任常富

摘 要：近十年來，職業(yè)技能賽事的舉辦推動了我國職業(yè)教育高速發(fā)展。本文根據(jù)職業(yè)院校數(shù)控加工類技能賽事的項目特點，提出以賽促教的教學(xué)模式，并在數(shù)控加工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行實踐應(yīng)用，根據(jù)實踐應(yīng)用的經(jīng)驗進(jìn)行優(yōu)化改革，探討一種有效的以賽促教的教學(xué)模式，得出了以賽促教的教學(xué)模式能有力推動我國職業(yè)教育快速發(fā)展的結(jié)論。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 數(shù)控加工 以賽促教 實訓(xùn)教學(xué)

為貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《中國制造2025》，推動我國高技能人才隊伍建設(shè)，培養(yǎng)具有“工匠精神”的高技能人才，國家相關(guān)部委、各省市積極籌辦各項職業(yè)技能賽事。

一、舉辦技能賽事的意義

經(jīng)過十年來的持續(xù)舉辦和改革發(fā)展，職業(yè)技能賽事極大地促進(jìn)了我國職業(yè)院校實訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)投入、師資隊伍建設(shè)和學(xué)生職業(yè)技能水平的提升，完全達(dá)到了國家部委提出的以賽促建、以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改的初衷。

如何將技能賽事成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)成果，達(dá)到有效的以賽促教的教學(xué)目的，一直是當(dāng)前職業(yè)教育研究的熱點。筆者主要針對職業(yè)院校數(shù)控加工專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)，從教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教師隊伍、教學(xué)效率五個方面進(jìn)行了分析，研究探討一種高效、可行的以賽促教的教學(xué)模式。

二、職業(yè)院校數(shù)控加工專業(yè)以賽促教教學(xué)模式的探索與實踐

1.以賽促教推動教學(xué)計劃的修訂

教學(xué)計劃是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求、所占比例及課程結(jié)構(gòu)，同時還對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等做出總體安排，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開設(shè)的順序及課時分配，并對學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)行了劃分。

隨著社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在教育結(jié)構(gòu)發(fā)生變革的同時，人才需求也在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，職業(yè)技能賽事的精神、當(dāng)前職業(yè)教育特點、國家“制造強(qiáng)國”戰(zhàn)略，都要求職業(yè)院校在制訂教學(xué)計劃時發(fā)揮靈活多變、與時俱進(jìn)的特點，適應(yīng)新時代要求，及時將“工匠精神”、企業(yè)“7S”管理等職業(yè)通識教育列入教學(xué)計劃。在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時，也要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為“制造強(qiáng)國”戰(zhàn)略培養(yǎng)技能工匠。

2.以賽促教推動教學(xué)內(nèi)容與賽事選題的融合

長期以來，人們總是將教材和教學(xué)內(nèi)容等同起來，認(rèn)為課程標(biāo)準(zhǔn)要求什么，教師就教什么，這種認(rèn)識是片面的。教材僅僅是形成教學(xué)內(nèi)容的一個載體，作為發(fā)揮實際作用的教學(xué)內(nèi)容，其特性不同于教材內(nèi)容。

當(dāng)前職業(yè)院校技能教學(xué)的教材依舊以知識點為編寫主要依據(jù)，而且更新較慢，與實際工作崗位和技能賽事的要求相脫離。擔(dān)任技能教學(xué)的教師應(yīng)深入領(lǐng)會職業(yè)技能賽事精神，將賽事項目內(nèi)容融入日常教學(xué)，與當(dāng)前的教材進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，深化教學(xué)內(nèi)容改革，豐富教學(xué)內(nèi)容。國家部委、省市舉辦的各項賽事已經(jīng)趨向規(guī)范化、常態(tài)化、專業(yè)化，筆者經(jīng)過多年大賽的經(jīng)驗積累，可以總結(jié)出各項技能賽事項目的選題基本與企業(yè)工作內(nèi)容相近，而且體現(xiàn)了當(dāng)前技術(shù)、工藝發(fā)展的應(yīng)用特點。賽事內(nèi)容的選取受企業(yè)工作內(nèi)容的影響越來越大，同時對職業(yè)院校日常教學(xué)內(nèi)容安排的影響范圍也越來越大。例如，以前的數(shù)控車、數(shù)控銑實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容基本上是根據(jù)中級、高級職業(yè)資格考核內(nèi)容而制定的，而職業(yè)技能賽事中數(shù)控車、數(shù)控銑項目的變化（如橢圓、拋物線、立體輪廓、綜合裝配等加工內(nèi)容）正在對職業(yè)院校數(shù)控加工專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的影響，推動了職業(yè)教育技能教學(xué)水平的提升。

3.以賽促教推動教學(xué)方式的變革

教學(xué)方式是指為達(dá)到教學(xué)目的、實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，運用教學(xué)手段而進(jìn)行的、由教學(xué)原則指導(dǎo)的、一整套方式組成的、師生相互作用的活動，是指教師在指導(dǎo)學(xué)生獲取知識、提高能力、獲取學(xué)習(xí)方法的過程中所采用的方式。

目前，我國的職業(yè)教育教學(xué)條件相比之前有了較大的改善，基本上由傳統(tǒng)的板書教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用多媒體課件的教學(xué)方式。職業(yè)技能賽事的信息化、綜合化發(fā)展，直接推動了職業(yè)教育教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。例如，項目式教學(xué)在數(shù)控加工技術(shù)實訓(xùn)課程中得到了有效的驗證，當(dāng)前的MOCOC+SPOC5混合式教學(xué)也得到了充分的應(yīng)用，間接地推動了我國職業(yè)教育的信息化發(fā)展。

4.以賽促教推動“雙師型”師資隊伍的建設(shè)

師資隊伍是學(xué)校發(fā)展的生命力的體現(xiàn)，師資建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的核心，是影響一所學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前，各職業(yè)院校都致力于建設(shè)一支技能精湛、職業(yè)素養(yǎng)高、結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊伍。而技能賽事對教師的理論水平、職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)都有很大的推動作用，技能賽事要求指導(dǎo)教師要有豐富的專業(yè)知識，擁有不斷學(xué)習(xí)并提升自身專業(yè)知識水平的能力。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，每個競賽的項目也在不斷地與新技術(shù)、新工藝接軌，因此要求教師在熟練掌握專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，還必須具備不斷吸收先進(jìn)的教學(xué)理念、對學(xué)生進(jìn)行與時俱進(jìn)的指導(dǎo)的能力。教師通過參加技能競賽，不斷總結(jié)，既提高了理論教學(xué)、技能教學(xué)水平，又能在競賽過程中不斷學(xué)習(xí)新的技術(shù)工藝和指導(dǎo)方法，運用新的教學(xué)理念和指導(dǎo)方法高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

5.以賽促教推動教學(xué)質(zhì)量向教學(xué)效率轉(zhuǎn)化

教學(xué)質(zhì)量是指對教師的學(xué)術(shù)業(yè)務(wù)水平、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度等的綜合評價；而教學(xué)效率則是指單位時間內(nèi)課堂教學(xué)取得的效果，它不僅是預(yù)期教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)程度的綜合反映，而且是評價教學(xué)優(yōu)劣的重要指標(biāo)和整個教學(xué)過程運作狀態(tài)是否良好的重要標(biāo)志。教學(xué)效率是當(dāng)前學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展的綜合體現(xiàn)，技能賽事體現(xiàn)出競賽性和效率性，這就要求職業(yè)院校教師在教學(xué)過程中在保證教學(xué)質(zhì)量的同時，更要追求教學(xué)效率，實現(xiàn)課程教學(xué)效率的最大化。通過師生參加技能賽事，推動了在日常課程教學(xué)過程中設(shè)計競技性的實訓(xùn)項目，以達(dá)到調(diào)動學(xué)生積極性、鼓勵團(tuán)隊成員之間互相協(xié)作、營造團(tuán)隊間的競爭氛圍的目的。通過設(shè)計競技性教學(xué)項目，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂追求教學(xué)效率。

三、小結(jié)

筆者通過三年來對以賽促教教學(xué)模式的探索與實踐，將技能賽事與專業(yè)課程緊密結(jié)合，極大地促進(jìn)了所在學(xué)校課程改革與人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，同時推動數(shù)控加工專業(yè)教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教師隊伍、教學(xué)效率建設(shè)工作的大幅提升。近三年來，筆者學(xué)校數(shù)控加工專業(yè)學(xué)生參加全國、省、市各項技能競賽共獲獎26人次，比未實施以賽促教教學(xué)模式之前平均提高36.8%，充分驗證了以賽促教教學(xué)模式的可行性和高效性。

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（作者單位：浙江省機(jī)電技師學(xué)院）