王昱翔

【摘要】高中英語教學(xué)主要以學(xué)生掌握知識為出發(fā)點，有目的計劃地設(shè)計教學(xué)方案，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)后掌握英語的有效方法，并靈活運用。對新課改下高中英語教學(xué)中存在的問題，展開研究與討論，并提出了具體的解決措施，旨在教師能夠在高中英語教學(xué)中更好地引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會英語，應(yīng)用英語知識，促進(jìn)高中英語教學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】新課程改革 英語教學(xué) 問題 對策新課程改革下，要求教師與學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)目的通過培養(yǎng)學(xué)生的語言思維，幫助學(xué)生進(jìn)行自主線交流與應(yīng)用。但是在實際的高中英語教學(xué)中，部分教師仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)演講的束縛，導(dǎo)致教學(xué)中存在著眾多問題也影響著高中英語教學(xué)的質(zhì)量與效率，所以教師必須不斷的改進(jìn)與創(chuàng)新，進(jìn)一步優(yōu)化英語教學(xué)。

一、高中英語教學(xué)存在的問題分析

1.英語教學(xué)的特殊性

英語與漢語是兩種完全不同的語言符號，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中有先天性的隔膜，這也是我們不得不承認(rèn)的。漢語是學(xué)生的母語已經(jīng)是學(xué)生快速掌握的重要語言，這也影響著學(xué)生對英語語言的掌握由于英語學(xué)習(xí)的特殊性，老師必須進(jìn)行正確的指導(dǎo)，運用多媒體教學(xué)手段，進(jìn)而提高學(xué)生的英語聽說讀寫能力。由于學(xué)生在英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境不具備的條件下，或是教師的方法不得當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)，即使教師講授的再生動有趣，也無濟(jì)于事。

2.“教與學(xué)”方式方法存在的問題

現(xiàn)在，我國大部分英語教師主要將課程的經(jīng)歷與內(nèi)容放在提高學(xué)生的英語應(yīng)試能力上，對于課本進(jìn)行盲目照搬，在英語教學(xué)資源的深層挖掘與知識拓展。英語在教學(xué)與學(xué)習(xí)方面知識度與難度都有著較大的改變在于法變化與詞匯量上也是如此，所以教師必須合理安排英語教學(xué)進(jìn)程，并采用新穎的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生對于語法的時態(tài)變換能夠熟練地掌握英語基礎(chǔ)知識加強(qiáng)與學(xué)生之間的口語交流，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情。

3.教師本身綜合素質(zhì)成為教學(xué)改革的“瓶頸”

教師提高綜合教學(xué)素質(zhì)，是新課程改革的重要要求。教師在教學(xué)思想上難以提高教學(xué)方式，難以接受新的教學(xué)理念或者是教學(xué)方法的改變，再加之應(yīng)試教育對教師的長期影響教師，面對新的教學(xué)改革難以快速適應(yīng)。在心英語詞匯量與課文內(nèi)容的更新，也增加了專業(yè)詞匯數(shù)量，教師已掌握的詞匯量已經(jīng)難以跟的上教學(xué)的發(fā)展需求，容易產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象，所以教師在教學(xué)過程中也常常忽視學(xué)生的主體地位，學(xué)生只能通過講授是的方式，按部就班的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.教師在課程構(gòu)建、實踐方面存在明顯的缺陷和不足

英語教師雖然承擔(dān)著開發(fā)與完善，英語功能的角色，但是在英語實踐教學(xué)活動中，對于教學(xué)理論層面的設(shè)計較不完善，難以擺脫灌輸式教學(xué)的影響，在具體的教學(xué)過程中，依賴于教科書的內(nèi)容安排，對于英語課程的開發(fā)與構(gòu)建，也產(chǎn)生了一定的影響。部分教師雖然受到學(xué)校課程的約束與管理，對于課程的開發(fā)熱情逐漸削減，雖然開展新的課程編制也只是應(yīng)付了事，英語教學(xué)中存在漏洞的現(xiàn)象也比比皆是。

二、解決英語教學(xué)問題的對策和建議

1.提升教師綜合教學(xué)技能

英語，不僅是一門基礎(chǔ)學(xué)科，由于自身的特點屬性，也是一項重要的語言交流工具。為了進(jìn)一步促進(jìn)高中英語教學(xué)的改革，英語教師必須具備充足的英語知識，通過多渠道進(jìn)行英語學(xué)習(xí)與觀摩在吸取新的教學(xué)理念與教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，通過反思來達(dá)到自身教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革帶動學(xué)生創(chuàng)新型學(xué)習(xí)。通過深層次的教學(xué)反思，推動新課改理念下教學(xué)成果的發(fā)展，加強(qiáng)綜合教學(xué)技能。

2.拓展英語教材的深度和廣度

在英語教學(xué)過程中，提倡利用教材卻擺脫教材的限制，在實踐教學(xué)中利用教材發(fā)揮，并引導(dǎo)學(xué)生正確的理解英語知識，通過拓展教材的深度與廣度，加強(qiáng)英語生活化，教學(xué)內(nèi)容新穎，進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)。英語教材體裁化是當(dāng)前英語教材發(fā)展的重要特色，所以這英語歷史文化內(nèi)容的，涉及有利于學(xué)生們拓展思維方式，拓展知識面。英語教師善于應(yīng)用英語教材中的語言，技能拓展教材內(nèi)容與知識面，引導(dǎo)學(xué)生在歷史與文化方面進(jìn)行深層次的口語交流，進(jìn)行思想碰撞，進(jìn)一步提高英語的應(yīng)用水準(zhǔn)。

3.突出學(xué)生在英語教學(xué)中主體地位

進(jìn)一步突出學(xué)生在英語教學(xué)中的主體地位，推進(jìn)英語教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性。通過貫穿英語教學(xué)課堂的各個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性與主動性。英語學(xué)習(xí)要求學(xué)生具備較強(qiáng)的自制力，不斷地刻苦勤奮學(xué)習(xí)，教師也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步開展勵志教育，注重學(xué)生意志與毅力的磨練，使學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍下，保持旺盛的學(xué)習(xí)精力去耐久的學(xué)習(xí)英語知識。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們可以看出，加強(qiáng)當(dāng)前高中英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，教師必須正確引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展，增強(qiáng)英語知識的應(yīng)用技能，通過言傳身教，潛移默化的影響學(xué)生對英語知識的理解與掌握。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛慧穎.創(chuàng)新教育高中英語教育中的輸入[J].中國校外教育，2010，（01）.

[2]桑紫林.論我國英語教學(xué)問題[J].課程·教材·教法，2013，（07）.