張方園

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，我國的教育體制也發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足新時期教育教學(xué)的要求。新時期的初中生個性，心理較之以往都有著很大的差別，更加注重個性化，創(chuàng)新性發(fā)展。所以我們必須要與時俱進(jìn)，開拓新思路，新辦法，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，發(fā)揮其主觀能動性，更好的促進(jìn)初中物理課程的發(fā)展。本文我就工作中的一點經(jīng)驗，談一下我是如何做好啟發(fā)式快樂教學(xué)的，以期為其他教育工作者提供一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：師生關(guān)系；快樂教學(xué)；興趣；個性；思維

前言：

通過實踐教學(xué)我們不難發(fā)現(xiàn)，一部分學(xué)生對于物理課程十分排斥，認(rèn)為其邏輯性強，晦澀難懂，不好理解。一個問題沒有聽明白，其他問題就銜接不上了。長此以往，惡性循環(huán)，很快就會對物理課程喪失了學(xué)習(xí)的興趣和熱情。針對這一現(xiàn)象，如何制定一套行之有效的解決方案是我們當(dāng)下物理教師亟待解決的問題。通過新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，我們應(yīng)該開拓一種新的教學(xué)思維模式，從學(xué)生的興趣入手，通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主動學(xué)習(xí)的主觀能動性，通過自主的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。本文我就談一下我是如何做到快樂教學(xué)的，希望能對其他的教育工作者提供一點參考性意見。

一、塑造平等，良好的師生關(guān)系

眾所周知，傳統(tǒng)的教育模式是老師是課堂的主體，學(xué)生只是被動的受眾者。任課教師對于課堂占有絕對的控制權(quán)與主動權(quán)，對于學(xué)生采取的“填鴨式”灌輸性教育。老師與學(xué)生之間很少有溝通交流，即使有，也是簡單的課堂提問，而不是有針對性的溝通交流，不能夠做到信息的有效傳播，甚至介于老師的權(quán)威性，學(xué)生也不會當(dāng)堂對于不懂的問題實時提出詢問。傳統(tǒng)的教學(xué)模式很大程度上限制了學(xué)生的個性化發(fā)展，也切斷了老師與學(xué)生交流的可能性。，更加側(cè)重于教師的“權(quán)威性”。

現(xiàn)如今，隨著教育體制的改革，這種傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足教學(xué)的需求，我們應(yīng)該端正教學(xué)態(tài)度，努力向一種平等、和諧的師生關(guān)系發(fā)展。只有“亦師亦友”。學(xué)生真正的把我們看作是朋友，才能夠敢于和我們?nèi)ソ涣鳎绻龅讲欢膯栴}會第一時間向我們請教，將問題掐滅于萌芽時期。我們?nèi)握n教師應(yīng)該放下教師的架子，走下神壇，與學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種良好，融洽的教學(xué)氛圍。讓學(xué)生“由表及里”，因為喜歡我們物理老師，繼而愛上這門課程。而且，身邊因為喜歡一個老師，就喜歡一門課程的例子比比皆是。我們可以通過榜樣的力量，鼓勵學(xué)生愛上這門課程，展現(xiàn)愛的藝術(shù)。

二、轉(zhuǎn)換新思路，鼓勵學(xué)生參與到課堂教學(xué)當(dāng)中

通過教學(xué)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生課堂教學(xué)的興趣度不高，究其根源，我認(rèn)為有以下幾點：首先是習(xí)題總結(jié)課。眾所周知，每次考完試學(xué)生都會第一時間對比答案，考核自己的學(xué)習(xí)效果，也會在第一時間找出自己錯誤之所在，所以在我們進(jìn)行二次總結(jié)的時候，往往就會變得不耐煩。針對這種情況，我們可以引導(dǎo)學(xué)生做課堂的主人，讓學(xué)生自己去剖析問題，通過學(xué)生的自我分析，我們?nèi)握n教師也能夠更好的考驗學(xué)生是不是真正領(lǐng)悟了。其次，對于簡單的知識點，我們也可以放開手讓學(xué)生做一把小老師。事先給學(xué)生布置知識點，讓學(xué)生課下自己找資料，做預(yù)習(xí)，上課的時候講解給大家聽。這樣，學(xué)生既可以通過自主學(xué)習(xí)，提高自己分析問題、解決問題的能力，又可以通過課堂展示環(huán)節(jié)，鍛煉自己的口頭表達(dá)能力，臨場應(yīng)變能力，分析問題能力等等。而我們?nèi)握n老師也可以通過學(xué)生的講解，及時發(fā)現(xiàn)問題，給予精彩的點評，畫龍點睛。最后，是實驗課。實驗課我們物理教師更應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，給予學(xué)生更多的空間去探索知識的奧秘，而不是瞻前顧后，怕這怕那，既怕孩子因為操作不當(dāng)傷到自己，又怕?lián)p害到物理儀器等等。而且，學(xué)生通過親身體驗，能夠更直觀地看到物理現(xiàn)象的產(chǎn)生，也能夠更好的掌握知識的真諦。

三、增設(shè)實驗課環(huán)節(jié)，讓學(xué)生切身體驗實驗的奧妙

我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生喜歡新奇特事物的年齡特點，加大實驗課的課時比重，讓學(xué)生從實踐中出真知。學(xué)生也可以通過實際的觀察，動手操作，激發(fā)對于物理現(xiàn)象的探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新，動手實踐的能力。而且，學(xué)生可以通過觀察，發(fā)散思維，積極主動的發(fā)表自己的看法，與任課教師進(jìn)行課堂互動。物理課程中很多概念是晦澀難懂、不好理解的，我們用語言很難讓學(xué)生去明白，所以我們可以通過實驗教具去進(jìn)行演示，化抽象為直觀，讓學(xué)生能夠更加的感觀化。學(xué)生也可以集思廣益，通過課下搜集資料的方法與教師展開互動交流，提高自身的物理水平。

四、巧妙設(shè)計作業(yè)，讓學(xué)生享受快樂

在作業(yè)的布置上，我也另辟蹊徑，在布置基礎(chǔ)知識習(xí)題鞏固的同時，也會根據(jù)章節(jié)的情況，給學(xué)生布置一些開放性試題，讓學(xué)生課下進(jìn)行探討。如果是普通的作業(yè)，一些成績稍差的學(xué)生就會投機取巧，照著別人的作業(yè)原樣照搬，而沒有經(jīng)過大腦的思考。而開放性的試題則不盡然，他更多地考查學(xué)生的觀察能力，通過物理現(xiàn)象去解決實際的問題，所以學(xué)生通常都會認(rèn)真對待。這要比老師單純的講解物理規(guī)律要好的多的多。并且在很大程度上會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。我們也可以通過身邊的物理現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生研究其蘊含的物理規(guī)律，通過問題的解決，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

五、結(jié)論：

綜上所述，我們要營造一個良好的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，做到“教學(xué)相長”，快樂式教學(xué)。我們?nèi)握n教師要發(fā)揮自身的特長，充分挖掘教學(xué)資源，巧妙設(shè)計課堂作業(yè)，正確評價學(xué)生的綜合能力，在看到學(xué)生進(jìn)步的時候，及時給予肯定。使學(xué)生對學(xué)習(xí)物理由感觀上的快樂轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的快樂，促進(jìn)物理成績的不斷進(jìn)步。

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