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        高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的措施探討

        2018-04-26 10:36:48蔡磊
        中國校外教育(下旬) 2018年2期
        關(guān)鍵詞:思維能力新課程教學(xué)模式

        蔡磊

        【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要教學(xué)目標(biāo),它對于學(xué)生的成長來說至為關(guān)鍵,影響學(xué)生日后的成長和成才。對當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,提出一些培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的方法,以供大家參考。

        【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新思維能力 措施當(dāng)前新課程改革正在如火如荼地進(jìn)行著,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)很難適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)的發(fā)展需要,在各個學(xué)科都在進(jìn)行教學(xué)的改革和實(shí)踐,這一點(diǎn)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)地尤為明顯。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,老師已經(jīng)不單單只是教授一些公式和原理,更重要地是在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識,使他們能夠自發(fā)地學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)理論知識,并且在學(xué)習(xí)的過程中能夠不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),在理論的基礎(chǔ)上加以運(yùn)用和創(chuàng)新。這也是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一大亮點(diǎn),通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,學(xué)生的各方面水平都得到加強(qiáng)和提高,為學(xué)生的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

        一、高中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

        1.教學(xué)運(yùn)用的資源匱乏

        雖然當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施得到了很大的完善和提高,但是由于老師受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,還是在依據(jù)以前的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),就是通過板書的形式將一些重要的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)列舉到黑板上,讓學(xué)生強(qiáng)化理解和記憶,這種方式本身來說是對學(xué)生的一大束縛,學(xué)生只是在被動地接受一些數(shù)學(xué)理論知識,卻沒有自己的獨(dú)到觀點(diǎn)和見解。久而久之,學(xué)生的天賦和創(chuàng)新力被扼殺了,漸漸地失去了學(xué)習(xí)的興趣和信心,這就是老師在教學(xué)上沒有合理運(yùn)用一些教學(xué)資源的結(jié)果,這種方式抑制了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),限制了學(xué)生的發(fā)展。

        2.高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式較為單調(diào)

        高中數(shù)學(xué)知識與初中知識比較起來是非常抽象和難理解的,它的知識點(diǎn)要比初中數(shù)學(xué)抽象很多。但是,由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,在教學(xué)過程中教學(xué)的方式還是非常單一的,并不能很好地將一些數(shù)學(xué)原理和知識講清和講明白,很多時候都是老師自己心理清楚,但是表達(dá)出來的時候,學(xué)生大部分并不能很好的理解。其原因就在于老師只是在自己的角度去思考這些數(shù)學(xué)問題,并不能置身于學(xué)生的視野和視角去思考這些數(shù)學(xué)問題,這樣就使得學(xué)生不知所以然,而白白浪費(fèi)了課堂的寶貴時光,終無所獲。

        3.老師對新課程的認(rèn)識理解不夠

        雖然新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了很長時間,但是由于受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛和影響,老師并不能很好地貫徹執(zhí)行新課程的一些理念和方法,新課程改革的執(zhí)行有名無實(shí)。在大部分老師的觀念里面,學(xué)生只要在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中取得好成績就可以了,有沒有創(chuàng)新性思維能力并不重要,這是曲解了教育的實(shí)質(zhì)和意義,這樣教育出來的學(xué)生就只能是通過考試的工具,而沒有獨(dú)立自主的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識,久而久之,學(xué)生的天賦就受到了很大地限制。

        二、高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的有效措施

        1.運(yùn)用探究的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

        探究的教學(xué)方法是一種新的教學(xué)模式和方法,它是老師將所教授的課程能夠有計劃地在課堂教學(xué)中展開,以商討研究的方式展現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生也能夠參與其中,能夠?qū)虒W(xué)建言獻(xiàn)策。這種方式的好處在于鼓勵學(xué)生能夠大膽提出問題與假設(shè),加深學(xué)生與老師之間的互動交流。這樣,老師也能更好地認(rèn)識到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和側(cè)重點(diǎn),針對學(xué)生的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),使教學(xué)更加具有針對性,這樣就便于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

        2.引用先進(jìn)的教學(xué)模式,來提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

        在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,老師需要運(yùn)用多元化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),同時將課堂讓給學(xué)生,讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性和天賦,讓他們獨(dú)立自主思考問題。老師可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生彼此之間加深認(rèn)識和合作,讓他們共同去解決一些實(shí)際學(xué)習(xí)中遇到的問題,通過問題的解答而獲得學(xué)習(xí)信心的增加,也愿意學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)知識。老師也可以通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用,將一些數(shù)學(xué)公式和原理通過視頻的方式展現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生更快速地掌握數(shù)學(xué)知識,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,學(xué)生因此創(chuàng)新思維能力也得到鍛煉和提高。

        3.對老師進(jìn)行培訓(xùn),提高老師的綜合能力

        高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,老師是起到關(guān)鍵作用的,老師自身的素質(zhì)一定要過關(guān),這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。這樣就需要加強(qiáng)對老師的專業(yè)培訓(xùn),讓老師在數(shù)學(xué)理論知識上面能夠有更高地認(rèn)識,同時能夠在個人核心素養(yǎng)方面得到培訓(xùn),使他們明白創(chuàng)新思維的內(nèi)涵,老師自身素質(zhì)得到提高的同時,便于他們對學(xué)生的引導(dǎo),學(xué)生通過老師的引導(dǎo)自身的創(chuàng)新思維能力也能得到提高,他們自身也愿意自發(fā)地學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)理論知識,這樣就達(dá)到了最終教育學(xué)生的目的。

        參考文獻(xiàn):

        [1]唐娜.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的措施[J].科技資訊,2015,(26):134-135.

        [2]楊春茹.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的研究[D].東北師范大學(xué),2008.

        [3]蘇小平.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng).新課程,2015,(10).

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