能更好地加大對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)力度，對(duì)于大學(xué)生日后的發(fā)展起到推進(jìn)作用。

建立新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系 隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展與革新，要使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式能夠更好地在高校中應(yīng)用與落實(shí)，認(rèn)清創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念也是其中非常重要的一個(gè)方面。并且在此過(guò)程中不斷構(gòu)建新型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，進(jìn)而將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念充分貫穿到高校教育模式中。同時(shí)以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及發(fā)散思維為目標(biāo)，在提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步為國(guó)家培養(yǎng)出具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的新型人才。要將學(xué)生的自主創(chuàng)新能力與動(dòng)手實(shí)踐能力相結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。要積極普及和加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念教育，進(jìn)而使大學(xué)生能夠在強(qiáng)大的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下積極自主地進(jìn)行創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)。

加快大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)建設(shè) 現(xiàn)如今隨著大學(xué)生就業(yè)壓力的不斷增大，在高校教育模式中引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念就變得非常迫切并至關(guān)重要。在此過(guò)程中，首先要不斷加快大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)建設(shè)，進(jìn)而使大學(xué)生能夠通過(guò)這一平臺(tái)了解相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程以及理念。其次，教師要積極引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀。最后，對(duì)于大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中面臨的風(fēng)險(xiǎn)以及挑戰(zhàn)，教師應(yīng)及時(shí)提供適當(dāng)?shù)膸椭?，并且積極引導(dǎo)他們以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中的各種問(wèn)題，使大學(xué)生能夠?qū)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念不斷應(yīng)用到實(shí)踐中，從而更好地提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性。

6 結(jié)語(yǔ)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，加強(qiáng)人才的培養(yǎng)力度變得至關(guān)重要，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念引入高校教育模式中也便具有了深遠(yuǎn)的意義，一方面可以在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的同時(shí)促進(jìn)大學(xué)生日后的發(fā)展，另一方面為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，必須積極探索“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育路徑。

參考文獻(xiàn)

[1]于美軍，張金波，呂鵬舉.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式的構(gòu)建探析[J].才智，2017（26）：132，134.

[2]王貴濤.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育路徑探討[J].中國(guó)商論，2017（19）：189-190.

[3]劉陳姣.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)途徑探索[J].林區(qū)教學(xué)，2016（2）：107-109.