文/陸豐市龍山中學 郭小青

數學是一門創(chuàng)造性的藝術，蘊含著豐富的美，而靈活、巧妙的構造令人拍手叫絕，能為數學問題的解決增添色彩，更具研究和欣賞價值。構造法是一種極其富有技巧性和創(chuàng)造性的解題方法，體現(xiàn)了數學中發(fā)現(xiàn)、類比、化歸的思想，滲透著猜想、探索、特殊化等重要的數學方法。美國著名數學教育家波利亞說過，掌握數學就意味著要善于解題。運用構造法解數學題可激發(fā)學生的發(fā)散思維，利于培養(yǎng)學生思維的敏捷性、創(chuàng)造性和解題能力。下面通過幾個實例說明構造法的巧妙應用。

引例：已知：a，b∈R+且a+b=1.求證：

要證明上述問題，方法很多，如比較法、分析法、綜合法，但是此題是一個無理不等式，直覺上是要先轉化為有理不等式，再通過平方后變形化簡運用基本不等式即可完成。但問題是我們能否通過聯(lián)想、構造法來解決這一問題呢，如何構造相對應的數學模型呢？本文以下簡述幾種常用的構造方法。

一、依據幾何特征，聯(lián)想構造平面幾何圖形

先仔細觀察此題結構，聯(lián)想相應的幾何背景，借助背景圖形的直覺功能，使較為抽象的數量關系轉化為更直觀的幾何圖形，以形助數，簡單明了地抓住問題的本質。

三角形來證明；

圖1

如圖 1所示：AB=BC=CD=1，BE=a， CE=b， 則

顯然有AE＋DE≥AD，故原不等式成立，當且僅當E為BC的中點，即a＝b時，等號成立。

鞏固練習1：若水杯中的b克糖水里含有a克糖，假如再添上m克糖，糖水會變得更甜，試將這一事實用數學關系式反映出來，并證明之。

思路分析：此題反映的事實質上是化學問題，由濃度概念 （糖水加糖甜更甜）轉化為數學問題：已知實數 a， b， m∈R+且 a＜b， 求證：

圖2

證明： （構造幾何圖形）如圖2 示， 在 RtΔABC 及 RtΔADF 中，AB=a，AC=b，BD=m，作CE∥BD

∵ΔABC∽ΔADF， 顯然 CF＞CE，

二、學會轉化，構造平面內兩點間的距離公式

證明2：觀察不等式結構聯(lián)想到平面內兩點距離公式，能否建立兩者間的關系呢？

顯然原不等式中含有兩個變量a、b， 不防消去變量 b,可得到，即

容易發(fā)現(xiàn)：左邊表示x軸上動點 P （a， 0）（0＜a＜1）與兩定點 A（0,1）， B （1,1） 的距離之和， 即｜

可構造圖3：取B點關于x軸對稱點 C （1， －1）， 則｜PA｜＋｜PB｜≥｜即證。

圖3

證明3：通過均值代換構造兩

解析：

注意到此時觀察式子結構特點，從而聯(lián)想到平面兩點距離公式，

圖4

三、通過類比聯(lián)想，直接構造復數或向量的模

通過觀察結構特征，發(fā)揮聯(lián)想，對已有的認知結構模式相類比，從而探索問題新的意義，突破思維定勢，構造新的模型，達到優(yōu)化解題效果。

可 設 Z1=a+i， Z2=b+i.則 ｜Z1｜=再根據復數模定理｜Z1+Z2｜≤｜Z1｜＋｜Z2｜， 即證

四、分析關系特征，直接換元，構造三角函數模型。

由關系式 a＋b＝1直接聯(lián)想cos2θ＋sin2θ＝1， 可采用三角代換， 將不等式問題轉化到三角函數問題。

證明 5： 令 a＝cos2θ， b＝sin2θ則有：

五、激活想象，發(fā)散思維，作較深層次的背景探究，回歸構建基本函數模型

本題表面上看是無理不等式的證明，并有兩個變量相互制約，常采用純不等式的方法去證明。但如何仔細挖掘此題的結構特征，能否聯(lián)想到相關的函數模型，利用函數的圖像、性質解決，是否更有效呢？

此解法思路頗為新穎，知識性較綜合，具有較大的靈活性和技巧性。在運用過程中，應有目的、有意識地進行函數模型構造，始終“盯住”要證、要解的目標。有利于訓練學生的思維能力和想象能力。

由以上例題可看出構造法可以使某些抽象的代數問題直觀化、生動化，能夠變抽象思維為形象思維，有助于把握數學問題的本質。構造法其實質就是通過對條件和結論的分析，構造輔助元素，它可以是一個圖形、一個方程 (組)、一個等式、一個函數、一個等價命題等，架起一座連接條件和結論的橋梁，從而使問題迎刃而解，解題過程簡捷明了。

由此可見，構造法是多么的重要。但由于它異于常規(guī)的思維，因此掌握起來有一定難度。只要同學們平時多加強這方面的訓練，在做題中要注意培養(yǎng)這種思想意識，開拓自己的思維視野，不斷在實踐中摸索，去粗取精，相信會取得很好的效果。