摘要：新課標(biāo)提倡有方式、有方法的開展教學(xué)活動(dòng)，數(shù)學(xué)作為一門對(duì)學(xué)生抽象思維能力、邏輯思維能力要求比較高、知識(shí)比較枯燥的學(xué)科，更應(yīng)該有方式、有方法的開展教學(xué)。本文作者簡(jiǎn)要地論述了幾種小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入方法，希望能為其他教師的課堂教學(xué)提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂導(dǎo)入；故事；動(dòng)手；名言

數(shù)學(xué)課是最難講的，相信包括其他學(xué)科在內(nèi)的教師也會(huì)對(duì)這句話表示認(rèn)同，筆者擔(dān)任小學(xué)數(shù)學(xué)教師多年，對(duì)此更是深有體會(huì)。筆者曾在課堂上問過學(xué)生們這么一句話：“同學(xué)們，你們覺得哪一門學(xué)科最難？”學(xué)生們七嘴八舌地說了起來，說哪一科的都有，但是能夠明顯感到說數(shù)學(xué)的聲音要高過說其他學(xué)科的聲音?？梢姡瑪?shù)學(xué)課不僅難講而且難學(xué)，小學(xué)生中還是有大部分對(duì)這門學(xué)科存在畏懼的心理。那么如何消除學(xué)生的畏懼心理呢？筆者認(rèn)為，如果能夠在課堂導(dǎo)入階段激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，就能夠有效地消除這種畏懼的心理。所以，以下筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐簡(jiǎn)要的論述幾種課堂導(dǎo)入方法，希望能對(duì)問題的解決起到一些微小的作用。

一、 故事導(dǎo)入法

試問誰的童年不是在各種有趣的童話故事的陪伴下度過的呢？筆者在問學(xué)生你們長大了想干什么時(shí)，有不少的學(xué)生都回答說想成為一名作家?？梢娪捎谛W(xué)生的心理特點(diǎn)，在這個(gè)年齡段他們對(duì)于故事有著天然的熱愛。故事導(dǎo)入法就是利用了小學(xué)生愛聽故事的心理，如果教師在課堂導(dǎo)入階段能夠講一個(gè)和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小故事，就能在很大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知的欲望。

例如，筆者在教學(xué)“分?jǐn)?shù)”時(shí)，就給學(xué)生們講了一個(gè)“數(shù)學(xué)家的遺囑”的小故事，這個(gè)故事是這樣的——阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)家花拉子密臥病在床，預(yù)感自己大限將至、行將就木，而這時(shí)他美麗的妻子已經(jīng)有了身孕，只是不知道將來生下來的是女孩還是男孩，于是他就立下了這樣一份遺囑。遺囑中是這樣說的“如果我親愛的妻子幫我生個(gè)兒子，我的兒子將繼承三分之二的遺產(chǎn)，我的妻子將得三分之一；如果是生女兒，我的妻子將繼承三分之二的遺產(chǎn)，我的女兒將得三分之一。”果然，他沒能堅(jiān)持到他的孩子降生就先行離開了人世。但是，讓人沒預(yù)料到的是他的美麗的妻子生下來的是一對(duì)龍鳳胎，也就是一男一女。這下，就把他的妻子給難住了，那么如何遵照丈夫的遺囑來進(jìn)行遺產(chǎn)的分配呢？這里面涉及到分?jǐn)?shù)的問題，也就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要想幫助數(shù)學(xué)家的妻子解決這個(gè)問題，就先讓我們來學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容吧。如此一來，通過這個(gè)帶有戲劇性的、與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事，再加上教師的循循善誘，就充分地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，學(xué)生們都想幫助數(shù)學(xué)家的妻子解決財(cái)產(chǎn)分配的問題，從而消除了對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼心理。

二、 動(dòng)手導(dǎo)入法

《冬夜讀書示子聿》一詩中有云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”陸游的這兩句詩給了筆者很大的啟發(fā)。數(shù)學(xué)是一門偏重抽象思維和邏輯思維的學(xué)科，這也是學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼心理的一個(gè)重要的原因。而通過動(dòng)手實(shí)踐能夠使原本抽象的思維變得直觀，而且避免了單純的知識(shí)講授的枯燥。筆者在課堂導(dǎo)入中就經(jīng)常采用動(dòng)手導(dǎo)入法，并取得了不錯(cuò)的效果。

例如，筆者在教學(xué)“觀察物體”時(shí)，就給學(xué)生們找來了許多正方體的小木塊，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作。筆者給每位學(xué)生發(fā)了5塊這樣的小木塊，然后筆者用粉筆在黑板上給學(xué)生畫出五個(gè)木塊從各個(gè)方向看去的平面圖，讓學(xué)生根據(jù)平面圖用五個(gè)小木塊搭出這個(gè)平面圖的立體圖形。學(xué)生們都積極地動(dòng)手操作起來，而且很快就用小木塊搭出了符合要求的立體圖形。這樣一來，通過動(dòng)手導(dǎo)入法，原本需要學(xué)生們?cè)陬^腦里去構(gòu)想一個(gè)個(gè)小木塊的羅列方式，通過動(dòng)手操作就順利、高效的完成了，學(xué)生們都感到原來數(shù)學(xué)也不是那么的難、那么的枯燥，這就大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不再害怕數(shù)學(xué)這門學(xué)科。

三、 名言導(dǎo)入法

所謂名人，可以說是我們?nèi)祟惿鐣?huì)中的精英。但古人有云：“吃得苦中苦，方為人上人?！边@些名人之所以成為名人，必然經(jīng)過了艱苦卓絕的奮斗，才取得了舉世矚目的成就。名人名言里就包含了他們成功的要訣，他們奮斗的心得體會(huì)，其中蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神力量。如果在課堂導(dǎo)入中多多運(yùn)用名言導(dǎo)入法，必能給學(xué)生以極大的精神上的鼓舞，激發(fā)學(xué)生的斗志，從而抵消對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼心理。筆者在課堂導(dǎo)入中，就經(jīng)常給學(xué)生們講一些名人名言，有的同學(xué)還把他們認(rèn)為好的名言當(dāng)成了自己的座右銘，工工整整的寫在紙上，貼在了課桌上。從此以后，這些學(xué)生每節(jié)課都身姿挺立、聚精會(huì)神。可見，名人名言對(duì)學(xué)生的影響之大。以下，筆者就分享幾則自己積累的名人名言，以供諸位教師教學(xué)之用。

比如，柏拉圖——如果誰不知道正方形的對(duì)角線同邊是不可通約的量，那他就不值得人的稱號(hào)。馬克·吐溫——人生在世，絕不能事事如愿。反正，遇見了什么失望的事情，你也不必灰心喪氣。你應(yīng)當(dāng)下個(gè)決心，想法子爭(zhēng)回這口氣才對(duì)。高斯——給我最大快樂的，不是已懂得知識(shí)，而是不斷地學(xué)習(xí)；不是已有的東西，而是不斷地獲??；不是已達(dá)到的高度，而是繼續(xù)不斷地攀登。雷巴柯夫——時(shí)間是個(gè)常數(shù)，但對(duì)勤奮者來說，是個(gè)變數(shù)。用分來計(jì)算時(shí)間的人比用小時(shí)來計(jì)算時(shí)間的人時(shí)間多59倍。華羅庚——下棋要找高手，只有不怕在能者面前暴露自己的弱點(diǎn)，才能不斷進(jìn)步。凡是較有成就的科學(xué)工作者，毫無例外地都是利用時(shí)間的能手，也都是決心在大量時(shí)間中投入大量勞動(dòng)的人?？傊?，數(shù)學(xué)作為一門學(xué)起來有些難度的學(xué)科，教師要有意識(shí)的多多采用名言導(dǎo)入法，不時(shí)的給學(xué)生以精神上的鼓舞和激勵(lì)，讓學(xué)生用心的學(xué)習(xí)。

總而言之，筆者在課堂導(dǎo)入中運(yùn)用故事導(dǎo)入法、動(dòng)手導(dǎo)入法、名言導(dǎo)入法都取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果，比之那些沒有運(yùn)用任何課堂導(dǎo)入方法就開始教學(xué)的課堂來說，學(xué)生們明顯注意力更加集中、學(xué)習(xí)熱情更加高漲、思維運(yùn)轉(zhuǎn)更加快速。當(dāng)然，能夠使課堂教學(xué)更加高效的課堂導(dǎo)入方法絕不僅僅局限于筆者以上提到的這三種，還有諸多的方法可供課堂導(dǎo)入之用，愿各位教師能夠不斷探索創(chuàng)新、勇于大膽嘗試，使我們的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得越來越美好。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

蘇立平，吉林省長春市，德惠市岔路口鎮(zhèn)中心小學(xué)。