辛鑫　郭志勇　張進(jìn)　何翔

【摘要】為全面提升大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，國家級、省級、校級單位啟動了相關(guān)政策確保各項(xiàng)工作的順利開展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心結(jié)合多年來的發(fā)展與創(chuàng)新，強(qiáng)化本科教育的實(shí)質(zhì)性改革，建立了一套基于自主學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新型實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。該體系強(qiáng)調(diào)大學(xué)生通過自主選擇多元化平臺、自主接受階梯式培訓(xùn)以及自主獲取導(dǎo)向性職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。培養(yǎng)體系在實(shí)際過程中起到了良好的示范性作用，也收到了良好的教育教學(xué)成果，開啟了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育的新模式，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供了良好的保障。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 培養(yǎng)體系 自主學(xué)習(xí) 新模式為了深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育體制改革，推動大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新在高校戰(zhàn)略部署，2015年國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（以下簡稱《意見》），《意見》中明確指出建立創(chuàng)新人才的培養(yǎng)機(jī)制、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的具體實(shí)踐、健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系、改革教學(xué)方式等具體意見。與此同時(shí)，四川省也陸續(xù)出臺了各項(xiàng)鼓勵大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策：減免行政事業(yè)性收費(fèi)、寬松便捷準(zhǔn)入環(huán)境、創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼等，使大學(xué)生更加方便、順利地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。電子科技大學(xué)結(jié)合學(xué)科優(yōu)勢，鼓勵大學(xué)生積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作，先后在學(xué)校成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院。從國家到省再到學(xué)校，給創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開展提供了大量的支持，也搭建了良好的氛圍。

通信學(xué)院作為電子科技大學(xué)最資深的院系之一，擔(dān)負(fù)著建設(shè)“國際知名、國內(nèi)一流”的高水平研究型學(xué)院的使命，通信學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心（以下簡稱創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心）早在2008年成立，培養(yǎng)了一大批具有良好專業(yè)素養(yǎng)，在國內(nèi)外有著影響力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。我國多個高校都開展本科教育改革，改革的方式多種多樣，其中探究式小班教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等一系列提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主思考、自主創(chuàng)新能力的教育模式廣受社會各界關(guān)注。結(jié)合教育改革的要求，也結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)該成為了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心的重要工作。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心經(jīng)過十余年的發(fā)展，整合了校院兩級優(yōu)勢，以國家的主要政策為導(dǎo)向，不斷探索與實(shí)踐，強(qiáng)化教育理念改革，形成了基于自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新型實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，自主學(xué)習(xí)模式始終圍繞著：多元化自主選擇、梯隊(duì)式自主培訓(xùn)、導(dǎo)向性自主規(guī)劃三個方面，對大學(xué)生進(jìn)行了長期的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的強(qiáng)化和培養(yǎng)，并取得了顯著效果。

一、多元化自主選擇：重點(diǎn)建設(shè)普適性教育，著力打造專題培訓(xùn)平臺

大學(xué)生可以自主選擇適合自己的實(shí)踐平臺，根據(jù)需要尋求自己特定的資源。因此，大力建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自主學(xué)習(xí)平臺是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，打造多元化的實(shí)踐平臺有助于大學(xué)生根據(jù)自己的能力和需求，合理的方式獲得幫助和指導(dǎo)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心結(jié)合學(xué)院自身特點(diǎn)，深入挖掘大學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需求，形成了具有特色的自主學(xué)習(xí)平臺架構(gòu)。

1.落實(shí)平臺建設(shè)的基本要求

根據(jù)平臺建設(shè)的基本要求，平臺建設(shè)主要應(yīng)包括硬件平臺建設(shè)、軟件平臺建設(shè)以及管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)，硬件平臺主要用于建設(shè)中心的場地以及配套硬件設(shè)施。近兩年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心包含了每年投入30余萬，給中心添置了示波器、電源、集成開發(fā)板等硬件設(shè)備，并逐步投入學(xué)生使用，營造了良好的科創(chuàng)學(xué)習(xí)氛圍。

軟件平臺建設(shè)主要包含了各類開發(fā)平臺的建設(shè)、課程庫建設(shè)以及自主學(xué)習(xí)知識庫建設(shè)。開發(fā)平臺不僅僅包含了硬件的開發(fā)平臺同時(shí)也包含了各類軟件網(wǎng)頁的開發(fā)平臺。教授、副教授以及專職實(shí)驗(yàn)人員也開設(shè)了大量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐類課程，大力推廣了平臺的使用。軟件平臺還建立了自主學(xué)習(xí)知識庫，一些有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長將已經(jīng)成型的作品、資料存入自主學(xué)習(xí)知識庫中，方便新同學(xué)們查閱學(xué)習(xí)。

2.突出平臺建設(shè)的多元化

確保平臺建設(shè)達(dá)到基本要求后，學(xué)院便突出平臺的多元化建設(shè)——重點(diǎn)建設(shè)普適性教育，著力打造專題培訓(xùn)平臺，既考慮到平臺建設(shè)應(yīng)具備面對學(xué)生普適性需求的廣度，同時(shí)針對某些學(xué)生、專業(yè)的特殊需求，延伸平臺建設(shè)的深度，以便給予學(xué)生細(xì)化、深入的指導(dǎo)。

普適性平臺即適用于所有大學(xué)生，作為電子信息類大學(xué)的排頭兵，我校建立了校院兩級大規(guī)模的普適性平臺。校級訓(xùn)練中心包括：電子實(shí)驗(yàn)中心、通信實(shí)驗(yàn)中心、工程訓(xùn)練中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心等大規(guī)模的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。電子實(shí)驗(yàn)中心讓每一位本科生都能夠參與到電子電路的基本設(shè)計(jì)，電子元器件的基本功能實(shí)驗(yàn)仿真。

專題培訓(xùn)平臺建設(shè)主要是指有特殊用途的場地，根據(jù)不同的用途，場地的設(shè)計(jì)布置也會不同。校級訓(xùn)練中心包括：ACM校訓(xùn)練中心、電子設(shè)計(jì)訓(xùn)練中心、機(jī)器人訓(xùn)練中心等，用于特殊競賽或用途的同學(xué)使用。院級訓(xùn)練中心就主要包含了以科協(xié)為代表的硬件訓(xùn)練中心和以軟件工作室為代表的軟件訓(xùn)練中心。

二、梯隊(duì)式自主培養(yǎng)：根據(jù)需求因材施教，構(gòu)建梯隊(duì)式自主培養(yǎng)

目前，高校對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)方式也種類繁多，“中央高?；緲I(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)”“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目”“苗子工程”等各類經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目的申請方式也種類繁多。因此，如何科學(xué)合理地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，做到有方向性、有目的性、有針對性地開展工作，成為了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)重點(diǎn)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心始終堅(jiān)持梯隊(duì)式培養(yǎng)，一方面，做到全面覆蓋，廣泛培養(yǎng)；另一方面，也要做好重點(diǎn)培育，因材施教。

1.依托自主學(xué)習(xí)知識庫，大力提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)知識庫的目的是為了讓有意愿學(xué)習(xí)并研究新的技能、項(xiàng)目的同學(xué)能夠從庫中獲取到相應(yīng)的實(shí)用資源，并用于實(shí)際實(shí)踐中。依照此目標(biāo)的具體需求，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心構(gòu)建了一套獨(dú)有的自主學(xué)習(xí)知識庫，自主學(xué)習(xí)知識庫包含了：視頻資源、作品制作報(bào)告、Project訓(xùn)練報(bào)告等材料。

2.依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類訓(xùn)練支持計(jì)劃，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)的覆蓋面

“十二五”期間，教育部總體部署下啟動了“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”“高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計(jì)劃”以及“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”，這些計(jì)劃大力支持本科生從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，與教研室、與企業(yè)、與社會建立更為廣泛的聯(lián)系。結(jié)合國家的整體部署與學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃安排，形成了本科生全覆蓋的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐氛圍，做到本科生100%參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動計(jì)劃。

廣泛支持項(xiàng)目，做到本科生全覆蓋。學(xué)校為了進(jìn)一步促進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，全面貫徹《關(guān)于實(shí)施“本科教學(xué)工程”學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的通知》，啟動了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的專項(xiàng)支持，項(xiàng)目通常以小組為單位自主申請，學(xué)校鼓勵學(xué)科交叉融合，鼓勵學(xué)生跨學(xué)科、跨學(xué)院申報(bào)，學(xué)院申報(bào)項(xiàng)目基本全部通過并獲得資金支持。與此同時(shí)，學(xué)院為鼓勵本科生加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，啟動《“Project to Professional”素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃》，劃撥專項(xiàng)資金，選拔優(yōu)秀的研究生設(shè)立項(xiàng)目并指導(dǎo)本科生進(jìn)行，項(xiàng)目設(shè)置零門檻，為所有本科生可自主發(fā)出申請，提供項(xiàng)目鍛煉的機(jī)會。

重點(diǎn)支持項(xiàng)目，做到優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)長足發(fā)展。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力逐步發(fā)展的過程中，會遇到不少創(chuàng)新能力強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)想法獨(dú)到的學(xué)生，這類學(xué)生應(yīng)該得到更加多的扶持和幫助。國家級、省級、校級多項(xiàng)政策也鼓勵和培育優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的長足發(fā)展。“苗子工程”“中央高校業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)”和“一校一帶”等更高級別的項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)可以自主申請項(xiàng)目，保障優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)從小團(tuán)隊(duì)到精英團(tuán)隊(duì)過度，也為它們提供了強(qiáng)有力的資金保障。

三、導(dǎo)向性自主規(guī)劃：結(jié)合職業(yè)生涯規(guī)劃，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)塑造的作用

1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對職業(yè)生涯的塑造作用

職業(yè)生涯規(guī)劃是在不斷地學(xué)習(xí)和探索的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)未來的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，做出未來職業(yè)生涯的定位的過程，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力則是在運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷地實(shí)踐與創(chuàng)新而積累的綜合素質(zhì)。大學(xué)生可以通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，更加明確自主地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)能夠讓職業(yè)生涯規(guī)劃變得更加明確，起到良好的塑造作用。一方面，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是對未來職業(yè)選擇的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，很多大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的意識匱乏，很多人不知道大學(xué)學(xué)習(xí)的方向性和目的性，對于自己未來的規(guī)劃比較迷茫。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，明確基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的意義與價(jià)值，更好地將意識投入到自主學(xué)習(xí)上，而不再是傳統(tǒng)的填鴨式學(xué)習(xí)。另一方面，能夠通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，明確自己的職業(yè)定位。很多同學(xué)入大學(xué)時(shí)抱著崇高的理想和報(bào)復(fù)，殊不知需要投入更多的精力和更踏實(shí)的態(tài)度，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，能夠明確對于專業(yè)的前景和認(rèn)識，明確未來的發(fā)展規(guī)劃。

2.導(dǎo)向性“十個一”素質(zhì)提升計(jì)劃

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心結(jié)合“四會”——“會聽、會說、會讀、會寫”四方面能力，將職業(yè)生涯規(guī)劃融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境中，制定出細(xì)化“四會”的具體舉措——面向所有本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的“十個一”素質(zhì)提升計(jì)劃：

一次項(xiàng)目經(jīng)歷；一場前沿講座；一項(xiàng)競賽；一次出國出境交流；一篇論文；一次領(lǐng)導(dǎo)力；一個科技興趣小組；一次生產(chǎn)實(shí)習(xí)；一個技術(shù)作品；一個創(chuàng)新論壇?！笆畟€一”素質(zhì)提升計(jì)劃是基于職業(yè)生涯規(guī)劃的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，學(xué)生可以自主地實(shí)施開展細(xì)則，從多方面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，成效顯著。僅2016年，我院學(xué)生在多個國際平臺上屢獲佳績，同時(shí)部分創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)得到了專題媒體報(bào)道。

四、結(jié)語

電子科技大學(xué)通信與信息工程學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心是國家級、省級、校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的具體實(shí)施的機(jī)構(gòu)，結(jié)合深化教育改革中所提出的本科生自主學(xué)習(xí)能力的問題，提出了基于自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新型實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，收到了良好的效果。2016年，通信與信息工程學(xué)院有380余人次在省級及以上競賽中獲獎，參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類訓(xùn)練計(jì)劃500余項(xiàng)，多個創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)獲得融資。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心將會繼續(xù)深化教育改革中所提出的問題，明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人的系統(tǒng)性、長期性特點(diǎn)建立有特點(diǎn)、有效果的培養(yǎng)機(jī)制，著力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

基金項(xiàng)目：

1.項(xiàng)目名稱：以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)為主的專業(yè)認(rèn)知教育實(shí)踐與研究；項(xiàng)目編號：2015XJYYB002。

2.項(xiàng)目名稱：基于在線課程的通信集成電路人才培養(yǎng)研究實(shí)踐；項(xiàng)目編號：YJX2015004。