馬躍

摘要：教師師德師風(fēng)建設(shè)是當(dāng)前我國(guó)高等教育領(lǐng)域重要的戰(zhàn)略部署，對(duì)于凈化地方本科院校生態(tài)環(huán)境具有重要意義。針對(duì)地方本科院校教師師德師風(fēng)現(xiàn)狀及問(wèn)題，提出加強(qiáng)校黨委對(duì)師德師風(fēng)工作的領(lǐng)導(dǎo)、建立師德師風(fēng)檔案、加大師德師風(fēng)楷模的宣傳力度等師德師風(fēng)建設(shè)對(duì)策。

近幾年，國(guó)家將師德師風(fēng)建設(shè)推到一個(gè)新的高度。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德施教。教育部部長(zhǎng)在2019年全國(guó)教育工作會(huì)議指出要抓好師德師風(fēng)建設(shè)，全社會(huì)重振師道尊嚴(yán)。教師的師德師風(fēng)決定了地方本科院校的校風(fēng)校貌，地方本科院校穩(wěn)步、健康發(fā)展需要一支師德良好、師風(fēng)優(yōu)良的教師隊(duì)伍作為保障。雖然從地方本科院校教師隊(duì)伍的整體來(lái)看，教師的師德水平比較高，但是部分地方本科院校的教師出現(xiàn)了治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)度較低、學(xué)術(shù)不端、違規(guī)違紀(jì)等違背師德師風(fēng)的情況。如何有效開(kāi)展教師師德師風(fēng)建設(shè)，發(fā)揮師德師風(fēng)在高校教師中的引領(lǐng)作用，弘揚(yáng)正氣和正能量，蘊(yùn)育積極向上、敬業(yè)崇德、遵規(guī)守紀(jì)的師德師風(fēng)氛圍，已成為地方本科院校迫切需要解決的問(wèn)題。本文在對(duì)地方本科院校師德師風(fēng)建設(shè)情況調(diào)研的基礎(chǔ)上，分析教師師德師風(fēng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，提出師德師風(fēng)建設(shè)的對(duì)策及建議，以期為高校師德師風(fēng)建設(shè)提供借鑒和參考。

一、地方本科院校教師師德師風(fēng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

《教師法》、《高等教育法》、《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》以及《師德禁行“紅七條”》等相關(guān)法規(guī)的實(shí)施對(duì)地方本科院校教師這一群體的言行舉止有了明確的界定和約束，因此，從整體上看，地方本科院校的大部分教師都能遵守職業(yè)道德、遵紀(jì)守法、為人師表、愛(ài)崗敬業(yè)、積極向上、關(guān)愛(ài)學(xué)生，師德師風(fēng)整體水平較高。但是，同時(shí)需要注意的是受到功利主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義等不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，地方本科院校的部分教師價(jià)值觀發(fā)生了變化，出現(xiàn)了敬業(yè)精神不足、為人師表意識(shí)不足、責(zé)任意識(shí)淡薄、團(tuán)隊(duì)意識(shí)淡薄、學(xué)術(shù)道德滑坡、以身試法，違規(guī)違紀(jì)等情況，嚴(yán)重影響了地方本科院校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。地方本科院校教師師德師風(fēng)存在的問(wèn)題具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1. 敬業(yè)精神不足

地方本科院校的部分教師僅僅將教師這一神圣的工作當(dāng)做謀生的手段，課前不認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)過(guò)程照書(shū)宣科，走過(guò)場(chǎng)，敷衍了事，教案多年不更新，教學(xué)觀念落后，而且課后幾乎不與學(xué)生溝通交流。還有一部分教師將教師這一本職工作當(dāng)做第二職業(yè)，將更多的精力投入到校外兼職或者創(chuàng)業(yè)上，謀取個(gè)人利益，嚴(yán)重?fù)p壞了高校教師的形象。

2. 為人師表意識(shí)不足

“師者，學(xué)生之表率”，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生示范作用。地方本科院校的部分教師忽視自己的教師身份以及教書(shū)育人的天職和使命，在教育教學(xué)過(guò)程中不注重自己的形象、衣著打扮以及言談舉止，穿著隨意，言論發(fā)表不當(dāng)，遲到早退時(shí)有發(fā)生。更有甚者，將生活中的積怨和不滿情緒帶入課堂，在學(xué)生身上發(fā)泄。

3. 責(zé)任意識(shí)淡薄

教師不僅要教好書(shū)，更要育好人。地方本科院校的很多老師僅滿足于完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生的訴求和思想狀況不聞不問(wèn)，不愿意花時(shí)間了解學(xué)生的所思所想，一個(gè)學(xué)期結(jié)束后連授課班級(jí)的學(xué)生都認(rèn)不全，更別說(shuō)與學(xué)生進(jìn)行深入的談心談話、與學(xué)生成為朋友了。還有部分老師對(duì)學(xué)生態(tài)度惡劣，甚至歧視學(xué)生，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康。

4. 學(xué)術(shù)道德滑坡

高校重科研輕教學(xué)、重論文級(jí)別和數(shù)量輕課時(shí)量的職稱評(píng)審制度以及教師個(gè)人功利心理的驅(qū)使，部分地方本科高校的教師鋌而走險(xiǎn)，編造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，抄襲剽竊他人學(xué)術(shù)成果，找人代寫(xiě)代發(fā)論文，拉關(guān)系走后門(mén)申項(xiàng)目，違規(guī)使用科研經(jīng)費(fèi)。這些違反學(xué)術(shù)道德的行為嚴(yán)重破壞了學(xué)術(shù)環(huán)境的純凈度，損害了地方本科高校教師的形象。

5. 違規(guī)違紀(jì)時(shí)有發(fā)生

除上述情況以外，地方本科院校的部分教師還存在侵吞國(guó)家財(cái)產(chǎn)、收受學(xué)生及家長(zhǎng)的禮品、權(quán)錢(qián)交易、騷擾學(xué)生、與學(xué)生保持不正當(dāng)關(guān)系、學(xué)歷學(xué)位證書(shū)造假、篡改個(gè)人檔案信息、非法持有槍支、聚眾賭博等違規(guī)違紀(jì)情況。

二、加強(qiáng)地方本科院校教師師德師風(fēng)建設(shè)的對(duì)策

1. 加強(qiáng)校黨委對(duì)師德師風(fēng)工作的領(lǐng)導(dǎo)，形成齊抓共管的局面

地方本科院校要把師德師風(fēng)建設(shè)工作擺在教師思想政治工作的首位，成立由校黨委書(shū)記作為第一責(zé)任人，相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員的師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌負(fù)責(zé)全校教師師德師風(fēng)的建設(shè)工作。同時(shí)，要明確分工，將師德師風(fēng)建設(shè)具體工作落實(shí)到各相關(guān)職能部門(mén)，形成常抓不懈、齊抓共管、各司其職的工作局面。

2. 建立師德師風(fēng)檔案，進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理

為強(qiáng)化教師對(duì)師德師風(fēng)重要性的認(rèn)識(shí)，地方本科院校應(yīng)為每一位教師建立涵蓋師德師風(fēng)個(gè)人承諾書(shū)、師德師風(fēng)總結(jié)、師德師風(fēng)年度考核表、師德師風(fēng)榮譽(yù)登記表、師德師風(fēng)違規(guī)事項(xiàng)登記表等內(nèi)容的師德師風(fēng)檔案，并將教師師德師風(fēng)檔案納入人事檔案管理范疇。同時(shí)，在對(duì)每一位老師賦予一個(gè)師德師風(fēng)基本分值的基礎(chǔ)上，結(jié)合教師師德師風(fēng)考核、師德師風(fēng)獲獎(jiǎng)以及師德師風(fēng)違規(guī)等情況，進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，并及時(shí)告知每位老師的師德師風(fēng)水平。

3. 加大師德師風(fēng)培訓(xùn)力度，喚醒教師責(zé)任意識(shí)

地方本科高校要充分發(fā)揮學(xué)校教師發(fā)展中心或教師工作部在教師師德師風(fēng)方面的培訓(xùn)職能，制定教師師德師風(fēng)培訓(xùn)的學(xué)時(shí)和計(jì)劃，定期開(kāi)展師德師風(fēng)方面的專題培訓(xùn)，拓寬師德師風(fēng)培訓(xùn)的途徑和方式，形成現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)和線上培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)模式，使教師每學(xué)期、每學(xué)年都能完成足夠的學(xué)時(shí)培訓(xùn)，從而提升教師的政治理論修養(yǎng)，喚醒教師的責(zé)任意識(shí)。此外，在培訓(xùn)結(jié)束之后，還要開(kāi)展考試或者測(cè)試，對(duì)教師的師德師風(fēng)培訓(xùn)效果進(jìn)行評(píng)估，以檢驗(yàn)培訓(xùn)的實(shí)際效果，為下一步培訓(xùn)內(nèi)容和方式的調(diào)整提供依據(jù)。

4. 制定師德師風(fēng)行為準(zhǔn)則，形成紅線意識(shí)

以國(guó)家發(fā)布的《新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》、《關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見(jiàn)》、《關(guān)于高校教師師德失范行為處理的指導(dǎo)意見(jiàn)》等文件為準(zhǔn)繩，制定各地方本科院校的師德師風(fēng)負(fù)面行為清單和失范行為處理辦法，形成從國(guó)家到地方再到學(xué)校的師德師風(fēng)制度規(guī)范和行為準(zhǔn)則，使教師在日常的工作和生活過(guò)程中有師德師風(fēng)的紅線意識(shí)和敬畏之心，自覺(jué)認(rèn)同并遵守師德師風(fēng)規(guī)范和行為準(zhǔn)則。

5.加大師德師風(fēng)楷模的宣傳力度，弘揚(yáng)正能量

師德師風(fēng)楷模對(duì)教師師德師風(fēng)的示范作用是無(wú)窮的，地方本科院校要在全校教職工范圍內(nèi)挖掘師德師風(fēng)楷模，總結(jié)其先進(jìn)事跡和典型事件，借助學(xué)校網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、校報(bào)等媒介進(jìn)行廣泛宣傳，營(yíng)造身邊的學(xué)習(xí)典范。同時(shí)，還要通過(guò)邀請(qǐng)師德師風(fēng)楷模給教師作報(bào)告或者觀摩師德師風(fēng)楷模的課堂等方式，不斷推廣師德師風(fēng)楷模的事跡和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)教師向楷模學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

6. 健全師德師風(fēng)評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教師自覺(jué)提高修養(yǎng)

地方高校要以新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則為基準(zhǔn)，制定教師師德師風(fēng)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，拓寬師德師風(fēng)評(píng)價(jià)范圍，建立機(jī)關(guān)處室評(píng)價(jià)、部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、同事評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)與個(gè)人評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制，將師德師風(fēng)評(píng)價(jià)與年度考核、聘期考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升、職務(wù)提升、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等結(jié)合，加大師德師風(fēng)在專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升、職務(wù)提升、考核評(píng)優(yōu)中所占的比例，對(duì)于師德師風(fēng)有問(wèn)題的情況零容忍，實(shí)施師德師風(fēng)一票否決，促進(jìn)教師自覺(jué)提高修養(yǎng)，自覺(jué)約束行為。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：天津城建大學(xué)）